እንዴት ማስተማር (በስዕሎች)

2024 ደራሲ ደራሲ: Jason Gerald | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 10:52

ማስተማር በተማሪዎች ቡድን ፊት ከመቆም እና ከመፅሀፍ ጮክ ብሎ ከማንበብ ወይም አንዳንድ እውነታዎችን ከመጥቀስ በላይ ነው።… ሕይወት የመኖር ችሎታ። ምንም ዓይነት የትምህርት ዓይነት ወይም ዕድሜ ቢማሩ ፣ ይህ ዊኪውዎ ተማሪዎችዎን እንዲገመግሙ እና የትምህርት ልምዳቸውን እንዲያሳድጉ ይረዳዎታል። መሆን የሚፈልጉትን መምህር ለመሆን ከደረጃ 1 ይጀምሩ።

ደረጃ

ክፍል 1 ከ 11 ፍላጎቶችን ማወቅ

ደረጃ 1. አስፈላጊ የትምህርት ክህሎቶችን መለየት።

ተማሪዎችዎ በህይወት ውስጥ ስኬታማ እንዲሆኑ ስለሚያስፈልጋቸው ክህሎቶች ያስቡ። እንደ ትልቅ ሰው የተጠቀሙባቸውን ክህሎቶች እና እንዴት በተማሪዎች ውስጥ እንዴት እንደሚያሳድሯቸው ያስቡ። ይህ በኅብረተሰብ ውስጥ ለመኖር የግድ ችሎታ ነው። ለምሳሌ ንባብ እና ሂሳብ። ይህንን ቅድሚያ ይስጡት።

ደረጃ 2. ህይወትን የተሻለ ለማድረግ ሁለተኛ ደረጃ ክህሎቶችን ይለዩ።

አንዴ የመጀመሪያውን ክህሎት ካቋቋሙ በኋላ የተማሪዎችን ሕይወት ሊያሻሽልና ደስተኛ እና ፍሬያማ ሕይወት ሊሰጥ የሚችል ሁለተኛውን ክህሎት ያስቡ። ለምሳሌ ፣ ችግር ፈቺ ሊያደርጋቸው እና ትክክለኛውን የስሜት ሰርጥ ሊያቀርብላቸው የሚችል የፈጠራ ችሎታዎች።

ደረጃ 3. ስሜታዊ እና ማህበራዊ ክህሎቶችን ማወቅ።

ተግባራዊ ሰው ለመሆን የትምህርት ችሎታ ብቻ አይደለም የሚያስፈልገው። ተማሪዎችዎ በራስ የመተማመን ስሜትን ፣ እንዲሁም ውጥረትን እና ብስጭትን ለመቋቋም እና ከሌሎች ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዴት መስተጋብር መፍጠር እንደሚችሉ ማወቅ አለባቸው። ተማሪዎች እነዚህን ነገሮች እንዲያዳብሩ ለመርዳት በክፍል ውስጥ ምን ዓይነት ቴክኒኮችን ማመልከት እንደሚችሉ ያስቡ።

ክፍል 2 ከ 11: ዒላማ ማድረግ

ደረጃ 1. አጠቃላይ ግብ ይፍጠሩ።

በህይወት ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ተማሪዎች ሊኖራቸው የሚገባቸውን አንዳንድ መሰረታዊ ክህሎቶች አንዴ ከለዩ ፣ በእነዚያ ችሎታዎች ላይ በመመስረት አንዳንድ ግቦችን ለማውጣት ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ ማንበብን መማር ካለባቸው የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች ጋር የሚነጋገሩ ከሆነ ፣ ለምሳሌ ፣ ፊደሉን እንዲያውቁ እና ቀላል ቃላትን እንዲያውቁ ይፈልጋሉ።

ደረጃ 2. የተወሰኑ ዒላማዎችን ያዘጋጁ።

ለክፍሉ አጠቃላይ ግቦችን ካቋቋሙ በኋላ ፣ አጠቃላይ ግቦች መድረሳቸውን ሊያመለክቱ የሚችሉ የተወሰኑ ግቦችን ለማሰብ ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪው ፊደሉን ከፊት ወደ ኋላ ማንበብ እና በተቃራኒው ማንበብ የሚችልበትን ግብ ያድርጉ ፣ እና ለምሳሌ ባለሶስት-ፊደል ቃላትን ያንብቡ።

ደረጃ 3. ይህ ግብ ሊሳካ የሚችልበትን መንገድ ይዘርዝሩ።

አሁን ከተማሪዎችዎ ምን እንደሚፈልጉ ያውቃሉ ፣ ትልቁን ግብ ለማሳካት የሚያስፈልጋቸውን አነስተኛ ክህሎቶች ለማካተት ይሞክሩ። እነዚህ ትናንሽ ኢላማዎች ይሆናሉ እና እንደ ካርታ ሊረዱ ይችላሉ። ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ፣ ለምሳሌ ፣ የእርስዎ ትንሽ ግብ የግለሰብ ፊደሎችን ማስተማር ፣ የደብዳቤ ድምጾችን መለየት ወይም በቃላት ውስጥ ድምጾችን ማሰርን መማር ሊሆን ይችላል።

ክፍል 3 ከ 11 - የማስተማር ዕቅድ ማውጣት

ደረጃ 1. ዓላማዎቹን ለማሳካት የማስተማር ማዕቀፍ ይፍጠሩ።

አሁን የማስተማር ካርታ አለዎት ፣ በትክክለኛው መንገድ ላይ እንዴት እንደሄዱ በዝርዝር የሚዘረዝር የትምህርት ዕቅድ ይፍጠሩ። በእነዚህ ትናንሽ ግቦች ውስጥ የተካነ እያንዳንዱ ችሎታ የታቀደ እና የተፃፈ መሆን አለበት።

ደረጃ 2. የማስተማር ዘይቤዎችን ያስቡ።

የማስተማር ዕቅድ በሚፈጥሩበት ጊዜ ፣ ስለ የማስተማር ዘይቤዎች ያስቡ። እያንዳንዱ ተማሪ በተለየ መንገድ ይማራል እናም መላው ክፍል ስኬታማ ለመሆን ተመሳሳይ ዕድል እንዲኖረው ከፈለጉ ይህንን ማስተናገድ አለብዎት። በሚችሉት ጊዜ በትምህርቶችዎ ውስጥ የድምፅ ፣ የአካል ፣ የእይታ እና የጽሑፍ እንቅስቃሴዎችን ለመጠቀም ያስቡ።

ደረጃ 3. በአንድ ጊዜ በርካታ ክህሎቶችን ለመገንባት በርካታ ትምህርቶችን ይቀላቅሉ።

እንደ ሳይንስ እና እንግሊዝኛ ወይም ሂሳብ እና ታሪክ ያሉ በርካታ ትምህርቶችን በአንድ ላይ ማዋሃድ በሚችሉበት አካባቢ ውስጥ ከሆኑ ፣ ይሞክሩት። ይህ ተማሪዎች መረጃ እንዴት መተግበር እንዳለበት እና በእውነተኛው ዓለም ውስጥ በእውነተኛ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ እንዲረዱ ሊያደርጋቸው ይችላል። ደግሞም ሕይወት በበርካታ የመማሪያ ክፍሎች አይከፋፈልም። አሳታፊ እና ውስብስብ ትምህርቶችን በማቅረብ ከሌሎች መምህራን ጋር አብሮ ለመስራት መንገዶችን ለማግኘት ይሞክሩ።

ክፍል 4 ከ 11 - ተማሪዎችን ማሳተፍ

ደረጃ 1. የእይታ መርጃዎችን ይጠቀሙ።

በትምህርቶችዎ ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ የእይታ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ይሞክሩ። ይህ እርስዎ ስለሚናገሩት ነገር ለተማሪዎች የበለጠ ተጨባጭ ምሳሌዎችን ይሰጣቸዋል። ውስብስብ ጽንሰ -ሐሳቦች አንዳንድ ጊዜ ለመገመት አስቸጋሪ ናቸው እና ስዕሎች ካሉዎት የሚደረገውን ውይይት መከተል ስለማይችሉ ተማሪዎችን ከዕለታዊ ሕልም ይልቅ በትምህርቱ ላይ እንዲያተኩሩ ለመሳብ ይችላል።

ደረጃ 2. እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ።

በአጠቃላይ ፣ ንግግር ከ 15 ደቂቃዎች በላይ አይስጡ። በመማር ሂደት ውስጥ ሁል ጊዜ ተማሪዎችን ንቁ ማድረግ አለብዎት። እንደ ጨዋታዎችን ፣ የተማሪ-ተማሪ ውይይቶችን ፣ ወይም ጥያቄዎችን እና መልሶችን (እርስዎ ይችላሉ ወይም መልስ መስጠት ይችላሉ) ያሉ ንቁ የመማር ዕድሎችን በማቅረብ ይህንን ማድረግ ይችላሉ።

የጥያቄ እና መልስ እየሰሩ ከሆነ ፣ ሁሉም ሰው የሚጫወተውን ሚና የሚያውቅበትን ስርዓት ያዘጋጁ። ይህ እያንዳንዱ ተማሪ ንቁ እንዲሆን ይረዳል። አንደኛው መንገድ የተማሪው ስም የተጻፈበት ማሰሮ በበረዶ ክሬም ዱላ ወይም እጀታ ላይ ማስቀመጥ ነው። ጥያቄውን መመለስ ያለበት የተማሪውን ስም ለማግኘት አይስክሬም ዱላውን በዘፈቀደ ይጎትቱ። ሌሎች ሰዎች ሊመልሷቸው ወይም ሊጠይቋቸው የሚችሉ ክፍት ጥያቄዎችን ያክሉ።

ደረጃ 3. ርዕሰ ጉዳዩን ከእውነተኛው ዓለም ጋር ያዛምዱት።

የመማር ግቡ የእውነተኛ ዓለም ክህሎቶችን ማግኘት ስለሆነ በክፍል ውስጥ ያሉትን ክህሎቶች እና መረጃዎች ከእውነተኛው የተማሪዎች ዓለም እና ለወደፊቱ በሚነኩዋቸው ነገሮች ላይ ማዛመድ ይፈልጋሉ። ተማሪዎች መገረም አያስፈልጋቸውም። ለምን ነገሮችን መማር አለባቸው። የሚማሩትን እና ከእውነተኛው ዓለም ጋር ማዛመድ ካልቻሉ ምናልባት እሱን ማስተማር የለብዎትም።

የ 11 ክፍል 5: ራስን መመርመርን ይፍቀዱ

ደረጃ 1. ተማሪዎችዎን ወደ ውጭ እንዲወጡ ያድርጉ።

እነሱ ንቁ እንዲሆኑ ወይም በፀሐይ ውስጥ እንዲቆዩ ብቻ አይደለም (ምንም እንኳን እነዚህ አስፈላጊ ነገሮች ቢሆኑም)። ወደ ትምህርት ቤት የመሄድ ነጥብ ፈተናውን የማለፍ ችሎታን መገንባት ብቻ ሳይሆን እውነተኛው ዓለምን ለመጋፈጥ መርዳት ነው። ያሏቸውን ክህሎቶች ለመጠቀም ከክፍል እንዲወጡ ለማድረግ ይሞክሩ።

እንስሳ ፣ የዕፅዋት ሕይወት ወይም ጂኦሎጂካል ነገሮችን ለመለየት የተፈጥሮ ሳይንስ ትምህርትዎን ወደ ባህር ዳርቻ ይውሰዱ። የንግግር ምርጫዎች እና ግንዛቤዎች በክስተቶች እና ሚናዎች ውስጥ እንዴት እንደሚለወጡ ለማየት የቋንቋ ትምህርቶችን ወደ ቲያትር ልምምዶች ይውሰዱ። የነርሲንግ ቤት ነዋሪዎችን ወይም የሶሺዮሎጂ ክፍልዎ ነዋሪዎችን ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የታሪክ ክፍልዎን ለመውሰድ ይሞክሩ።

ደረጃ 2. እነሱ እንዲሞክሩ ያድርጉ።

ለፈጠራ ትርጓሜ የምደባ ክፍልዎን ይስጡ። ተማሪዎች ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና ሌላ መንገድ ይከተሉ። የራሳቸውን ትምህርቶች እንዲመሩ መፍቀድ የተሻለ እንዲማሩ እና በሚያደርጉት ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ሊረዳቸው ይችላል።

ለምሳሌ ፣ አይጦችን በጭቃ ውስጥ ስለማስገባት በላቦራቶሪ ሙከራ ውስጥ ተማሪዎችዎ በመስታወቱ ውስጥ መስተዋት ቢጠቀሙ ምን እንደሚሆን ከጠየቁ ያድርጓቸው

ደረጃ 3. ፈጠራን ይደግፉ።

ተማሪዎችዎ አዲስ ነገሮችን እንዲፈጥሩ ይፍቀዱ። ከተወሰኑ ግቦች ጋር ሰፋ ያለ ሥራዎችን ይስጧቸው እና እነዚያን ግቦች ለማሳካት የራሳቸው ዘዴዎች እንዲኖራቸው ያድርጉ። ይህ የእነሱን ዘይቤ እና ፍላጎቶች የሚስማማ የማስተማር ዘዴ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል ፣ ትኩረታቸውን በሥራው ላይ ያተኩራሉ እንዲሁም ስኬትን ይደግፋሉ።

ለምሳሌ ፣ ተማሪዎች በአንድ ሰፊ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ብዙ ቃላትን መጻፍ ፣ መናገር ያለብዎት የቋንቋ ክፍል ምደባ አለዎት እንበል። ሆኖም ፣ ቃላቱ እንዴት እንደተደራጁ በእነሱ ላይ የተመሠረተ ነው ይበሉ። እነሱ የፈለጉትን ሁሉ አስቂኝ ነገሮችን መሥራት ፣ ዘፈኖችን መጻፍ ፣ ንግግሮችን ማድረግ ፣ ድርሰቶችን ማድረግ ይችላሉ።

ክፍል 6 ከ 11 - ትምህርትን ያጠናክሩ

ደረጃ 1. በትምህርቱ ውስጥ መስተጋብር ያድርጉ።

ተማሪዎች በክፍል ውስጥ በተመደቡበት ሥራ ሲሠሩ ወይም የክፍል አካል ሲሆኑ ፣ በክፍሉ ውስጥ ዞረው ምን እያደረጉ እንደሆነ መጠየቅ ይችላሉ። ነገሮች እንዴት እንደሚሄዱ ይጠይቁ። የተበላሸውን ብቻ አይጠይቁ ፣ ግን በደንብ ከተረዱ ይጠይቁ። “ደህና ነኝ” ወይም “ሁሉም ነገር ደህና ነው” ከሚለው ይልቅ በጥልቀት ይቆፍሩ። እንዲያውም እነሱ ምን እያደረጉ እንደሆነ ወይም ስለ ተግባሩ ያላቸው ግንዛቤ ምን እንደሆነ ማስረዳት ይችላሉ።

ደረጃ 2. ደካማ ነጥቦችን ተወያዩበት።

ከምደባው በኋላ የክፍሉን አጠቃላይ አፈፃፀም ለማየት ይሞክሩ። የተለመዱ ፣ ወይም የተለመዱ ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ እና ይወያዩባቸው። ይህ ስህተት ለምን ቀላል እንደሆነ እና ችግሩን ለይቶ ለማወቅ ይነጋገሩ። የተሻለ አቀራረብ ወይም መፍትሄ ላይ ተወያዩ።

ደረጃ 3. የድሮውን ነገር አልፎ አልፎ ይገምግሙ።

ከዓመቱ መጀመሪያ ጀምሮ ስለ አንድ የቆየ ነገር አይናገሩ እና ከዚያ ስለእሱ በጭራሽ አይናገሩ። በአለፈው ቁሳቁስ ላይ ከአዲስ ቁሳቁስ ጋር ሁል ጊዜ ለማያያዝ ይሞክሩ። ቋንቋ መማር የዕለት ተዕለት ልምምድ እንደሚያስፈልግ ሁሉ ይህ የተማረውን ያጠናክራል።

ለምሳሌ ፣ ወረቀት ስለ መጻፍ እንግሊዝኛ መማር ስለ ተከራካሪ አጻጻፍ የበለጠ ተከራካሪ ጽሑፍ ስሜታዊ ተፅእኖዎችን እንዴት እንደሚፈጥር እና ቶናዊነት የተለያዩ ግንዛቤዎችን እንዴት መስጠት እንደሚችል የበለጠ ሊወያይ ይችላል።

ክፍል 7 ከ 11: መከታተልን ግስጋሴ

ደረጃ 1. ሚዛናዊ ፈተና ይፍጠሩ።

ከሴሚስተር ከሚገኙት ሁሉም ቁሳቁሶች ይልቅ ፣ ለመወሰድ በጣም ቀላል የሆነ ፈተና ወይም ከክፍል የመጨረሻዎቹ ሶስት ቀናት ውስጥ ቁሳቁስ ብቻ የያዘ ፈተና ወስደው ያውቃሉ? ይህ ተሞክሮ የሙከራ ይዘትን ማመጣጠን አስፈላጊነትን እንዲረዱ ይረዳዎታል። ትምህርቱን በፈተናው አስፈላጊነት መሠረት ያድርጉ እና ለተማሪዎች በጣም ቀላል ወይም አስቸጋሪ ያልሆነ የፈተና ሚዛናዊ ግምገማ ያድርጉ።

ደረጃ 2. ደረጃቸውን የጠበቁ ፈተናዎች አማራጮችን ያስቡ።

በርዕሰ -ጉዳዩ ውስጥ የተማሪዎችን ችሎታ ለመገምገም መደበኛ ፈተናዎች አንዳንድ ጊዜ ትክክል አይደሉም። ብልጥ ተማሪዎች ፈተናዎችን ለመፈፀምም በጣም ይቸገራሉ እና እውቀትን ለመሳብ ጥሩ ያልሆኑ ተማሪዎች ታላቅ ፈተና ፈታኞችን ሊያደርጉ ይችላሉ። ሁልጊዜ በተወሰነ መንገድ ስኬታማ እንዲሆኑ በተማሪዎች ላይ ብዙ ጫና የማይፈጥሩ አማራጭ ዘዴዎችን ለማግኘት ይሞክሩ።

ኦዲተር ከመሆን ይልቅ የትምህርት ግምገማዎችን ያስቡ። ተማሪዎችዎ የተማሩትን ዕውቀት እንዴት እንደሚጠቀሙበት እውነተኛውን ዓለም እንዲያዩ ይጠይቁ እና ሁኔታውን እንዴት እንደሚይዙ ወረቀት ወይም አቀራረብ እንዲጽፉ ይጠይቋቸው። ይህ ችሎታቸውን ያጠናክራል እና ትምህርቱን ለመረዳት ብቻ ሳይሆን ተግባሩን ለመረዳትም ዕድል ይሰጣል።

ደረጃ 3. የዝግጅት አቀራረብዎን ትንሽ ያጣምሩት ፣ አጠቃላይ መናገር በእርግጠኝነት አስፈላጊ ችሎታ ነው።

ሆኖም ፣ ሁሉም ይህንን በኃይል አይማሩም። ስለተሰጡት ቁሳቁስ ያላቸውን ዕውቀት እንዲያውቁ ብቻ ሳይሆን የአደባባይ የመናገር ችሎታዎቻቸውን እንዲያውቁ የተማሪዎን የአቀራረብ ችሎታ ለመለማመድ ይሞክሩ። አንዴ ቀለል ያለ አቀራረብ ካደረጉ በኋላ በክፍል ውስጥ የዝግጅት አቀራረብ እንዲያደርጉ እና ምን አቅም እንዳላቸው እንዲመለከቱ መጠየቅ ይችላሉ።

ተማሪዎች እርስዎ ብቻ የዝግጅት አቀራረቦችን እንዲያቀርቡ ማድረግ ይችላሉ። ይህ እንደ ቃለ መጠይቅ የበለጠ መደረግ አለበት። ይህ ዘና ያደርጋቸዋል እና የአቀራረብ ክህሎቶችን በብቃት እንዲገነቡ ይረዳቸዋል። እንዲሁም ጥያቄዎችን ለመጠየቅ እና የተማሪዎችዎን ችሎታ ለመገምገም እድል ይሰጥዎታል።
ለተማሪዎችዎ የዝግጅት አቀራረብ እንዲሰጡ ሁል ጊዜ መጠየቅ ይችላሉ። እነሱ ከዚህ በፊት ከእርስዎ ጋር እንዳደረጉት በግማሽ ሊያደርጉት ይችላሉ ፣ ወይም በፓነል (ሌላ የተማሪዎች ቡድን) ፊት እንዲናገሩ መጠየቅ ይችላሉ። የሚገመግሙ ተማሪዎችን የቀደሙትን ጥያቄዎች ዝርዝር እንዲያመጡ ይጠይቋቸው ፣ ከዚያ በኋላ የማስተማሪያ ተሞክሮ እና የቀረበለትን ጽሑፍ መረዳታቸውን የሚያሳዩበት መንገድ ይሆናል።

ክፍል 8 ከ 11 - ስኬትን መሸለም ፣ ውድቀትን መጠቀም

ደረጃ 1. ተማሪዎችዎ ሽልማታቸውን እንዲመርጡ ያድርጉ።

ተማሪዎችዎ እንዴት ሽልማት እንደሚፈልጉ ለራሳቸው እንዲወስኑ በመፍቀድ ለታላቁ አፈፃፀም ተቀባይነት ያላቸው ሽልማቶችን ዝርዝር ያዘጋጁ። ጠንክረው እንዲሠሩ ለማነሳሳት የማይረዳቸው ነገር ይህ ሽልማት እውነተኛ ማበረታቻ መሆኑን እንዲያውቁ ይረዳቸዋል።

ደረጃ 2. ውድቀትን አይዩ ፣ ዕድሎችን ይመልከቱ።

አንድ ተማሪ ስህተት ሲሠራ እንደዚያ አይመልከቱት። እንደ ውድቀት አድርገው አይመለከቱት ፣ እና እንደ ውድቀት እንዲመለከቱት አይፍቀዱ። ትክክለኛውን መንገድ በቀስታ እንዲሞክሩ እና እንዲሞክሩ እርዷቸው። ያስታውሱ ፣ “ስህተት” አይበሉ። ይልቁንስ “ቅርብ” ወይም “ጥሩ ጥረት” ይበሉ። በሙከራ እና በስህተት የተማሩ ክህሎቶች ከመሞከር እና ትክክል ከመሆን ወይም እነሱ በትክክል ባልገባቸው መንገዶች የበለጠ ኃይለኛ እንደሚሆኑ ያስታውሱ።

ደረጃ 3. አጠቃላይ ሽልማቶችን ለማቅረብ ይሞክሩ።

ባህላዊ የማስተማሪያ አከባቢዎች ያልተሳካላቸው ተማሪዎች ጠንክረው መሞከር የሌለባቸውን የሚቀኑበትን ሥርዓት የመፍጠር ዝንባሌ አላቸው። ተማሪዎች አብረው መስራት የሚሹበትን እና ስኬትን የማያንቀላፉበትን ሁኔታ መፍጠር ይፈልጋሉ። ይህ ተማሪዎችዎ እንደ ትልቅ ሰው የበለጠ ተግባራዊ እንዲሆኑ እና ለስራ ዓለም እንዲዘጋጁ ይረዳቸዋል። የግለሰብ ስኬት በመላው ክፍል የሚጋራበትን የቡድን ሽልማቶችን በማስተዋወቅ ይህንን ያድርጉ።

ለምሳሌ ፣ ማንኛውም ተማሪ በክፍል ውስጥ ፍጹም ውጤት ካገኘ ፣ ሌሎቹ ሁሉ የሚሸለሙበትን ሥርዓት ያዘጋጁ። ጥቂት ተጨማሪ ነጥቦችን ለሁሉም ይሰጣሉ ወይም ተማሪዎችን የተለየ ሽልማት ይጠብቁ እንደሆነ ይጠይቁ። ይህ ለተሻለ ውጤት አብረው እንዲሰሩ እና የተሳካ ተማሪዎችን ስኬት ለክፍል ጓደኞቻቸው እንዲያስተላልፉ ይረዳቸዋል።

የ 11 ክፍል 9 - ስሜታዊ ፍላጎቶችን ማሟላት

ደረጃ 1. ልዩ እና አስፈላጊ እንደሆኑ እንዲሰማቸው ያድርጉ።

ልዩ ተማሪ እንዲሆኑ ለሚያደርጋቸው ባሕርያት ለእያንዳንዱ ተማሪ በተናጠል ዋጋ ይስጡ። ጥራታቸውን ይግፉ። ተማሪዎች የሚያቀርቡት እና የሚያበረክቱት ነገር እንዳላቸው እንዲሰማቸው ማድረግ መቻል አለብዎት። ይህ በራስ የመተማመን ስሜታቸውን ከፍ ሊያደርግ እና በሕይወታቸው ውስጥ ተስማሚ መንገድ ማግኘት ይችላል።

ደረጃ 2. ጥረታቸውን እውቅና ይስጡ።

ተማሪዎች አልፎ አልፎ አነስተኛ ጥረቶች ብቻ ቢያደርጉም ፣ እነዚህ ጥረቶች መታየት እና ማድነቅ አለባቸው። አትፍረዱ ግን የበለጠ አመስጋኝ ሁኑ። ጠንክረው ከሠሩ ለማድነቅ ይሞክሩ። አንድ ተማሪ ከደረጃ ወደ ቢ+ከፍ ማድረጉ ከተሳካ ፣ ያንን ከፍ ያለ ደረጃን በተሳካ ሁኔታ ለማሳደግ ባደረጉት ከፍተኛ ጥረት ምክንያት ሀ በመስጠት ተጨማሪ ማበረታቻ ሊሰጠው ይችላል።

ደረጃ 3. አክብሮት ይኑርዎት።

ተማሪዎችን ማክበር በጣም አስፈላጊ ነው። በመመረቂያ ትምህርት ወይም በሙአለህፃናት ላይ የሚሰሩ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ቢሆኑም ለውጥ የለውም ፣ እንደ አስተዋይ ችሎታ ያላቸው የሰው ልጆች አድርጓቸው። ለራስህ አክብሮት ስጣቸው እነሱም እንዲሁ ያደርጉሃል።

ክፍል 10 ከ 11 ግብረመልስ መጠየቅ

ደረጃ 1. ተማሪዎችዎ አስተያየት እንዲሰጡ ይጠይቋቸው።

በክፍል ውስጥ ምን እየተካሄደ እንዳለ እና ምን ስህተት እንዳለ ያላቸውን ግንዛቤ ለማግኘት ግብዓት ይጠይቁ። በክፍል ውስጥ ስለሚሆነው ነገር ምን እንደሚያስቡ ለማወቅ በግል ወይም በማይታወቁ የዳሰሳ ጥናቶች መጠየቅ ይችላሉ።

ደረጃ 2. የቤተሰብ አባላትን አስተያየት ይጠይቁ።

አስተያየት እንዲሰጡ የተማሪዎቻችሁን ወላጆች ይጠይቁ። በልጃቸው ችሎታዎች ላይ መሻሻሎችን ፣ በራስ መተማመንን ወይም ማህበራዊ ክህሎቶችን ማሳደግ ሊያስተውሉ ይችላሉ። ምናልባት የሆነ ነገር አይተው ይሆናል። የውጭ እይታን ማግኘት በክፍል ውስጥ የሚያዩዋቸው ለውጦች ከክፍል ውጭ እንደሚቀጥሉ እርግጠኛ ለመሆን ይረዳዎታል ፣ እንዲሁም በክፍል ውስጥ የማያዩዋቸውን ችግሮች ለመያዝ ይረዳል።