የኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር ውስብስብ እና ባለ ብዙ ሽፋን ነርቭ ልዩነት ሲሆን መገለጫዎቹ ከሰው ወደ ሰው ይለያያሉ። እነዚህ ልዩነቶች ኦቲዝም ያለባቸውን ልጆች እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ በመወሰን ፈታኝ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ። ምንም እንኳን እያንዳንዱ ልጅ ለመማር ዘዴዎች በተለያዩ መንገዶች ምላሽ የሚሰጥ ግለሰብ ቢሆንም ፣ በአጠቃላይ ተግባራዊ የሚሆኑ እና ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች በትምህርት ውስጥ ስኬታማ እንዲሆኑ የሚያግዙ በርካታ ስልቶች አሉ። ይህ ስትራቴጂ የግንኙነት ፣ የማህበራዊ ችሎታዎች ፣ የባህሪ እና የስሜት ህዋሳት ችግሮችን ጨምሮ በኦቲዝም ባህሪዎች ላይ ይገነባል።
ደረጃ
ክፍል 1 ከ 4 - ግንኙነትን ለመርዳት ስልቶችን መጠቀም
ደረጃ 1. ሁሉም ልጆች ብቁ ናቸው ብለው ያስቡ።
ሁሉም ኦቲዝም ልጆች የመማር ችሎታ አላቸው። መረጃውን በደንብ ለመምጠጥ ስትራቴጂ መፈለግ ብቻ ያስፈልጋቸዋል።
ኦቲዝም ልጆች ሁል ጊዜ ልዩነቶች እንዳሏቸው ይቀበሉ ፣ እና እንደ ኦቲስት ያልሆኑ እኩዮቻቸው በተመሳሳይ መሠረት መገምገም የለባቸውም። ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች በግላዊ እድገታቸው እና በትምህርት እድገታቸው ላይ መመዘን አለባቸው።
ደረጃ 2. ግልጽ እና ትክክለኛ በሆነ ቋንቋ ይናገሩ።
አንዳንድ ኦቲዝም ልጆች ስላቅን ፣ ፈሊጦችን ፣ ቅኔዎችን እና ቀልዶችን ለመረዳት ይቸገራሉ። ከኦቲዝም ልጅ ጋር ሲነጋገሩ ግልፅ እና የተወሰነ ቋንቋ ይጠቀሙ። እሱ አንድ ነገር እንዲያደርግ ሲፈልጉ ምን ማለትዎ እንደሆነ ይናገሩ።
ለምሳሌ ፣ “ምናልባት እንደገና መሳል አለብዎት” አይበሉ ፣ ግን “ይህንን እንደገና እንዲሞክሩ እፈልጋለሁ” ይበሉ።
ደረጃ 3. ረጅም ትዕዛዞችን ወይም ንግግሮችን ያስወግዱ።
ረጅም ቅደም ተከተሎችን በተለይም የቃላት ቅደም ተከተሎችን ለማቀናበር ስለሚቸገር ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች ግራ ይጋባሉ። የሚሰማውን ለማስኬድ ሊቸገር ስለሚችል እርስዎ የሚናገሩትን ለማስኬድ ተጨማሪ ጊዜ ይስጡት።
- ልጁ ማንበብ ከቻለ መመሪያዎን ይፃፉ። የጽሑፍ መመሪያዎች ገና እየተማረ ያለ ልጅን ሊረዳ ይችላል።
- በትንሽ ደረጃዎች መመሪያዎችን ይስጡ ፣ እና በተቻለ መጠን አጭር ዓረፍተ ነገሮችን ይጠቀሙ።
ደረጃ 4. አስፈላጊ ከሆነ ተግባራዊ እርዳታዎች ይጠቀሙ።
አንዳንድ ኦቲዝም ልጆች በምልክት ቋንቋ ፣ በስዕሎች ወይም በድምጽ መሣሪያዎች መግባባት ይማራሉ። ልጅዎ ይህንን የመገናኛ ዘዴ የሚጠቀም ከሆነ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲጠቀሙበት ሥርዓቱን ይማሩ።
ለምሳሌ ፣ አንዳንድ የምግብ ፎቶዎችን ያትሙ። ስለዚህ ፣ በምግብ ሰዓት ልጁ የሚፈልገውን እንዲያመላክት ይጠይቁት።
ደረጃ 5. በቴሌቪዥንዎ ላይ የመግለጫ ፅሁፍ (ዝግ መግለጫ ጽሑፍ ፣ ወይም ሲሲ) ባህሪን ይጠቀሙ።
ጽሑፎች ማንበብ እና ማንበብ የማይችሉ ሕፃናትን ሊረዱ ይችላሉ።
- ማንበብ የማይችሉ ልጆች የተዘረዘሩትን ቃላት ከተነገሩ ቃላት ጋር ያዛምዳሉ። በተጨማሪም ፣ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች አንዳንድ ጊዜ የቃላት ቃላትን በተለይም ከቴሌቪዥን ለማስኬድ ይቸገራሉ ፣ እና ማንበብ የሚችሉ ልጆች የሰሙትን ቃላት ማየት ይችላሉ።
- ልጅዎ የሚወደው የቴሌቪዥን ትርዒት ካለው ፣ በሲሲ ይቅዱት እና ትዕይንቱን እንደ የንባብ ትምህርት አካል አድርገው ያካትቱ።
ክፍል 2 ከ 4 - ማህበራዊ እና የባህሪ ችግሮችን ለመርዳት ስልቶችን መጠቀም
ደረጃ 1. የመማር ሂደቱን ለማመቻቸት ማህበራዊ ፍላጎቶችን ይጠቀሙ።
ብዙ ኦቲዝም ልጆች ከማንኛውም ነገር በላይ በማኅበራዊ ፍላጎቶች ይነሳሳሉ ፣ እና እነዚህ ፍላጎቶች በማስተማር ውስጥ ሊያገለግሉ ይችላሉ።
ለምሳሌ ፣ ልጅዎ መኪናዎችን የሚወድ ከሆነ ፣ በካርታው ላይ ላሉት የተለያዩ አውራጃዎች መኪናውን “በማሽከርከር” ጂኦግራፊን ለማስተማር የመጫወቻ መኪናዎችን ይጠቀሙ።
ደረጃ 2. በምሳሌ ያስተምሩ።
ብዙ ኦቲዝም ልጆች ተራ ልጆች በደመ ነፍስ ሊረዷቸው የሚችሏቸውን ስሜቶች ፣ ተነሳሽነት እና ማህበራዊ ፍንጮችን ለመረዳት ይቸገራሉ። እሱ ስለ ሌሎች ሰዎች ስሜት ያስባል ፣ ግን ሰዎች ለምን እንደዚህ እንደሚሰማቸው ሁል ጊዜ አይረዳም። ማህበራዊ ሁኔታዎችን በግልፅ እና በግልፅ መግለፅ ይረዳል ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ ኦቲዝም ልጆች እነሱን ስለመረዳት ግራ ተጋብተዋል።
- ብዙ ኦቲዝም ልጆች ጥሩ መስተጋብር መፍጠር ይችላሉ። እነሱ ቴክኒኩን በግልፅ ሊነገራቸው ይገባል ፣ በምልከታ እራሳቸውን እንዲረዱት አልተነገራቸው።
- የቅድመ ትምህርት እና የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ኦቲዝም ያልሆኑትን እኩዮቻቸውን በመመልከት ለቀላል ጥያቄዎች እንደ የቀለም ልዩነቶች ፣ የደብዳቤ ልዩነቶች ወይም “አዎ” ወይም “አይደለም” የሚል ቀላል ሥራዎችን መማር ይችላሉ። በቡድን ውስጥ በሚማሩበት ጊዜ ፣ በሚመለከተው መስክ ከሚበልጠው ኦቲስት ባልሆነ ልጅ ጋር ችግር ያለበት ኦቲዝም ልጅን ማጣመር ያስቡበት። ለምሳሌ ፣ ኦቲዝም ያለበት ልጅ ቀለማትን ለመለየት ከተቸገረ ፣ ቀለማትን ለመለየት ጥሩ ከሆነ ተራ ልጅ ጋር ያጣምሩት። ጓደኛውን በመመልከት ፣ የሚጠበቀውን ባህሪ መምሰል ይችላል።
- ጥሩ የማኅበራዊ ክህሎቶች ያላቸው ከ 1 ኛ ክፍል እስከ ሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ከኦቲዝም ያልሆኑ ልጆች ለኦቲስት ጓደኞቻቸው እንደ ምሳሌ እንዲሠሩ ሊሰለጥኑ እና እንደ ዓይን ግንኙነት ፣ ሞቅ ያለ ሰላምታ ፣ ሀሳቦችን መጋራት ፣ ጥሩ ለውጥን መምከር ፣ ደስ የሚል ድምፅ መናገር ፣ እና የመሳሰሉት - -ሌላ። ግን በመጀመሪያ ፣ ልጁ ፍላጎት ያለው እና ለመርዳት ፈቃደኛ መሆኑን ያረጋግጡ።
ደረጃ 3. በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ መልካም ምግባር ምን እንደሚመስል ለማሳየት ታሪኮችን ያንብቡ።
ለምሳሌ ፣ ለሚያዝነው ልጅ የተረጋጋ ታሪክን ያንብቡ እና ስሜትን እንዲረዳ ለመርዳት የተኮሳተረ ፊት ወይም እንባን እንደ ሀዘን ምሳሌ አድርገው ያሳዩ። ልጆች በማስታወስ መማር ይችላሉ።
አንዳንድ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች ማህበራዊ ሁኔታን የሚገልጽ አጭር ትረካ “ማህበራዊ ተረት” በሚባል ዘዴ ሊረዱ ይችላሉ። በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ ምሳሌዎችን ስለሚሰጡ ታሪኮች ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ።
ደረጃ 4. ሊገመት የሚችል የጊዜ ሰሌዳ ይፍጠሩ።
አብዛኛዎቹ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች ሊገመት በሚችል የጊዜ ሰሌዳ ላይ ያድጋሉ። ስለዚህ ፣ በየቀኑ ከእሱ ምን እንደሚጠብቁ እርግጠኛ መሆን ጠቃሚ ይሆናል። በቂ መዋቅር ከሌለ ይጨናነቃል።
- በግልጽ የሚታይ የአናሎግ የግድግዳ ሰዓት ይጫኑ እና የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎችን እና መቼ መደረግ እንዳለባቸው የሚወክሉ ሥዕሎችን ይለጥፉ። አንድ እንቅስቃሴ መደረግ አለበት የሚሉበትን ሰዓት ያሳዩ። እሱ የአናሎግ ሰዓቶችን ለማንበብ ቢቸገር (ብዙ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች ስለሚያደርጉት) ፣ እንዲሁም በግልጽ ሊታይ የሚችል ዲጂታል ሰዓት ይግዙ።
- የስዕል መርሃግብሮችም በጣም ጠቃሚ ናቸው።
ክፍል 3 ከ 4 - የስሜታዊ ችግሮችን ለመርዳት ስልቶችን መጠቀም
ደረጃ 1. የማስተማሪያ ቦታውን ይወስኑ።
ይህ አስፈላጊ ነው።
- የማስተማሪያ ቦታውን እንደ መጫወቻዎች ፣ የእጅ ሥራዎች እና አልባሳት ወደ ተለዩ እና የተለዩ ክፍሎች ያደራጁ። ከተጨናነቀ ልጁ እንዲያርፍበት ጸጥ ያለ ቦታ ያቅርቡ።
- የተወሰኑ ቦታዎችን ለማመልከት አካላዊ ፍንጮችን መሬት ላይ ያስቀምጡ ፣ ለምሳሌ የመጫወቻ ምንጣፎችን ፣ ከንባብ አከባቢ ወሰን ውጭ ቴፕ ፣ ወዘተ.
ደረጃ 2. ልጁ በራሱ የሚማርበትን መንገድ ይመልከቱ።
በአንዳንድ ሁኔታዎች ፣ ይህ ትምህርትን ወይም ትውስታን የሚደግፉ የተወሰኑ ነገሮችን ፣ ባህሪያትን ወይም የአምልኮ ሥርዓቶችን ያጠቃልላል። ለእያንዳንዱ ልጅ ቅርጹ የተለየ ነው።
- ፊደሉን ለማንበብ ልጁ መራመድ አለበት? እንዲያነብ ለመርዳት ብርድ ልብሱን መያዝ አለበት? ምንም ይሁን ምን ልጁ በራሱ መንገድ ይማር።
- አንዳንድ ኦቲዝም ልጆች ከመጠን በላይ ሲገመገሙ እራሳቸውን ለማረጋጋት ጫጫታ የሚሰርዙ የጆሮ ማዳመጫዎችን ወይም ብርድ ልብሶችን በክብደት ይጠቀማሉ። እነዚህን መሣሪያዎች ለመጠቀም የልጁን ፍላጎት ያክብሩ።
ደረጃ 3. ልጁ የሚያነቃቃ ከሆነ ይቀበሉ።
ማነቃቃት በባህሪው መልክ የግል ማነቃቃትን የሚያመለክት ቃል ነው ፣ እንደ እጆችን መጨፍጨፍ ወይም ማንቀሳቀስ ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ በኦቲስት ሰዎች ይከናወናል።
- ኦቲዝም ልጆች ትኩረት እንዲያደርጉ እና ጥሩ ስሜት እንዲሰማቸው ማበረታታት አስፈላጊ ነው።
- ጓደኞቹን ማነቃቃትን እንዲያደንቁ ያስተምሩ ፣ እና ኦቲዝም ልጆች ፍላጎቱን እንዲገቱ አይግሯቸው።
- አልፎ አልፎ ፣ ኦቲዝም ያለው ልጅ ንክሻ ፣ በመምታት ፣ ወይም እራሱን ወይም ሌሎችን ይጎዳል። በዚህ ሁኔታ ፣ ኦቲስት ልጆች ምንም ጉዳት የሌለ ምትክ ማነቃቂያ እንዲጠቀሙ እንዴት መርዳት እንደሚችሉ ለማወቅ ከልዩ ትምህርት አስተባባሪዎ ጋር መነጋገር ጥሩ ሀሳብ ነው። ኦቲዝም ልጆች ማነቃቃታቸውን እንዲያቆሙ አይነግሩዋቸው። ሊያሳዝነው ወይም ሊያሳፍረው ይችላል።
ደረጃ 4. አንድ የኦቲዝም ልጅ ለማነቃቃት የሚሰጠው ምላሽ በጓደኞቹ ዘንድ እንግዳ ሆኖ ከተገኘ ምክንያት ሊኖር እንደሚገባ ይረዱ።
አንድ ሰው ጭንቅላቱን በተነካ ቁጥር የሚደናገጥ ከሆነ ምናልባት ህመም ስለተሰማው ሊሆን ይችላል (ብዙ ኦቲስት ሰዎች በጣም ዝቅተኛ የህመም ደረጃ አላቸው)።
ጓደኞቹን ለማሳቅ ብቻ እሱ እንደዚያ እንደማያደርግ እና ማነቃቂያውን እንደማይወደው ለሌላው ልጅ ማስረዳት ያስፈልግዎታል። ሌሎች ልጆች ምላሾቻቸው አዝናኝ ወይም የሚያበሳጭ ስለሚሆኑ ኦቲዝም ልጆች ብዙውን ጊዜ በግዴለሽነት የጉልበተኝነት ሰለባ ይሆናሉ ፣ እናም ይህ አመለካከት አሉታዊ ውጤት እንዳለው አያውቁም።
ክፍል 4 ከ 4 - ሕጉን እና ምርጥ ልምዶችን መረዳት
ደረጃ 1. ውስንነቶች ቢኖሩም እያንዳንዱ ልጅ የመማር መብት እንዳለው ይወቁ።
ሕግ ቁጥር በ 2003 ዓ.ም 20 የመማር ሂደቱን ለመከታተል ለሚቸገሩ ተማሪዎች ልዩ ትምህርት ይደነግጋል። ሆኖም በመደበኛ ትምህርት ለመከታተል የቻሉ ኦቲዝም ልጆች በሕዝብ ትምህርት ቤቶች መከታተል ይችላሉ። በአሜሪካ ፣ የፌዴራል ሕግ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ለሁሉም የአካል ጉዳተኞች ትምህርት ሕግ (እ.ኤ.አ. በ 1975 በተደነገገው IDEA) እና በአሜሪካ የአካል ጉዳተኞች ሕግ (እ.ኤ.አ. በ 1990 በተደነገገው) እንደተገለጸው የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ለሁሉም ግለሰቦች ነፃ እና ተደራሽ ትምህርት እንዲሰጡ ያስገድዳል። በአሜሪካ የትምህርት ሕግ መሠረት -
- ሕጉ ከአስራ ሦስት አካባቢዎች በአንዱ ብቁነትን የሚያሟሉ ፣ ገደቦቻቸው በትምህርት አፈፃፀም ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ፣ እና በአቅም ገደባቸው ምክንያት የልዩ ትምህርት አገልግሎቶችን የሚጠይቁ ሕፃናትን ይጠብቃል። ይህ የኦቲዝም ስፔክትረም በሽታዎችን ያጠቃልላል።
- ግዛቱ ለሁሉም ግለሰቦች ነፃ ትምህርት ብቻ ሳይሆን ትምህርቱ የግለሰቦችን ፍላጎቶች ማሟላት አለበት ፣ ይህም ከተለመዱት ልጆች (እንደ ኦቲዝም የነርቭ ምርመራ ከሌላቸው ልጆች) ሊለያይ ይችላል።
- ለልዩ ትምህርት አገልግሎቶች ብቁ የሆኑ ሁሉም ልጆች የግለሰባዊ የትምህርት ዕቅድ (IEP) ሊኖራቸው ይገባል ፣ ይህም ልጁ/ቷ በምርመራው መሠረት ምን ዓይነት ማረፊያዎችን እንደሚፈልግ የሚገልጽ።
- የልዩ ትምህርት አገልግሎቶችን ለሚቀበሉ ልጆች መጠለያዎች በስፋት ይለያያሉ። አንዳንድ ልጆች ፈተና ለመውሰድ ወይም እንደ ላፕቶፕ ቴክኖሎጂን ለመጠቀም ተጨማሪ ጊዜ ሊፈልጉ ይችላሉ ፣ ሌሎች ደግሞ እርዳታ ፣ ትምህርት ወይም የሥርዓተ ትምህርት ማሻሻያ ያስፈልጋቸዋል።
ደረጃ 2. ሚስጥራዊነትን በመጠበቅ የልጁን ግላዊነት ያክብሩ።
መምህራን ለኦቲዝም ሕፃናት የልዩ ትምህርት ዕቅዶችን የማስተናገድ ኃላፊነት ሳይሰማቸው ወይም ምርመራውን ያለፍቃድ ለመላው ክፍል ሳይገልጹ።
- ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች የትምህርት መዛግብት አብዛኛውን ጊዜ የጤና ምርመራዎችን ፣ ሕክምናዎችን እና ያገለገሉ መድኃኒቶችን ያጠቃልላል። በአሜሪካ ውስጥ ይህ መረጃ በ IDEA ስር የተጠበቀ ነው። ስለዚህ ፣ እዚያ ያሉ መምህራን ያለ ልጅ የወላጅ ፈቃድ የግል መረጃን ይፋ የማድረግ ሕጋዊ ኃላፊነት አለባቸው።
- በአጠቃላይ ፣ የአንድ ልጅ የግላዊነት መብት በ “ማወቅ አስፈላጊነት” መሠረት ላይ የተገደበ ነው። መምህራን እና ሠራተኞች (አሰልጣኞች ፣ የጨዋታ ተቆጣጣሪዎች ፣ የካፍቴሪያ ሠራተኞች ፣ ወዘተ) የመገናኛ ክህሎቶችን ፣ ድንበሮችን ፣ ፍላጎቶችን ፣ የስሜት ቁጣዎችን ወይም ሌሎች መገለጫዎችን መለየት እንዲችሉ ኦቲዝም ያለባቸውን ልጆች ሁኔታ ማወቅ አለባቸው።
- ስለ ምስጢራዊነት ሂደቶች እርግጠኛ ካልሆኑ ከልዩ ትምህርት አስተባባሪ ጋር ያረጋግጡ። መምህራን ስለ አሠራሩ እንዲማሩ አውደ ጥናት ማካሄድ ያስቡበት።
- ልዩ ፍላጎቶች ያለበትን ልጅ ለመጠበቅ የመማሪያ ክፍል ወይም ትምህርት ቤት-አቀፍ ፖሊሲ መፍጠር ካለብዎ (ለምሳሌ ፣ ልጁ ለኦቾሎኒ አለርጂ ከሆነ በካፊቴሪያ ውስጥ ኦቾሎኒ አለመስጠት) ፣ የሁሉንም ልጆች ቤተሰቦች ማሳወቅ እና ዓላማውን ያስተላልፉ። ፖሊሲው ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ተማሪዎች መጠበቅ ነው። ሆኖም ፣ በጥያቄ ውስጥ ያለውን ልጅ ስም አይጠቅሱ
- አንድ ተማሪ ስለ ኦቲዝም ምርመራ ክፍል ካወቀ ፣ ኦቲዝም ያለባቸውን ልጆች ጨምሮ ሁሉም ልጆች ይረዳሉ። ሆኖም ፣ በግላዊነት ምክንያት ፣ መምህራን እነዚህን ምርመራዎች ለተማሪዎቻቸው መግለጥ የለባቸውም። አብዛኞቹ ንቁ ወላጆች በልጃቸው ኦቲዝም ላይ ለመወያየት እርምጃዎችን ይወስዳሉ። ስለዚህ ፣ በትምህርት ዓመቱ መጀመሪያ ላይ ከወላጆች ጋር ስብሰባ ያቅዱ እና ስለእሱ ማውራት ከፈለጉ ክፍልዎ ክፍት መሆኑን ያሳውቁ።
ደረጃ 3. "መደበኛውን አካባቢ" ይደግፉ።
የተወሰኑ የአካል ጉዳተኞች ተማሪዎች “መደበኛ አካባቢ” የማግኘት መብት አላቸው። ያም ማለት የትምህርት አከባቢ ገደቦች ከሌላቸው ጓደኞቹ በተቻለ መጠን ተመሳሳይ መሆን አለበት።
- የመደበኛ አከባቢ ትርጉም ከልጅ ወደ ልጅ ይለያያል ፣ እና በአሜሪካ ውስጥ እነዚህ ውሎች በወላጆች ፣ በሕክምና ባለሙያዎች እና በልዩ ትምህርት ክፍል የተገለጹ እና የተፃፉ ናቸው። IEP በአጠቃላይ በየዓመቱ ይገመገማል። ስለዚህ የልጆች የትምህርት ሁኔታ ከጊዜ ወደ ጊዜ ሊለወጥ ይችላል።
- በብዙ ሁኔታዎች ፣ ይህ ማለት ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች በልዩ ክፍሎች ሳይሆን በመደበኛ ክፍሎች ውስጥ ማጥናት አለባቸው ማለት ነው። ይህ በምርመራው እና በ IEP ላይ ይለያያል ፣ ግን በአጠቃላይ ፣ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች በተቻለ መጠን በመደበኛ ክፍሎች ውስጥ መቀመጥ አለባቸው። ይህ ልምምድ ዋና ማካተት ወይም ማካተት ይባላል።
- በዚህ ሁኔታ ውስጥ መምህሩ በክፍል ውስጥ ለአውቲስት ልጅ ማረፊያ የማዘጋጀት ኃላፊነት አለበት። ማረፊያ አብዛኛውን ጊዜ በ IEP ውስጥ ይገለጻል። ሆኖም ፣ ኦቲዝም ያላቸው ልምድ ያላቸው መምህራን የሌሎችን ልጆች የመማር ፍላጎቶች በማክበር የኦቲዝም ልጆች የመማር ሂደትን በሚደግፉበት መንገድ የራሳቸውን የማስተማሪያ ስልቶች ተግባራዊ ማድረግ ይችላሉ።
ደረጃ 4. አቀራረቦችን እና ጣልቃ ገብነቶችን በግለሰብ ደረጃ ይገምግሙ።
ከልዩ ትምህርት ዕቅዶች በተጨማሪ ፣ ኦቲዝም ላላቸው ሕፃናት የተደረጉ ማስተካከያዎች የእያንዳንዱን ልጅ ፍላጎቶች መሠረት በማድረግ መገምገም እና መተግበር አለባቸው።
- ልጆችን በግለሰብ ደረጃ ይወቁ። የተወሰኑ የተዛባ አመለካከቶች ቢኖሩም ፣ ሁሉም ኦቲስት ሰዎች ልዩ እና የተለያዩ ፍላጎቶች አሏቸው። እንደ መምህር ፣ የአሁኑን የሥራ አፈጻጸም በመገምገም በእያንዳንዱ የትምህርት መስክ የልጅዎን ችሎታዎች ማወቅ አለብዎት።
- የልጅዎን ጥንካሬዎች እና ድክመቶች በማወቅ ተግባራዊ ጣልቃ ገብነትን ለማዳበር እቅድ ማውጣት ይችላሉ። ይህ ለአካዳሚዎች እንዲሁም ለማህበራዊ እና ለግንኙነት ችሎታዎች ይሠራል።
ጠቃሚ ምክሮች
- በድንገት አይንኩት። ለአንዳንድ ኦቲዝም ልጆች መንካት አንዳንድ ጊዜ በጣም የሚረብሽ አልፎ ተርፎም ህመም ያስከትላል። ልጅዎ ለመንካት በጣም ስሜታዊ ከሆነ ፣ በጣም አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ብቻ ይንኩት (እሱ ቁጣ ሲይዝ እና እራሱን ወይም ሌሎችን የመጉዳት አደጋ ላይ ሲወድቅ ፣ የህክምና ድንገተኛ አደጋዎች ፣ ወዘተ)።
-
ለማስተማር አስደሳች እና የፈጠራ መንገዶችን ለማግኘት ይሞክሩ። እንደ ማጣቀሻ ሊያገለግሉ የሚችሉ የመጻሕፍት ምሳሌዎች -
- ለእርስዎ - 1001 ታላላቅ ሀሳቦች ኦቲዝም ወይም አስፐርገር ያሉ ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ ፣ በኤለን ኖትቦም እና ቬሮኒካ ዚስክ። መግቢያ (ኦቲስት ሰው ራሱ) መቅደስ ግራይን ፣ ፒ.ዲ
- ለልጆች - ሁሉም በፊዮና ብሌች የተፃፈ እና በምስል የተገለፀ ነው።
- በልጁ ላይ አትጮህ። የኦቲዝም ልጆች የመስማት ችሎታ ብዙውን ጊዜ በጣም ስሜታዊ ነው ፣ እና ከፍተኛ ጫጫታ አካላዊ ሥቃይ እና የስሜት ሥቃይ ያስከትላል።
- ኦቲዝም ልጆች ለእቅፎች ስሜት በጣም ስሜታዊ ናቸው እናም እነሱ እንዲቆጡ ፣ እንዲጮሁ ፣ እራሳቸውን እንዲጎዱ እና ሌሎችን ሊያደርጓቸው ይችላሉ።
- ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች ለመረጋጋት ቢያንስ ለአምስት ደቂቃዎች እረፍት ያስፈልጋቸዋል።
- አንድ ልጅ ኦቲዝም ያለበት ሰው አቅልሎ አይመለከተው ምክንያቱም ለወደፊቱ የመንፈስ ጭንቀት ሊያስከትል ይችላል።
