አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ያልተፈለጉ ባህሪያትን በልጆቻቸው ለማስተዳደር ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ለመወሰን ይቸገራሉ። ልጁ ኦቲስት ከሆነ ይህ ጥረት የበለጠ ከባድ ይሆናል። እንደ ኦቲስት ልጅ ወላጅ ፣ ተግሣጽ ልጅን “ባለጌ” ከመቅጣት በላይ መጥፎ ባህሪን ወደ ገንቢ ነገር መለወጥ መሆኑን መገንዘብዎ አስፈላጊ ነው።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 5-በልጅ-ተኮር መንገድ ተግሣጽ መስጠት
ደረጃ 1. ከሁሉም በላይ ኦቲዝም ያለበት ልጅ ህፃን መሆኑን አይርሱ።
ማንኛውም የተሰጠ ልጅ የራሱ ምርጫዎች ፣ ልምዶች ፣ ባህሪዎች እና ምላሾች አሉት። እያንዳንዱ ልጅ የማይወዳቸው ነገሮች ፣ እንዲሁም የሚወዷቸው ነገሮች አሏቸው። ኦቲዝም ያንን እውነታ አይለውጥም። የሚጠቀሙበት የዲሲፕሊን ዘዴ ከመረዳት ጋር አስቸጋሪ የባህሪ አቀራረብ መሆን አለበት። ልጆችን እራሳቸውን እንዲቆጣጠሩ እና “ባለጌ” ባህሪን ወደ የበለጠ ገንቢ ተግባር ለመቀየር የሚፈልጉትን ድጋፍ በመስጠት ላይ ያተኩሩ።
እንደ አጠቃላይ ልጆች ፣ ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች መጥፎ ጠባይ ሊኖራቸው ይችላል። ልጆች ሁል ጊዜ ደንቦቹን አይከተሉም ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ሁሉም ልጆች ሲበሳጩ ራሳቸውን ለመቆጣጠር ይቸገራሉ። ኦቲዝም መሆን ህጎችን የመከተል ግዴታ “ነፃ ትኬት” መሆን የለበትም ፣ ግን በአንድ በኩል ፣ ኦቲስት ልጆች እራሳቸውን በሚገልጹበት መንገድ መቀጣት የለባቸውም። እውነተኛ ተግሣጽ ራስን መግዛትን እና ፍላጎቶችን ገንቢ በሆነ መንገድ እንዴት ማሟላት እንዳለበት ያጠቃልላል።
ደረጃ 2. ታጋሽ ሁን።
አንዳንድ ጊዜ የሕፃኑን ባህሪ ለመረዳት በመሞከር ሊበሳጩ ቢችሉም ፣ ቁልፉ ትዕግስት መሆኑን ማስታወሱ አስፈላጊ ነው። ከጊዜ በኋላ ፣ ከዚህ በታች የተብራሩትን ስልቶች በመጠቀም ፣ የእርስዎ ኦቲስት ልጅ የተሻለ ባህሪን ይማራል። ይህ በአንድ ጀንበር አይሆንም።
ያስታውሱ አንዳንድ ኦቲዝም ልጆች የመስማት ችሎታ ችግሮች ፣ የእይታ የስሜት ሕዋሳት ችግሮች ወይም ንክኪ የስሜት ህዋሳት ችግሮች የሚያሳዩ መሆናቸውን ያስታውሱ። ስለዚህ ለእርስዎ ትኩረት በማይሰጡበት ጊዜ ወይም እርስዎ የሚናገሩትን የሚያዳምጡ እና የማይከተሉ በሚመስሉበት ጊዜ ፣ እርስዎን ለማበሳጨት የሚያደርጉት ወደሚል መደምደሚያ አይሂዱ። አንድ ነገር ትኩረታቸውን ሊከፋፍል ይችላል።
ደረጃ 3. በትኩረት ይከታተሉ።
ያስታውሱ አብዛኛው “ተግሣጽ” ልጁ መጥፎ ባህሪን ከመቅጣት በተቃራኒ በትክክለኛው መንገድ እንዲሠራ ማበረታታትን ያካትታል። ተገቢ ያልሆነውን ለመለየት ከልጁ ጋር ይነጋገሩ እና ተገቢ አማራጮችን (ከዚህ በታች ተብራርቷል)። ጠንከር ባሉት ጥሩ ጠባይ ፣ ባህሪው በልጁ ብዙ ጊዜ ይተገበራል። ባህሪው ከቀጠለ ስጋቶችዎን ወደ ልዩ ባለሙያተኛ ማድረጉ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 4. ቀውሶችን በጥንቃቄ ይያዙ።
በኦቲዝም ልጆች ውስጥ “መጥፎ ባህሪ” ብለው የሚያስቧቸው አብዛኛዎቹ በችግር መልክ ይወጣሉ። አንዳንድ ጊዜ ከትናንሽ ልጆች ጋር ሲነጋገሩ ወይም ሲበሳጩ ለመግለጽ የቃል ግንኙነትን የማይጠቀሙ ከሆነ ለዚህ ምላሽ መስጠት በጣም ከባድ ነው። ለአንዳንድ ልጆች “መጥፎ ጠባይ” የሚመስል ነገር በእርግጥ ፍላጎቶቻቸውን ለመግለጽ ፣ አስጨናቂ የስሜት ገጠመኞችን ለመቋቋም ወይም ጭንቀትን ለመቋቋም መሞከር ነው።
- በሐሳብ ደረጃ ፣ ልጅዎ ቀውሱን በራሳቸው እንዲያስወግድ ለማስተማር የሚረዳ ዕቅድ ማውጣት አለብዎት። ክላሲካል ቅጣት ላይ ያተኮረ “ተግሣጽ” ዘዴዎች ፣ እንደ እገዳ ፣ ልጆችን የበለጠ በማበሳጨትና የራሳቸውን ውሳኔዎች የመቆጣጠር ስሜትን በማስወገድ ነገሮችን ሊያባብሱ ይችላሉ። በሌላ በኩል ልጆች እረፍት እንዲወስዱ ማስተማር እና ራስን ማስታገስ ቴክኒኮችን ማስተማር ጊዜያቸውን እና ስሜታቸውን እንዲቆጣጠሩ እና እራሳቸውን እንዲቆጣጠሩ ያበረታታቸዋል።
- እርስዎን ለማገዝ ፣ እባክዎን የኦቲስት ልጆችን ቀውስ እንዴት እንደሚይዙ እና የኦቲዝም ልጆች ቀውስ እና ግጭቶችን እንዴት እንደሚቀንሱ መረጃ እና ጽሑፎችን ያንብቡ።
ደረጃ 5. በልጁ ላይ አይጮሁ።
በልጅዎ ላይ መጮህ ፣ አለቃ ያለው ወላጅ ለመሆን መሞከር ወይም ብዙ ኃይል ማሳየት ልጅዎ እንዲጨነቅ እና ግራ እንዲጋባ ሊያደርግ ይችላል። ከጭንቀት ጋር ሲጋጠሙ ልጆች በጣም እረፍት የሌላቸው እና ግራ ሊጋቡ ይችላሉ። ቁጣን ማሳየት ፣ መጮህ ወይም መጮህ ሊጀምሩ ይችላሉ። ስለዚህ ፣ በጣም የሚያበሳጭ ቢሆንም ድምፁን ዝቅ ማድረጉ አስፈላጊ ነው።
እንዲሁም በአንድ ነገር ላይ ጭንቅላታቸውን እንደመገደብ ያሉ ራስን የመጉዳት ባህሪን ሊያሳዩ ይችላሉ። ከህክምና ባለሙያው ጋር ተተኪ ባህሪን ይወያዩ። ለምሳሌ ፣ ብዙ ጊዜ ጭንቅላቱን የሚያንቀጠቅጥ ልጅ ራሱን ሳይጎዳ ውጥረትን ለማስታገስ ጭንቅላቱን በፍጥነት ሊንቀጠቀጥ ይችላል።
ዘዴ 2 ከ 5 - የልጆች ተግሣጽ ፍላጎትን ለመቀነስ የዕለት ተዕለት ሥራዎችን መፍጠር
የሚከተሉት እርምጃዎች በመደበኛነት መከናወናቸውን ማረጋገጥ በጣም አስፈላጊ ነው ምክንያቱም በልጆች ላይ የስነ -ስርዓት ወይም በቂ ያልሆነ ክትትል በሚደረግበት መንገድ አለመመጣጠን በሚኖርበት ጊዜ ህፃናትን በኦቲዝም ለመቅጣት የታለሙ ስልቶችን ለመተግበር አስቸጋሪ ነው።
ደረጃ 1. ዝግጁ ፣ የተቋቋመ መደበኛ እና መዋቅር ይኑርዎት።
እንቅስቃሴውን ለማከናወን አስቀድሞ የተወሰነ ቦታ ያዘጋጁ። ዓለምን እንዲረዱ እና ደህንነት እንዲሰማቸው በልጁ ሕይወት ውስጥ አጠቃላይ የዕለት ተዕለት ተግባር አስፈላጊ ነው። የዕለት ተዕለት ሥራ ሲፈጥሩ ፣ ለልጅዎ ከልክ ያለፈ ጠባይ ምክንያቶችንም መግለፅ ይችላሉ።
ደረጃ 2. ትዕዛዝ ለመፍጠር “ሥዕላዊ መርሃ ግብር” ን ይጠቀሙ።
ሥዕላዊው መርሃ ግብር ልጁ ቀጥሎ ምን ማድረግ እንዳለበት ለማብራራት ይረዳል። ሥዕላዊ መርሃ ግብር ወላጆች በአንድ ቀን ውስጥ በሚያከናውኗቸው የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ኦቲስቲክ ልጃቸውን እንዲመሩ ትልቅ እገዛ ነው። የዚህ ዓይነቱ መርሃ ግብር የሕፃናትን ሕይወት አወቃቀር ለማሻሻል ይረዳል ፣ በተለይም ኦቲዝም ያለበት ልጅ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴያቸውን ስዕል ለመከተል ከተቸገረ። ስዕላዊ መርሃግብርን እንዴት እንደሚጠቀሙ አንዳንድ ሀሳቦች እዚህ አሉ-
- እርስዎ እና ልጅዎ የተጠናቀቀውን እንቅስቃሴ “ምልክት በማድረግ” ተግባሩን ማወቅ ይችላሉ።
- የእያንዳንዱ እንቅስቃሴ የጊዜ ገደብ ለመወሰን እርስዎ እና ልጅዎ ሰዓቱን ወደ እንቅስቃሴ ጣቢያው ቅርብ አድርገው ማምጣት ይችላሉ።
- የበለጠ ግንኙነት እንዲሰማቸው ልጅዎ ሁሉንም ሥዕሎች እንዲቀርጽ እና እንዲስል ይርዱት።
- ልጁ ከፈለጉ ሥዕሉን ማመልከት እንዲችል ሥዕሉን በመጽሐፉ ውስጥ ያስቀምጡ ፣ በቦርዱ ወይም በግድግዳ ላይ ይለጥፉት።
ደረጃ 3. ከፕሮግራሙ ጋር ወጥነት ይኑርዎት።
ይህ ህፃኑ ደህንነት እንዲሰማው ይረዳል። ለውጡ በጣም አስደንጋጭ እንዳይሆን ለልጁ ማሳወቂያ እና ማብራሪያ ይስጡ። ወጥ የሆነ ሥርዓት ለመፍጠር ከሌሎች ተንከባካቢዎች (እንደ መምህራን እና ቴራፒስት) ጋር ይስሩ።
ደረጃ 4. ልጁ እያደገ ሲሄድ መርሃግብሩን በጥቂቱ ያስተካክሉ።
ምንም እንኳን የጊዜ ሰሌዳው በአንጻራዊ ሁኔታ ወጥነት ያለው ሆኖ መቆየት ቢኖርበትም ፣ በግለሰብ ደረጃ በተፈጥሮ እያደጉ እና እያደጉ ሲሄዱ የልጆች እንቅስቃሴ እና ስነ -ስርዓት እድገት ቦታ የለውም ማለት አይደለም።
ለምሳሌ ፣ እንደ ምሳ ሰዓት እንቅስቃሴ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መርሃ ግብር ሊይዙ ይችላሉ። ነገር ግን ልጅዎ በእያንዳንዱ ጊዜ የሆድ ህመም ቢሰማው ፣ ከእያንዳንዱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ክፍለ ጊዜ በፊት በህመም መስራት ሊጀምሩ ይችላሉ። ይህ ማለት መርሃግብሩ ከተለወጠ ልጁን “ግራ እንዳጋባ” በመፍራት የታቀደውን እንቅስቃሴ መከተል አለብዎት ማለት አይደለም። ይልቁንም ፣ የልጁን ፍላጎቶች በተሻለ ሁኔታ ለማሟላት ሁሉም ሊሻሻሉ ይችላሉ። ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ጉዳዮች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከምሳ በፊት እንዲከናወን መርሃግብሩ ሊለወጥ ይችላል። እሱ እንዲረዳው ከልጁ ጋር ለውጦቹን ይወያዩ።
ደረጃ 5. ለልጁ በቂ ክትትል መኖሩን ያረጋግጡ።
ይህ ክትትል ልጁ “ጸጥ ያለ ጊዜ” (ለምሳሌ ከትምህርት ቤት በኋላ) መቼ እና የት እንደሚፈልግ ማወቅን ይጨምራል። ጸጥ ያሉ ወቅቶች በተለይ ልጆች በጣም ብዙ እንደሚሆኑ ሲሰማቸው እና ስሜቶቻቸው ከመጠን በላይ ሲጫኑ በጣም አስፈላጊ ናቸው። ከመጠን በላይ ማነቃቃቱ ህፃኑ ሲጨነቅ ወይም ሲበሳጭ ፣ ይህ ለተረጋጋ ጊዜ አስፈላጊነት አመላካች ነው። ልክ ልጅዎን ወደ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ጸጥ ወዳለ ቦታ ይውሰዱት ፣ ህፃኑ ዘና ባለ ቁጥጥር ስር በመደበኛ ሁኔታ ውስጥ “ዘና እንዲል” ይፍቀዱ። አንድ ምሳሌ ልጅዎን ከጎኑ ተቀምጠው መጽሐፍ እያነበቡ ጸጥ ባለ ክፍል ውስጥ እንዲስሉ ማድረግ ነው።
ደረጃ 6. የእንቅልፍ ወይም የሕክምና ችግሮችን ይፍቱ።
አንድ ልጅ በቂ እንቅልፍ ካላገኘ ወይም ህመም ወይም ህመም ካልተሰማው “የችግር ባህሪ” ተብሎ በተሳሳተ መንገድ ሊተረጎም በሚችል መንገድ ህመምን መግለፅ ተፈጥሮአዊ ነው።
ዘዴ 3 ከ 5 - ለተግሣጽ የተወሰኑ ስልቶች
ደረጃ 1. በስነስርዓት እና በችግር ባህሪ መካከል ቀጥተኛ ትስስር ይፍጠሩ።
የችግር ባህሪ ከተከሰተ በኋላ ወዲያውኑ ልጆችን መቅጣት በጣም አስፈላጊ ነው። አንዳንድ ጊዜ ፣ እንደ ወላጅ ፣ የበለጠ አስፈላጊ የሆነውን መምረጥ ብልጥ እርምጃ ነው። ለመቅጣት በጣም ረጅም ከጠበቁ ፣ ልጅዎ ለምን እንደተቀጡ ግራ ሊጋባ ይችላል። በጣም ብዙ ጊዜ ካለፈ ህፃኑ ቅጣቱን ከየትኛው ባህሪ ጋር ማዛመድ አይችልም ፣ ብቻውን መተው ይሻላል።
ልጆች በምስል ዘዴዎች በደንብ ከተማሩ ፣ መጥፎ ባህሪያቸው እንዴት ወደ ቅጣት እንደሚመራ እና ጥሩ ባህሪ ወደ ሽልማት እንደሚመራ የሚያብራሩ ተከታታይ ሥዕሎችን ይፍጠሩ። ይህ ልጅዎ በመጥፎ ባህሪ እና በስነስርዓት መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲገነዘብ ይረዳዋል።
ደረጃ 2. የተለያዩ የዲሲፕሊን ደረጃዎች ይኑሩ።
በአንድ የተወሰነ ቅጣት ወይም የቅጣት ዓይነት ላይ አይታመኑ። በባህሪው ከባድነት መሠረት የተሰጠውን ቅጣት የሚወስን ልኬት መኖር አለበት።
እርስዎ ተግባራዊ የሚያደርጉት ተግሣጽ ዘዴዎች በችግሩ ክብደት ላይ የተመካ መሆን አለባቸው። ኦቲዝም በሽታ ብቻ አይደለም። ኦቲዝም የሕመሞች ብዛት ነው። ስለዚህ ሁሉም ልጆች እና ሁሉም የባህሪ ችግሮች አንድም መፍትሄ ወይም ህክምና የላቸውም። እነዚህ ሁሉ የመረበሽ ዓይነቶች በልጁ ራሱ እና በባህሪው ከባድነት ላይ በመመርኮዝ በተለያዩ መንገዶች መታከም አለባቸው።
ደረጃ 3. በስነስርዓት ውስጥ ወጥነት በጣም አስፈላጊ መሆኑን ይወቁ።
ልጆች የማይፈለጉ ባህሪዎች ወደ የማይፈለጉ ውጤቶች የሚያመሩ እና ተግሣጹን የሚያስተዳድረው ምንም ይሁን ምን እነዚያ ደስ የማይል ውጤቶች ክትትል እንዲደረግባቸው ማህበራትን መፍጠር አለባቸው።
ደረጃ 4. ለልጅዎ የተሻለ ይሰራል ብለው የሚያስቡትን የዲሲፕሊን መልክ ይምረጡ።
ለልጅዎ ምን ዓይነት የስነስርዓት ዘዴዎች እንደሚሠሩ ካወቁ በኋላ ጥቂቶቹን ይምረጡ እና ከእነሱ ጋር ያዙ። እንደ ምሳሌ -
- ለመጥፎ ጠባይ አትሸነፍ። ይህ ባህሪያቸው ተቀባይነት እንደሌለው ለልጁ መልእክት ይልካል። ባህሪው ተቃራኒ ውጤት እንዳለው በግልጽ ያስረዱ (ለምሳሌ ፣ “ሲጮህ ሊገባኝ አይችልም። ለአንድ ደቂቃ ተረጋግተህ ምን ችግር እንዳለብህ ንገረኝ?”)።
- ልጅዎ እንደ ጥልቅ እስትንፋስ እና መቁጠር ያሉ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉትን የራስን የማሸነፍ ስልቶች በትዕግስት ያስታውሱ። በጋራ ስትራቴጂው ላይ ለመስራት ያቅርቡ።
- በዚህ ምክንያት ሽልማቶችን የማጣት ስትራቴጂ ይጠቀሙ። ልጁ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ ካደረገ ፣ የሽልማቱ መጥፋት በልጁ የቅጣት ዓይነት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል።
ደረጃ 5. መምታት ፣ በጥፊ መምታት ወይም ለኃይለኛ ማነቃቂያዎች መጋለጥን የመሳሰሉ አካላዊ ሥቃይን የሚያካትት ተግሣጽን ያስወግዱ።
ለበለጠ አመፅ ምላሽ መስጠት በንዴት ሲቆጡ ጨካኝ መሆን ምንም ችግር እንደሌለ በልጆች ላይ እምነት እንዲኖራቸው ሊያደርግ ይችላል። በልጅዎ ላይ በጣም ከተናደዱ ፣ ልጅዎ እንዲጠቀምበት የሚፈልጉትን የመረጋጋት ስልት ይከተሉ። ይህ ልጅዎ በሚናደድበት ወይም በሚበሳጭበት ጊዜ እርስዎን እንዲኮርጅ ያበረታታል።
ደረጃ 6. ልጅዎን “መጥፎ” ወይም “ስህተት” ከማለት ይቆጠቡ።
የማስተካከያ እርምጃን በሚያበረታታ መንገድ በልጆች ላይ ስነምግባርን ያመልክቱ። ለምሳሌ ፣ ለልጅዎ እንዲህ ይበሉ -
- “አባቴ በእውነት እንደተበሳጩ ማየት ይችላል ፣ ግን መጮህ ምንም አይጠቅምም። ከአባቴ ጋር በጥልቀት መተንፈስ ይፈልጋሉ?”
- “ለምን መሬት ላይ ለምን ጣልከው? አሁን በሱቁ ጉዳይ ተቆጥተዋል?”
- "ይህን ስታደርግ አልገባኝም። በሚበሳጩበት ጊዜ ለአባት ለመንገር የተሻለ መንገድ እንፈልግ…”
ዘዴ 4 ከ 5 - የሽልማት ስርዓት መፍጠር
ደረጃ 1. ከመልካም ባህሪ ጋር በቀጥታ የሚዛመድ የሽልማት ስርዓት ይፍጠሩ።
ከቅጣት ጋር በሚመሳሰል ሁኔታ ፣ ልጆች እንደ ተገቢ ባህሪ ቀጥተኛ ውጤት ሽልማት (እንደ ምስጋና ወይም ሜዳሊያ) እንደሚቀበሉ ግንዛቤ ሊኖራቸው ይገባል። ከጊዜ በኋላ ይህ የባህሪ ለውጦችን ይፈጥራል እናም ልጅን ለመቅጣት ይረዳል።
ደረጃ 2. ልጅዎ በጣም የሚወደውን እንቅስቃሴ ፣ እና እሱ ወይም እሷ በጣም የማይወደውን ደረጃ ይስጡ።
ቢያንስ ከሚወደው ጀምሮ እስከሚወደው ድረስ ለተለያዩ እንቅስቃሴዎች ወይም ስጦታዎች የልጅዎን ምርጫ ደረጃ ይስጡ። እነዚህን ደረጃዎች ለመከታተል ዝርዝር ይፍጠሩ። ልጅዎን ለተፈለገው ባህሪ ወይም የተወሰኑ አሉታዊ ወይም ተገቢ ያልሆኑ ባህሪዎችን ሲያቆሙ እነዚህን እንቅስቃሴዎች መጠቀም ይችላሉ።
- ይህ መጀመሪያ ላይ “ጉቦ” መስሎ ቢታይም በትክክል ሲተገበር ግን እንደዚያ አይደለም። የሽልማት ስርዓትን መተግበር መጥፎ ባህሪን በማቆም ሳይሆን ትክክለኛ ባህሪን በመሸለም ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።
- ይህንን ዘዴ በአጋጣሚ ይጠቀሙ እና ብዙ ጊዜ አይደለም። ለምሳሌ ፣ “በዚያ ጫጫታ ሱቅ ውስጥ ባሳዩት ባህሪ በጣም ኩራት ይሰማኛል። ዛሬ ከሰዓት በኋላ ነፃ ጊዜ አለን። የስዕል መጽሐፍን ከእኔ ጋር ለማንበብ ይፈልጋሉ?”
ደረጃ 3. ልጆችን ስለ መቅጣት እና ስለመሸለም ለአዳዲስ ሀሳቦች ክፍት ይሁኑ።
እያንዳንዱ ልጅ የተለየ ነው እናም እያንዳንዱ ኦቲስት ልጅ የተለየ ነው። ለአንድ ልጅ እንደ ቅጣት ወይም “አሰልቺ” ሊባል የሚችለው ለአውቲስት ልጅ ታላቅ ሽልማት ሊሆን ይችላል ፣ እና በተቃራኒው። ስለዚህ ልጆችን በሚቀጣበት አካባቢ ስለ ቅጣት እና ስለ ሽልማት ጽንሰ -ሀሳብ ፈጠራ እና ለአዳዲስ ሀሳቦች ክፍት መሆን አስፈላጊ ነው።
ብቃት - ተግሣጹን ከመተግበሩ በፊት ሁል ጊዜ በጥንቃቄ ያስቡበት። ለኦቲዝም ላልሆነ ልጅ ተመሳሳይ ነገር ለማድረግ ምቾት ይሰማዎታል? ያለበለዚያ የዲሲፕሊን አሠራሩ አጥፊ ወይም ተሳዳቢ ነው።
ደረጃ 4. የሽልማት ስርዓቱን ያዘጋጁ።
ይህንን ለማድረግ ብዙ መንገዶች አሉ ፣ ግን ከላይ ያሉት ሁለት የሽልማት ስርዓቶች እዚህ አሉ
- በገበታው ላይ በተለጣፊዎች ወይም ምልክቶች አማካይነት መልካም ምግባር የሚሸለምበትን ማብራሪያ ያካተተ የባህሪ ገበታ ይፍጠሩ። ልጁ በገበታው ላይ በቂ ምልክቶችን ከተቀበለ ከዚያ ሽልማት ያገኛሉ። ተለጣፊ እንዲጣበቅ በመፍቀድ ልጁን ለማሳተፍ ያቅርቡ።
- የስጦታ ስርዓት በጣም በተለምዶ የተተገበረ ስርዓት ነው። በመሠረቱ ፣ መልካም ባህሪ በማስታወሻዎች (ተለጣፊዎች ፣ ሳንቲሞች ፣ ወዘተ) ይሸለማል። በኋላ እነዚህ የመታሰቢያ ዕቃዎች ወደ ስጦታዎች ሊለወጡ ይችላሉ። እነዚህ ሥርዓቶች ብዙውን ጊዜ በባህሪያቸው መሠረት ከልጆች ጋር በመዋዋል የተነደፉ ስለሆነም ለአብዛኞቹ ትናንሽ ልጆች ለመተግበር አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 5. ልጅዎን ያወድሱ።
ልጅዎን በሚሸልሙበት ጊዜ በተረጋጋ ድምፅ በግልጽ ይናገሩ። በጣም ጮክ ብሎ መናገር ከመጠን በላይ ሊያነቃቃቸው ወይም ሊያበሳጫቸው ይችላል። ከውጤቱ በላይ ጥረቱን ያወድሱ። ይህ ግብ ለማሳካት በመሞከራቸው ማሞገስን ይጨምራል። በውጤቶች ላይ ጽናትን እና ጥረትን መገምገም ኦቲዝም ላላቸው ልጆች የበለጠ ዋጋ ያለው ይሆናል።
- ልጅዎ የሚነገረውን ካልረዳ ፣ ከምስጋናዎ ጋር ትንሽ ስጦታ ያክሉ።
- የልጁ ባህሪ ተገቢ ስለሆነ ቅንነትና ደስታን ማሳየት የባህሪውን ድግግሞሽ ሊጨምር ይችላል።
ደረጃ 6. ለልጁ የስሜት ህዋሳት ሽልማት ይስጡ።
እነዚህ እንደ መደበኛ ስጦታዎች ለመስጠት አንዳንድ ጊዜ በጣም ከባድ ናቸው ፣ ግን ጥሩ ስጦታዎች የስሜት ህዋሳትን እንቅስቃሴ የሚያበረታቱ ስጦታዎችን ያካትታሉ። ሆኖም ፣ ልጅዎን ከመጠን በላይ እንዳያነቃቁ ይጠንቀቁ ፣ ምክንያቱም ይህ ሊያበሳጫቸው ይችላል። እነዚህ ሽልማቶች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ-
- ራዕይ - ልጁ እንደ አዲስ የቤተመጽሐፍት መጽሐፍ ፣ ምንጭ ፣ እንስሳት (ዓሦች በጣም ጥሩ ናቸው) ወይም አምሳያ አውሮፕላን ማየት የሚያስደስት ነገር።
- ድምጽ - ለስላሳ ፣ የሚያረጋጋ ሙዚቃ እንደ ለስላሳ መሣሪያ እንደ ፒያኖ ወይም ዘፈን መዘመር።
- ጣዕም - ከመብላት በላይ ነው። እነዚህ ስጦታዎች የሚወዷቸውን የተለያዩ ምግቦችን መቅመስን ያካትታሉ - ጣፋጭ ፍራፍሬ ፣ ጨዋማ የሆነ ነገር እና ልጁ የሚጣፍጠውን ዓይነት ምግብ።
- ሽቶዎች - ለልጁ ልዩ ልዩ ሽቶዎችን ያቅርቡ - ባህር ዛፍ ፣ ላቫቫን ፣ ሲትረስ ወይም የተለያዩ የአበባ ዓይነቶች።
- ይንኩ - አሸዋ ፣ ኳስ ገንዳ ፣ ውሃ ፣ የምግብ ማሸጊያ እንደ ቺፕ መጠቅለያ ፣ የአረፋ መጠቅለያ ፣ ጄሊ ወይም የመጫወቻ ሰም።
ዘዴ 5 ከ 5 - የመጥፎ ባህሪ ምክንያቶችን መረዳት
ደረጃ 1. ኦቲዝም ያለባቸው ልጆች “በተጨባጭ” እንደሚያስቡ ያስታውሱ።
ይህ ማለት ሁሉንም ነገር ቃል በቃል ይወስዳሉ እና ስለዚህ ከእነሱ ጋር ሲነጋገሩ መጠንቀቅ አለብዎት። ልጅዎን ከመቅጣትዎ በፊት ልጅዎ ለምን እንደሚሠራ መረዳት አለብዎት። ምክንያቱን ካልገባዎት ልጅዎን መጥፎ ባህሪን በሚያጠናክርበት መንገድ ሊገሱት ይችላሉ።
- ለምሳሌ ፣ ልጅዎ በእንቅልፍ ሰዓት ላይ እርምጃ እየወሰደ ከሆነ እና ለምን እንደሆነ እርግጠኛ ካልሆኑ እሱን ወይም እሷን ከፍ ለማድረግ መምረጥ ይችላሉ። ሆኖም ፣ እውነታው ግቡ በተቻለ መጠን ረዘም ላለ ጊዜ መዘግየት ከሆነ “ማሰሪያ” ለልጁ ሽልማት ሊሆን ይችላል። ምክንያቱን ሳይረዱ በመቅጣት ፣ ልጅዎ በመኝታ ሰዓት መጥፎ ምግባር ከፈጸመ ፣ ነቅቶ ረዘም ላለ ጊዜ መቆየት እንደሚችል እያሳዩት ነው።
- አንዳንድ ጊዜ ልጆች እንዴት እንደሚይዙ በማያውቁት ውጫዊ አስጨናቂዎች ምክንያት (ለምሳሌ ፣ ጆሮቻቸውን በሚጎዳ ድምፅ ማልቀስ እና ማልቀስ)። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ በጣም ጥሩው እርምጃ የጭንቀት መንስኤን ማስወገድ ፣ የመቋቋም እና የመገናኛ ስልቶችን መወያየት እና ቅጣቱን መተው ነው።
ደረጃ 2. ከልጁ ባህሪ በስተጀርባ ያለውን ዓላማ ይረዱ።
ኦቲዝም ልጆች መጥፎ ጠባይ ሲያሳዩ ባህሪው በእርግጥ ዓላማ አለው። የልጅዎን ግቦች በመረዳት ፣ ይህንን የማይፈለግ ባህሪ እንዴት መከላከል እንደሚቻል ማወቅ እና ይበልጥ ተገቢ በሆነ እርምጃ ለመተካት መሞከር ይችላሉ።
- ለምሳሌ ፣ ልጁ ሁኔታውን ለማስወገድ “እርምጃ” እንዲወስድ አንድ ነገር ወይም ሁኔታን ለማስወገድ ይፈልግ ይሆናል። ወይም ፣ እሱ ትኩረትን ለመሳብ ወይም ሌላ ነገር ለማግኘት እየሞከረ ሊሆን ይችላል። አንዳንድ ጊዜ የልጁ የመጨረሻ ግብ ምን እንደሆነ ማወቅ ይከብዳል - እሱን ሙሉ በሙሉ ለመረዳት ልጁን ማክበር አለብዎት።
- አንዳንድ ጊዜ ልጆች ያለ ዓላማ ይሰራሉ ፤ እነሱ ውጥረትን እንዴት እንደሚይዙ አይረዱም። የስሜት ህዋሳት ችግር ፣ ረሃብ ፣ የእንቅልፍ ማጣት ፣ ወዘተ መንስኤ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 3. የመጥፎ ጠባይ መንስኤ የሚሆኑት የተወሰኑ ምክንያቶች ምን እንደሆኑ ይወቁ።
አንድ ልጅ ምን እያደረገ እንደሆነ ለማወቅ (አንድን ሁኔታ ማስወገድ ወይም ትኩረትን መፈለግ) አንዱ ቁልፍ ፍንጭ ሕፃኑ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ “መሥራቱን” ከቀጠለ ነው።ልጅዎ በተለምዶ ለሚወዷቸው እንቅስቃሴዎች ያልተለመደ ተግባር እየሠራ ከሆነ ፣ ይህ የበለጠ ትኩረት እንደሚሹ አመላካች ሊሆን ይችላል።
ለምሳሌ ፣ የመታጠቢያ ጊዜ ሲደርስ ልጅ “ሊሠራ” ይችላል። እሱ ከመታጠብዎ በፊት ወይም ከመታጠብ በፊት ይህንን በትክክል ከሠራ ፣ ገላውን መታጠብ ስለማይፈልግ መጥፎ ድርጊት እየፈጸመ እንደሆነ መገመት ይችላሉ።
ጠቃሚ ምክሮች
- ከላይ የቀረቡት ሀሳቦች እንደሚሰሩ ያስታውሱ ፣ ግን በልጁ ልዩ ፍላጎቶች ላይ በመመርኮዝ ይለያያሉ።
- ልጅዎ እንደ ሥራ በሚበዛበት መደብር ወይም የገበያ አዳራሽ ውስጥ ከመጠን በላይ በሚያስብበት ሁኔታ ውስጥ ቀውስ ካጋጠመው ልጅዎ የስሜት ህዋሳት መታወክ ሊኖረው ይችላል። የስሜት ህዋሳት ሕክምና ቴራፒ አንድን ልጅ ለአሰቃቂ ማነቃቂያዎች መቻቻል እንዲጨምር ይረዳል።
- ልጅዎ በኦቲዝም ቁጥጥር ስር ያለ ጭራቅ ሳይሆን ሰው መሆኑን ያስታውሱ። እንደማንኛውም ልጅ ፍቅርን እና ተቀባይነትን ይፈልጋል።
ማስጠንቀቂያ
- ከላይ የተጠቀሱትን ቴክኒኮች ተግባራዊ ለማድረግ ለበለጠ ውጤት ፣ የኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር ላላቸው ሕፃናት ልዩ ባለሙያተኛ ወደሆነ ጥሩ የባህሪ ቴራፒስት ሪፈራል እንዲያስተላልፉ ይመከራል።
- ያስታውሱ አንዳንድ የ ABA ዓይነቶች (የተተገበረ የባህሪ ትንተና) እና ሌሎች ሕክምናዎች ከአሰቃቂ ባህል የመጡ ፣ እና ስፔሻሊስቶች አደገኛ ተግሣጽን ሊመክሩ ይችላሉ። ኦቲዝም ባልሆነ ልጅ ላይ ጥቅም ላይ ከዋለ እንደ ጨዋ ፣ ተንኮለኛ ወይም ከልክ በላይ ቁጥጥር ተደርጎ የሚታየውን ተግሣጽ በጭራሽ አይጠቀሙ።
