ጥሩ የጥናት ክህሎቶችን ማስተማር በራሱ ፈታኝ ሊሆን ይችላል ፣ ግን የሚክስ ፈታኝ ነው። መምህራን እና ወላጆች ተማሪዎችን ጥሩ የጥናት ልምዶችን ለመማር የሚያስፈልጋቸውን መሣሪያ ሊያቀርቡላቸው ይችላሉ ፣ ይህም እንደ ተማሪ ህይወታቸው በሙሉ በጣም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል። ጥሩ የጥናት ልምዶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስተማር ተማሪዎች ለጥሩ የጥናት አከባቢ እንዲዘጋጁ ፣ ንቁ ንባብን እንዲያስተምሩ ፣ ጥሩ የጥናት ልምዶች ምን እንደሆኑ እንዲገልጹ ፣ የጊዜ አያያዝ እና አደረጃጀት አስፈላጊነትን እንዲወያዩ እና ከዚያ በኋላ የተማሪዎችን ግኝት መከታተል ያስፈልግዎታል። ተማሪዎች።
ደረጃ
ክፍል 1 ከ 5 - ለመልካም ትምህርት አካባቢ መዘጋጀት
ደረጃ 1. የተማሪውን ወይም የተማሪዎቹን ዕድሜ ግምት ውስጥ ያስገቡ።
ታዳጊ ልጆች ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በተጨማሪ የተለየ የጥናት ልምዶች ካላቸው ከከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በተለየ መንገድ ይማራሉ። ሁሉም ከተማሪዎች የተለዩ ናቸው ፣ እና ተማሪዎች ከአዋቂ ተማሪዎች የተለዩ ናቸው።
አንድን ሰው ማንኛውንም ነገር ሲያስተምሩ ዕድሜዎን ፣ የእድገቱን ደረጃ እና ከእርስዎ ምን መማር እንደሚፈልጉ ለመወሰን የተማረውን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው።
ደረጃ 2. በቤት ውስጥ የተማሪውን ዳራ ወይም ሕይወት ግምት ውስጥ ያስገቡ።
ለማጥናት እና የቤት ሥራቸውን ለመሥራት በቤት ውስጥ ጸጥ ያለ ቦታ ካለ ይጠይቁ።
- በተለይም ከቤተሰቦቻቸው ጋር በቤት ውስጥ ለሚኖሩ ልጆች ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም ለምሳሌ ፣ አንዳንድ ቤተሰቦች ለራሳቸው ልጆች እንደ የተለየ ክፍል ሆኖ ሊያገለግል የሚችል ክፍል የላቸውም። አንዳንድ ቤቶች እዚያ በሚኖሩ ወይም በሚኖሩ ሌሎች ሰዎች የተሞሉ ናቸው ፣ እና ይህ በልጁ ቁጥጥር ውስጥ ያለ ነገር አይደለም። የቤት ሥራውን መሥራት ያለበት ልጅ ጸጥ ያለ ቦታ ስለመፍጠር አስፈላጊነት ከቤተሰብ ጋር መነጋገር ሊኖርብዎ ይችላል።
- በቤት ውስጥ ጸጥ ያለ ቦታ ላላቸው ተማሪዎች ፣ አዋቂዎች ፣ እና ልጆች ፣ ለእነሱ የሚገኙ ጸጥ ያሉ ቦታዎችን ስለማግኘት እና ስለመጠቀም ያነጋግሩዋቸው። ቤተመፃህፍት ፣ ጸጥ ያለ የቡና ሱቆች እና መናፈሻዎች ተማሪዎች እና ጎልማሶች (እንዲሁም በዕድሜ የገፉ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች) የሚማሩባቸው ከቤት ውጭ ጥሩ ቦታዎች ናቸው።
ደረጃ 3. ተማሪዎችዎ ጥሩ የጥናት ልምዶች ለእነሱ ምን ማለት እንደሆኑ ይጠይቋቸው።
ብዙ ተማሪዎች መጻሕፍትን ለመመልከት የሚያሳልፉትን ጊዜ “በደንብ” ካጠኑበት ጋር እኩል መሆኑን ሲያውቁ ይገረሙ ይሆናል።
ተማሪዎችዎ በአሁኑ ጊዜ ስላላቸው የጥናት ልምዶች በአስተያየታቸው ስለ ጥሩ ጥናት ከሚሉት ውስጥ ትንሽ ለማወቅ ይችላሉ።
ደረጃ 4. ስለ ግቦች እና ተነሳሽነት ተማሪውን ወይም ተማሪዎችን ይጠይቁ።
ተነሳሽነት የመማር ዋና አካል ነው። ለመማር የማይገፋፉ ተማሪዎች ለመማር በጣም ይቸገራሉ።
- የተለያዩ የመነሳሳት ዓይነቶች አሉ -የመጀመሪያው ውጫዊ ፣ ወይም ውጫዊ ነው። ይህ ዓይነቱ ተነሳሽነት ጥሩ ውጤት እና ጥሩ ውጤት ለማግኘት የሚቻል ሽልማቶችን ያጠቃልላል ፣ ለምሳሌ ገንዘብ ፣ የእግር ጉዞ ፣ ግብይት ፣ ጥሩ የቪዲዮ ጨዋታ ወይም ፊልም ፣ ወይም የኮሌጅ ዲግሪ። የውጭ ተነሳሽነት እና ሽልማቶች ብዙ ምሳሌዎች አሉ።
- ሁለተኛው ዓይነት ተነሳሽነት ውስጣዊ ተነሳሽነት ነው። ተማሪዎች ማድረግ እንደሚችሉ ለማሳየት ፣ ወይም በራሳቸው እንዲኮሩ እና ሌሎች እንዲኮሩባቸው ለማድረግ ስኬትን ማግኘት ይፈልጋሉ። ጥሩ ውጤት የማምጣት ፍላጎት በውስጣቸው ከሚገኙት ስሜቶች ይነሳል።
- ሁለቱም የማነሳሳት ዓይነቶች ተፈጥሯዊ እና ጤናማ ተነሳሽነት ያላቸው ናቸው። ምን ማግኘት እንደሚፈልጉ ከተማሪዎችዎ ጋር ይወያዩ እና ጥሩ ውጤት ምሳሌዎችን ፣ ለእነሱ የተገዛላቸውን ስጦታዎች ፣ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ወይም የኮሌጅ ዲግሪዎች ፣ እና የተቻላቸውን ሁሉ በማድረግ የሚመጣውን የኩራት ስሜት ያቅርቡ።
ክፍል 2 ከ 5 - ንቁ ንባብ ማስተማር
ደረጃ 1. ንቁ ንባብን ያስተዋውቁ።
ንቁ ንባብ ጥሩ የጥናት ክህሎቶች እንዲኖሩት አስፈላጊ የመጀመሪያ እርምጃ ነው። ንቁ ንባብ ከንባብ ጋር መስተጋብር እንዲፈጥሩ የሚያደርግ የንባብ መንገድ ነው።
በንቃት ንባብ ውስጥ እርስዎ በሚያነቡበት ጊዜ በአእምሮዎ ውስጥ ያሉትን ቃላት ብቻ አይሰሙም ፣ ከዚያ እነሱ ይጠፋሉ። የንባብ ሥራ በሚኖርበት ጊዜ አዲስ የንባብ ጽሑፍን ለመረዳት ንቁ ንባብ በጣም አስፈላጊ ነው። የሚከተሉት እርምጃዎች ንቁ ንባብን እንዴት ማስተማር እንደሚቻል ይገልፃሉ።
ደረጃ 2. በዓላማ ያንብቡ።
ተማሪዎች በሚያነቡበት ጊዜ ተልዕኮ ሊኖራቸው ይገባል። አስተማሪ ከሆኑ ምን እንደሚፈልጉ ይንገሯቸው። እርስዎ አስተማሪ ካልሆኑ በሚያነቡበት ጊዜ ምን መፈለግ ወይም ማወቅ እንዳለባቸው ከመምህራቸው ለማወቅ ይጠይቁ።
- በዕድሜ ለገፉ ተማሪዎች ፣ ግቦቹ ለራሳቸው እንዲቀመጡ ሊተውላቸው ይችላል። ማንበብ ከመጀመራቸው በፊት ለአንድ መጽሐፍ የንባብ ግብ እንዲያወጡ ይጠይቋቸው።
- በዕድሜ የገፉ ተማሪዎች የንባብ ግቦቻቸውን እንደ የጽሑፍ ወረቀቶች ወይም ፈተናዎች ባሉ ግምገማዎች ላይ መሠረት ማድረግ ይችላሉ። ያተኮሩ የንባብ ግቦችን ማዘጋጀት ይችሉ እንደሆነ ለማየት የወደፊት ግምገማዎችን እንዲመለከቱ ይምሯቸው።
ደረጃ 3. ንባብን ምልክት ያድርጉ።
ከተፈቀደ ፣ (አንዳንድ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች በታተሙ መጽሐፍት ውስጥ እንዲጽፉ አይፈቅዱም) ፣ ተማሪዎች በአመልካቾች ወይም በክበብ ምልክት ማድረግ እና የሚስቧቸውን ዓረፍተ -ነገሮች እና ቃላትን ማስመር እና በገጹ ጠርዝ ላይ ጥያቄዎችን እና ማስታወሻዎችን መፃፍ አለባቸው።
ተማሪዎች አንድ የጋራ የታተመ መጽሐፍን ሳያጠፉ ንባቦችን ምልክት ማድረግ የሚችሉበት አንዱ መንገድ የታሪኮችን ወይም የንባብ ቁሳቁሶችን ምዕራፎች ቅጅ ማድረግ ነው።
ደረጃ 4. ትስስሮችን ይፍጠሩ።
ይህ ዘዴ በቅድመ -እይታ ደረጃ ውስጥ ካለው ስትራቴጂ ጋር ተመሳሳይ ነው። ተማሪዎችን በማንበብ እና በራሳቸው መካከል ግንኙነቶችን እንዲያደርጉ ያስተምሩ (ይህ ምንባብ እኔ ስሆን ያስታውሰኛል…) ፣ ወይም ከሌላ ንባብ ጋር ማንበብ (ይህ ሌላ መጽሐፍ ያስታውሰኛል…) ፣ ወይም በንባብ እና በዓለም መካከል (ይህ በሚሆንበት ጊዜ የሚከሰት ይመስላል…).
በንባብ ጽሑፉ ውስጥ የተነበበውን ለረጅም ጊዜ ለማስታወስ ግንኙነቶችን ማድረግ በጣም አስፈላጊ ነው።
ደረጃ 5. ማጠቃለያ ያድርጉ።
ካነበቡ በኋላ ተማሪዎች ስላነበቡት ነገር ምንነት ራሳቸውን መጠየቅ አለባቸው። እንደ ዋናው ሀሳብ እና አንዳንድ ደጋፊ ዝርዝሮች ባሉ በጣም አስፈላጊ የንባብ ክፍሎች ላይ ማስታወሻ እንዲይዙ ይጠይቋቸው።
ክፍል 3 ከ 5 - ከተማሪዎች ጋር ጥሩ የጥናት ክህሎቶችን መግለፅ
ደረጃ 1. ቅድመ -እይታን እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ያስተምሩ።
አዳዲስ ነገሮችን ለመማር አንጎላቸውን ማዘጋጀት ለእነሱ በጣም አስፈላጊ መሆኑን ለተማሪዎችዎ ያሳውቁ። ይህንን ለማድረግ በርካታ አስፈላጊ መንገዶች አሉ-
- ቅኝት (መቃኘት)። በተመደቡ የንባብ ገጾች ውስጥ እንዴት እንደሚገለበጡ እና ርዕሶችን ፣ ሥዕሎችን ፣ ሰንጠረ,ችን ፣ ስዕሎችን እና/ወይም ቃላትን በድፍረት እንደሚፈልጉ ተማሪዎችን ያስተምሩ።
- ትንበያዎችን ያድርጉ። የተወሰነ የተመደበ የንባብ ጽሑፍን ከቃኙ በኋላ ተማሪዎችዎ ስለሚያጠኑት ጥቂት ትንበያዎች እንዲሰጡ ይጠይቋቸው። ይህ ንባብ ስለ ምን ይሆናል?
- የሚታወቀውን አስቀድመው ከሚያውቁት ጋር ያዛምዱት። እርስዎ የሚስቡት ነገር ቢሆን እንኳን የተሻለ። አንዳንድ ተማሪዎች አንድን ርዕሰ ጉዳይ በጣም አሰልቺ ሊመስላቸው ይችላል ፣ ግን በሆነ መንገድ ከሚወዱት ርዕሰ ጉዳይ ፣ ወይም የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ወይም የቴሌቪዥን ትርኢት/ፊልም ጋር ማዛመድ ከቻሉ ፣ አዲስ የንባብ ቁሳቁስ ለመማር የበለጠ ክፍት ይሆናሉ።
ደረጃ 2. ጥያቄዎችን እንዴት መጠየቅ እንደሚችሉ ያስተምሩ።
ጥሩ ተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመጠየቅ አይፈሩም። ጥያቄዎች የሚያመለክቱት ተማሪዎች በትኩረት እና የበለጠ ለማወቅ እንደሚፈልጉ ወይም ከዚህ በፊት ግልፅ ባልሆኑ ነገሮች ላይ ማብራሪያ እንደሚያስፈልጋቸው ነው።
- ከተማሪዎች ጋር ጥያቄዎችን መጠየቅ ይለማመዱ። አዳዲስ ነገሮችን እያነበቡ ጥያቄዎችን እንዲጽፉ እና ቡድኑን በክፍል ውስጥ እንዲጠይቁ ይጠይቋቸው።
- ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ሁል ጊዜ እንደሚቀበሏቸው እና ሞኞች እንዳይመስሏቸው ተማሪዎች መረዳታቸውን ያረጋግጡ። በእውነቱ እርስዎ (እና አብዛኛዎቹ መምህራን) ብልጥ እንዲመስሉ ያደርጋቸዋል ብለው ያስባሉ እናም የሚቀጥሉትን መልሶች ወይም ውይይቶች በማዳመጥ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ብልጥ ይሆናሉ።
- ተማሪዎች በሚያጠኑበት ጊዜ ጥያቄዎችን እንዲጽፉ ፣ እና መልሶቹን በራሳቸው ለማወቅ ወይም ጥያቄዎቹን ወደ ክፍል እንዲያመጡ ወይም እርስዎ እንዲወያዩ ይጠይቋቸው።
ደረጃ 3. እንዴት መገምገም እንዳለብዎ ያስተምሩ።
ተማሪዎች ንቁ ንባብ ከጨረሱ በኋላ ባነበቡት ላይ በማሰላሰል የበለጠ እንዲያደርጉ ይጠይቋቸው። በንባብ ላይ ምልክት የተደረገባቸውን ምንባቦች ፣ ማስታወሻዎች እና ስዕሎች እና ርዕሶች እንደገና መመልከት አለባቸው። የራሳቸውን ቃላት በመጠቀም በጣም አስፈላጊ ሀሳቦችን ለመፃፍ ፍላሽ ካርዶችን ወይም የማስታወሻ ካርዶችን መስራት ይችላሉ።
ተማሪዎች በራሳቸው ቃላት ማስታወሻ እንዲይዙ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ለእነሱ ግንዛቤ እና በወረቀት እና በፈተናዎች ውስጥ የሐሰት መረጃን ማስወገድ።
ክፍል 4 ከ 5 - ስለ ጊዜ አያያዝ እና ዝግጅቶች መወያየት
ደረጃ 1. ሰዓት አክባሪ መሆንን አስተምሩኝ።
ተማሪዎች በየቀኑ የሚያደርጉትን የጊዜ ሰሌዳ እንዲያወጡ ይጠይቋቸው። ከትምህርት ቤት ስንት ሰዓት ወደ ቤት ይመለሳሉ? ከትምህርት ሰዓት በኋላ በየሳምንቱ ምን ዓይነት እንቅስቃሴዎች ያደርጋሉ? የቤት ስራ ሰርተው ማጥናት የሚችሉት መቼ ነው?
ተማሪዎች በየሳምንቱ የሚያደርጉትን በሳምንታዊው የቀን መቁጠሪያ ላይ እንዲጽፉ ያድርጉ። አንዳንድ ተማሪዎች ለማጥናት በቂ ጊዜ ሊኖራቸው ይችላል ፣ ሌሎች ደግሞ ላይኖራቸው ይችላል።
ደረጃ 2. ለጥናት በቂ ጊዜን ለመፍጠር አማራጮችን ይወያዩ።
ተማሪዎችዎ ከት / ቤት ውጭ ብዙ እንቅስቃሴዎች ካሏቸው ፣ ግን የቤት ስራ ለመስራት እና በደንብ ለማጥናት ጊዜ ካላገኙ ይህንን ከእነሱ ጋር ይወያዩ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ማሳየቱ አስፈላጊ ነው ፣ ግን ባላቸው የቤት ሥራ መጠን ላይ በመመስረት የቤት ሥራውን ለማጠናቀቅ በቂ ጊዜ መመደብ አለባቸው። ይህ ማለት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴን ወይም ሁለትን መቁረጥ ማለት ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 3. የመደራጀትን አስፈላጊነት ያስተምሩ።
ለእያንዳንዱ የትምህርት ቤት ተማሪዎች ተማሪዎች የተለያዩ አቃፊዎች መኖራቸውን ያረጋግጡ። ምንም እንኳን በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ጊዜ ነገሮችን ቀላል ማድረግ ቢችልም ይህ በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እና ከዚያ በኋላ ይበልጥ አስፈላጊ ይሆናል። በሚያጠኑበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ትምህርት የቤት ሥራ ማደራጀት በጣም ጠቃሚ እንደሚሆን ይንገሯቸው።
- በእያንዳንዱ አቃፊ ውስጥ ፣ አሁንም ሊቀርብ የሚገባውን ሥራ እና በግራ በኩል ማብራሪያ/ተግባሮችን ፣ እና የተስተካከለ እና በቀኝ በኩል የተመለሰውን የተጠናቀቀውን የቤት ሥራ እንዲያስቀምጡ ይንገሯቸው። ከጊዜ በኋላ ለማጥናት ሁሉንም ነገር ከክፍል እስከ ማዳን አለባቸው።
- አቃፊው በጣም የተሞላ ከሆነ የቤት ሥራውን እስከ ዓመቱ መጨረሻ ድረስ ለማቆየት “የፊት” ፖርትፎሊዮ ይኑርዎት ፣ እና ይህንን አቃፊ እንዲሁ በርዕሰ ጉዳይ ተደራጅቶ እንዲቆይ ያድርጉ። ተማሪዎች የተወሰኑ ባለብዙ ገጽ ምደባዎችን እና በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ከአንድ የተወሰነ ርዕስ ጋር የሚዛመዱ ሁሉንም የቤት ሥራዎችን በአንድ ላይ ማዋሃድ ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ ሁሉም የማባዛት የቤት ሥራ የወረቀት ክሊፖችን በመጠቀም አንድ ላይ ሊጣመር ይችላል ፣ ከዚያ ሁሉም የመከፋፈል የቤት ሥራ በተለየ ክምር ውስጥ ፣ በሂሳብ አቃፊ ውስጥ ይቀመጣል።
ክፍል 5 ከ 5 - እድገትን መከታተል
ደረጃ 1. በአፈጻጸም ላይ ለውጦችን ይመልከቱ።
ከተማሪዎችዎ ጋር የተፈጠረው የጥናት መርሃ ግብር በጊዜ መርሐግብር ለውጥ ፣ ማካተት ያለበት ተጨማሪ ቁሳቁስ ወይም ሌሎች ታሳቢዎች ምክንያት ሊለወጥ ይችላል።
- ተማሪዎች ሁል ጊዜ ከመጋፈጥ ይልቅ የጥናታቸው አካሄድ መለወጥ ካስፈለገ ወደ እርስዎ እንዲመጡ በተቻለ መጠን ተለዋዋጭ እና በቀላሉ የሚቀረብ ይሁኑ።
- እንዴት እንደሚሠሩ ያስተውሉ። የተማሪዎች አፈጻጸም ካልተሻሻለ ፣ ወይም ከተበላሸ ፣ እኩዮቻቸው እንዳያፍሩባቸው ወይም እንዳያሾፉባቸው በተዘጋ አካባቢ በተቻለ ፍጥነት ያነጋግሩዋቸው። በራሳቸው ችግር ለገጠማቸው ለሚመስሉ ተማሪዎች ፣ የልዩ ትምህርት አገልግሎቶች ለልጁ የሚጠቅሙ መሆናቸውን ለማየት ቤተሰቡን እንዲሁም ተጨማሪ ልዩ ባለሙያዎችን ማካተት አስፈላጊ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 2. ተማሪዎችዎን አዘውትረው ያነጋግሩ።
ነገሮች ጥሩ ቢሆኑም እንኳ መርሃግብሩ አሁንም ለእነሱ ጥሩ እየሆነ መሆኑን ለማረጋገጥ እያንዳንዱን ተማሪ አዘውትረው ያነጋግሩ ፣ እና በእድገታቸው ደስተኛ ናቸው ፣ እና እርስዎ በሚጠብቁት ነገር ከመጠን በላይ አይጨነቁም ወይም አይጨነቁም።
ሐቀኝነትን ይጠይቁ ፣ ለተማሪዎችዎ ሞግዚት አያድርጉ ፣ እና እነሱ ለመማር እርግጠኛ ለመሆን ትንሽ ጊዜ መስዋእት ቢያስፈልጋቸውም በሚስማማቸው ፍጥነት ያስተምሯቸው።
ደረጃ 3. ታጋሽ ሁን።
እርስዎ አስተማሪ ፣ ወላጅ ወይም ሌላ ተንከባካቢም ሆኑ የተማሪዎችን ትዕግስት ማጣት በጭንቀት ፣ በውጥረት እና በትምህርት ቤት ሥራ ጭንቀት ምክንያት ተማሪው ከመማር እንዲርቅ ሊያደርግ ይችላል።
- በልጅዎ ውስጥ የመረጋጋት እና የመጽናናት ስሜት እንዲኖርዎት በሚያስተምሩበት ጊዜ በማሰላሰል ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ እና በሌሎች የጭንቀት ማስታገሻ እንቅስቃሴዎች (ማንበብ ፣ መጻፍ ፣ መዘመር ፣ ስዕል ፣ የአትክልት ስፍራ ፣ ወዘተ..
- ሁሉም ተማሪዎች የተለያዩ መሆናቸውን ያስታውሱ። እያንዳንዱ ተማሪ ጥንካሬዎች ፣ ድክመቶች እና የተለያዩ የመማሪያ ዘይቤዎች አሉት። አዎንታዊ አመለካከትን ለመጠበቅ በእነሱ ጥንካሬ ላይ ያተኩሩ።
ተዛማጅ ጽሑፍ
- አስተምሩ
- ሞግዚት ሁን
