የመፃፍ ጥያቄን በተመለከተ መቼም ሰምተው ያውቃሉ? በአጠቃላይ ፣ የአንድን ሰው የጽሑፍ ሀሳብ ‹ዓሳ› ለማድረግ የአጭር ዓረፍተ -ነገር መስመር ሆኖ ሊተረጎም ይችላል ፣ እና አሁንም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከሆኑት ጀምሮ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን ለመከታተል ካሰቡት ጀምሮ የተማሪዎችን የመፃፍ ችሎታ ለመፈተሽ ያገለግላል። ትምህርት። ለዚህም ነው ፣ በሐሳብ ደረጃ ፣ ሁሉም ተማሪዎች የጽሑፍ ጥያቄውን በተገቢው እና በተገቢው መንገድ የመመለስ ዘዴን መረዳት አለባቸው።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - መረጃ ሰጭ ወይም ገላጭ መግለጫዎችን መመለስ
ደረጃ 1. በጽሑፍ ጥያቄው ውስጥ “ያብራሩ” ወይም “ይግለጹ” የሚሉትን ቃላት ይፈልጉ።
ገላጭ ወይም መረጃ ሰጭ የሆነን ጥያቄ ለመመለስ ፣ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለማብራራት ወይም ለመግለጽ መቻል ያለበት ድርሰት መጻፍ ያስፈልግዎታል። ምንም እንኳን መረጃ ሰጭ ድርሰት ቢሆንም ፣ በአጠቃላይ አስተያየትዎን መግለፅ ወይም ጥልቅ ክርክሮችን ማድረግ አያስፈልግዎትም።
- ጥያቄው መረጃ ሰጪ ወይም ገላጭ መሆኑን የሚያመለክቱ ሌሎች ቃላት “ማጠቃለል ፣” “ማስረዳት” ወይም “ማሳወቅ” ናቸው።
- ለምሳሌ ፣ “የካምፕ ጽንሰ -ሐሳቡን ከዚህ በፊት ላልሠሩት ሰዎች ያብራሩ” መረጃ ሰጪ ወይም ገላጭ ጥያቄ ምሳሌ ነው ፣ “ባለፉት 20 ዓመታት ውስጥ በሰዎች የግንኙነት ዘይቤዎች ላይ የተደረጉ ለውጦችን ይግለጹ”።
ደረጃ 2. ጥያቄውን ለመመለስ ምን መጻፍ እንዳለብዎ ሀሳቦችን ይሰብስቡ።
በተለይም ሀሳቡን ቢበዛ በ 5 አንቀጾች ብቻ ማጠቃለል። 5 አንቀጾችን መጻፍ እንኳን ለእርስዎ ከባድ ሆኖ እንዲሰማዎት ትኩረቱን አያጥቡ።
ለምሳሌ ፣ “ከዚህ በፊት ላልሠሩ ሰዎች የካምፕ ጽንሰ -ሀሳብን ያብራሩ” ለሚለው ጥያቄ ምላሽ ለመስጠት ፣ ሊያገለግሉ የሚችሉ በርካታ አቀራረቦች አሉ። ለምሳሌ ፣ አንድ ሰው ካምፕ ለመፈለግ የፈለገውን ምክንያት መግለፅ ወይም ካምፕ እንዴት ማቋቋም እንደሚቻል ማስረዳት ይችላሉ። ከፈለጉ ፣ በተመሳሳይ ድርሰት ውስጥ ሁለቱንም አቀራረቦች እንኳን መጠቀም ይችላሉ
ደረጃ 3. የተሲስ መግለጫ ይፍጠሩ።
በጽሑፉ በኩል መረጃ ሰጭ ወይም ገላጭ ጥያቄን ለመመለስ ፣ የሚብራራውን ወይም የሚብራራበትን ርዕሰ ጉዳይ ለመግለፅ ፣ ከማብራሪያ ዘዴው ጋር ለማካተት የፅሁፍ መግለጫ ማካተትዎን አይርሱ።
- ጥራት ያለው ገላጭ ወይም መረጃ ሰጭ ድርሰት ሁል ጊዜ አንድ ዋና ጭብጥ ወይም ትኩረት አለው። በኋላ ፣ ሁሉም የመረጃ ዓይነቶች ወይም መግለጫዎች በዋናው ጭብጥ ወይም ትኩረት ላይ በመመስረት ይዘጋጃሉ። ለምሳሌ ፣ “ባለፉት 20 ዓመታት ውስጥ በኅብረተሰቡ ውስጥ ባለው የግንኙነት ስርዓት ውስጥ የተደረጉ ለውጦችን ይግለጹ” ለሚለው ጥያቄ መልስ ለመስጠት ፣ እንደ የአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች መስተጋብር ዘይቤዎች ፣ እንደ ጽሑፍዎ ዋና ትኩረት የሚሆነውን ጭብጥ ለማምጣት ይሞክሩ። ወይም ይህ ንድፍ በዕለት ተዕለት ሕይወታቸው ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ።
- የቲሲስ መግለጫው አስተያየቱን ወይም የደራሲውን ክርክር እንኳን መያዝ እንደሌለበት ይረዱ። በምትኩ ፣ የፅሁፉ መግለጫ በፀሐፊው በተብራሩት እውነታዎች ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት ፣ በዚህ ጉዳይ በእርስዎ። የቲሲስ መግለጫ ምሳሌ “ባለፉት 20 ዓመታት በዓለም ዙሪያ ያሉ ሰዎች የመገናኛ ዘዴዎች በፍጥነት ተለውጠዋል። ዛሬ ፣ የተለያዩ ክልላዊ እና ባህላዊ አስተዳደግ ካላቸው ከመላው ዓለም ካሉ ሰዎች ጋር መገናኘት ቀላል ፣ እንዲያውም ርካሽ ነው። በተጨማሪም ፣ ምንም ያህል ቀላል ቢሆን ፣ አሁን ስለሚያደርጉት እንቅስቃሴ ማሳወቅ እንዲሁ ቀላል እና ርካሽ ነው።
ደረጃ 4. ጠንካራ ፣ አስደሳች እና የፅሁፍ መግለጫዎን ለመደገፍ የሚችል የርዕስ ዓረፍተ ነገር ያስቡ።
ያስታውሱ ፣ የርዕስ ዓረፍተ ነገር በተለይ መፃፍ አለበት እና የአንቀጹን ይዘት “መሠረታዊ ሀሳብ” ለአንባቢው መስጠት መቻል አለበት። ለዚያም ነው ፣ እያንዳንዱ አንቀጽ አግባብ ባለው የርዕስ ዓረፍተ ነገር መጀመር ያለበት።
ለምሳሌ ፣ የፅሁፍዎ ርዕስ ካምፕ ከሆነ ፣ እንደ የርዕስ ዓረፍተ ነገሮችን ለማካተት ይሞክሩ - 1) “አንድ ሰው ወደ ካምፕ ለመሄድ የሚፈልግበት ብዙ ምክንያቶች አሉ።” (አንቀጽ ለካምፕ ምክንያቶች ይ containsል።) 2) "ካምፕ ከመምረጥዎ በፊት በርካታ ነገሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት።" (አንቀጹ የካምፕ አካባቢን ለመምረጥ ጠቃሚ ምክሮችን ይ containsል።) 3) "በመጨረሻ ድንኳንህን መትከል አለብህ።" (ድንኳን ለማቋቋም ምክሮች ላይ አንቀጽ።)
ደረጃ 5. የጽሑፉን የመክፈቻ አንቀጽ ይፃፉ።
በአንቀጹ መጨረሻ ላይ ፣ የተሲስ መግለጫዎን ያካትቱ።
የሚብራራበትን ርዕሰ ጉዳይ በሚመለከት በአጠቃላይ መግለጫ አንቀጹን ይጀምሩ እና መግለጫው የአንባቢውን ትኩረት ለመሳብ የሚችል መሆኑን ያረጋግጡ። ከዚያ ፣ አንባቢዎች በቀላሉ እንዲረዱ ለማድረግ ዐውደ -ጽሑፉን ያቅርቡ ፣ እና አንቀጹን በሐተታ መግለጫ መስመር ይጨርሱ።
ደረጃ 6. የአካል አንቀፅን ወይም የአጻጻፍ አካልን ይፃፉ።
ምንም እንኳን በእውነቱ በአፃፃፍ መጠየቂያ ዓይነት ላይ የሚመረኮዝ ቢሆንም ፣ የእርስዎ መልስ በአንድ አንቀጽ ውስጥ ብቻ የታሸገ ሊሆን ይችላል። አብዛኛዎቹ የፅሁፍ ጽሑፍ ሥራዎች ፀሐፊው በርካታ የአካል አንቀጾችን እንዲያካትት ይጠብቃሉ። እንዲያውም ብዙዎች ለአንባቢው የተሟላ መረጃ ለመስጠት ደራሲው 5 የይዘት አንቀጾችን እንዲያካትት ይጠይቃሉ። በመሠረቱ አንቀጾችን የማብራራት እና የማዳበር ሂደት በሚከተሉት መመሪያዎች መሠረት ሊከናወን ይችላል-
- እያንዳንዱን አንቀጽ በአርዕስት ዓረፍተ ነገር ይጀምሩ።
- እርስዎ የተጠቀሙበትን የርዕስ ዓረፍተ ነገር ይግለጹ።
- የርዕስዎን ዓረፍተ ነገር ሊደግፉ የሚችሉ ምሳሌዎችን ይስጡ።
- እርስዎ የሰጡትን ምሳሌ ይተንትኑ።
- የመደምደሚያ አንቀጽ ወይም መደምደሚያ ይፃፉ።
ደረጃ 7. መደምደሚያ ያካትቱ።
በመደምደሚያው አንቀጽ ፣ በመጀመሪያው አንቀጽ ውስጥ የፃፉትን ተሲስ እንደገና ይድገሙት። ያስታውሱ ፣ ጥሩ መደምደሚያ የሀሳብዎን እድገት ያብራራል ፣ አንባቢዎች እንዲያስቡበት ቦታ ይሰጣል ፣ ወይም ከዚያ በኋላ የአስተሳሰባቸውን አቅጣጫ ለመለወጥ አዲስ መረጃ እንኳን ይሰጣል።
ለምሳሌ ፣ ስለ ካምፕ ድርሰት የሚጽፉ ከሆነ ፣ አንድ ነገር ለመደምደም ይሞክሩ ፣ “ምንም እንኳን በከተሞች ውስጥ የሚኖሩ አንዳንድ ሰዎች ከዚህ በፊት ሰፍረው የማያውቁ ቢሆንም ፣ ካምፕ በእውነቱ ያልተወሳሰበ እና አስደሳች እንቅስቃሴ ነው! ስለዚህ በቅርብ ጊዜ ውስጥ ዕረፍት ለመውሰድ እድሉ ካለዎት ለምን አይሞክሩትም?”
ዘዴ 2 ከ 3 - የትረካ ፕሮፖዛልዎችን መመለስ
ደረጃ 1. በጽሑፍ ጥያቄው ውስጥ “ይንገሩ” ፣ “አፍታ” ወይም “ክስተት” የሚሉትን ቃላት ይፈልጉ።
በአጠቃላይ ፣ የትረካ መጠየቂያ ደራሲው ብዙውን ጊዜ ስለራሱ የሚገልጽ ታሪክ እንዲናገር ይጠይቃል ፣ እና እንደ “ይግለጹ” ወይም “ንገረኝ” የሚለውን ቃል ወይም ሐረግ ይ containsል።
ለምሳሌ ፣ የትረካ ጥያቄ በአረፍተ ነገር ውስጥ ሊጠቃለል ይችላል - “በወዳጅነት ግንኙነት ውስጥ ስለተሳተፉበት አንድ አፍታ ይንገሩኝ” ወይም “ድፍረትን ያሳየዎትን አፍታ ይግለጹ”።
ደረጃ 2. ያጋጠመዎትን ታሪክ ይፃፉ።
የትረካ ጥያቄዎችን ለመመለስ ፣ በሕይወትዎ ውስጥ ትልቅ ተጽዕኖ ያሳደሩ ወይም ጠቃሚ ትምህርቶችን ያስተማሩ አፍታዎችን ለመተርጎም ይሞክሩ።
ከመጀመሪያው ሰው እይታ የሕይወት ታሪክዎን ይንገሩ። ያም ማለት እንደ “እኔ” ወይም “እኔ” ያሉ የመጀመሪያ ሰዎችን ተውላጠ ስም ይጠቀሙ።
ደረጃ 3. አንባቢዎች አንዳች ነገር እንደምትነግራቸው ለማሳወቅ ከመግቢያ አንቀጽ ጋር ትረካውን ይጀምሩ።
በአጠቃላይ ፣ የመግቢያ አንቀፅ በእርስዎ ታሪክ ውስጥ እንደ ታሪኩ መቼት እና አውድ ያሉ አንዳንድ መሠረታዊ መረጃዎችን ይሰጣል። በተጨማሪም ፣ ለአንባቢው ሊነግሩት የሚፈልጉትን ታሪክ ፣ በውስጡ ያሉትን የተለያዩ ቁልፍ ገጸ -ባህሪያትን እና ትረካውን የመፃፍ ዓላማን ያሳውቁ። ይህ ግብ በኋላ ላይ የእርስዎ ተሲስ መግለጫ ይሆናል።
በአጠቃላይ ፣ በግላዊ ትረካ ውስጥ የፅሁፍ መግለጫ ከዚያ ቅጽበት የተማሩትን የሕይወት ትምህርት ወይም በቀጥታ በሕይወትዎ ላይ የሚያሳድረውን ተጽዕኖ ይነግርዎታል። ለምሳሌ ፣ “ለእኔ በጣም የሚክስ ጊዜ በመካከለኛ ደረጃ ት / ቤት በ 1 ኛ ክፍል ድፍረቴን ማሳየት የቻልኩበት ጊዜ ነበር” የሚል ተሲስ ሊጽፉ ይችላሉ። “ብዙ ሰዎች ምን ያህል ደፋሮች እንደነበሩ ፣ በጣም አደገኛ ሁኔታ እንደገጠማቸው አያውቁም። ያ መግለጫ ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ ለእኔም ይሠራል።
ደረጃ 4. የትረካው ድርሰት የመፃፍ ሂደት እንደ ሌሎች የጽሁፎች ዓይነቶች ግትር እንዳልሆነ ይረዱ።
በሌላ አነጋገር ፣ ገላጭ ዓረፍተ ነገሮችን ፣ ዘይቤዎችን ፣ አፈታሪኮችን ፣ ውይይቶችን እና ሌሎች ጽሑፋዊ አካላትን በእሱ ውስጥ መጠቀም ይችላሉ።
ከፈለጉ ፣ ገጸ -ባህሪያትን እና ክስተቶችን በጊዜ ሂደት ለማሳየት ድርሰትዎን በቅደም ተከተል ማደራጀት ይችላሉ። በአጠቃላይ ፣ ይህ ድርሰትን ለማዋቀር ቀላሉ እና በጣም ግልፅ መንገድ ነው። በተለይም ታሪክዎ እንዴት እየተሻሻለ እንደሆነ ለማሳየት እንደ “ከዚያ” ፣ ከዚያ ፣ “ከዚያ በኋላ” እና “በመጨረሻ” ያሉ ቃላትን ለመጠቀም ይሞክሩ።
ደረጃ 5. ከተሞክሮው የተማሩትን የሕይወት ትምህርቶች በመናገር ድርሰቱን ያጠናቅቁ።
በትረካው መጀመሪያ ላይ ያካተተውን ወደ ተሲስ መግለጫ ለመመለስ ይህ ጥሩ ጊዜ ነው። ከዚያ ተሞክሮ ምን የሕይወት ትምህርቶችን ወስደዋል? ከተለማመዱ በኋላ ምን ዓይነት ለውጦች አጋጥመውታል?
ዘዴ 3 ከ 3 - አሳማኝ አስተያየቶችን መመለስ
ደረጃ 1. በጽሑፍ ጥያቄው ውስጥ እንደ “ማሳመን” ወይም “ማሳመን” ያሉ ትዕዛዞችን ይፈልጉ።
አሳማኝ ጥያቄን ለመመለስ የድርሰት ጸሐፊ ሀሳቡን ወይም አመለካከቱን በአንድ ርዕስ ላይ የተመሠረተ ጠንካራ ክርክር ማቅረብ አለበት። ለዚህም ነው የተሰጡት ክርክሮች አንባቢውን ለማሳመን እንዲችሉ አመክንዮአዊ ምሳሌዎችን መጠቀም ያስፈልግዎታል።
- እርስዎ የጻፉት ድርሰት አስተማሪውን ወይም በኋላ ድርሰቱን የሚያነቡትን ለማሳመን የታሰበ ሊሆን ይችላል። በአማራጭ ፣ በእውነተኛው ዓለም ውስጥ የሌለውን ፓርቲ ለማሳመን ድርሰት እንዲጽፉ ሊጠየቁ ይችላሉ።
- በአሳማኝ ጥያቄ ውስጥ ሊያገኙዋቸው የሚችሉ ሌሎች ዓረፍተ ነገሮች “እርስዎ ምን ይሰማዎታል” ወይም “ስለ እርስዎ ምን ያስባሉ” ናቸው። ጥያቄው እርስዎ በአንድ ዓረፍተ ነገር እንዲስማሙ ወይም እንዲስማሙ ከጠየቁ አሳማኝ ነው።
ደረጃ 2. አንባቢውን በተሻለ የሚያምንበትን ክርክር ይወስኑ።
በመሠረቱ ፣ ትክክለኛው ክርክር በእውነቱ በዒላማዎ ታዳሚዎች ላይ የተመሠረተ ነው። ለምሳሌ ፣ ድርሰትዎ በእውነቱ ከሌለው ማህበረሰብ የፕሮጀክት ልገሳዎችን ለማግኘት የታለመ ከሆነ ፣ ለማሳመን ምክንያታዊ እና ተጨባጭ ክርክር ለማቅረብ ይሞክሩ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ጽሑፉ በትምህርት ቤት ውስጥ ጓደኞችዎን ስለ ምሳ አስፈላጊነት ለማሳመን የታለመ ከሆነ ፣ የበለጠ ስሜታዊ ክርክር ለመስጠት ይሞክሩ።
- አሳማኝ በሆኑ ጽሑፎች ውስጥ የቀረበው ምክንያት እና ውጤት በጣም የተለመደው ተሲስ ነው። ለምሳሌ ፣ “በትምህርት ቤቶች ውስጥ ለችግር ለተጋለጡ ተማሪዎች ነፃ ምሳ መስጠት የአካዳሚክ አፈፃፀማቸውን ማሻሻል ፣ እንዲሁም በአጠቃላይ በትምህርት ቤቶች ውስጥ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል” የሚለው መግለጫ በእውነቱ መንስኤ እና ውጤት የያዘ ክርክር ነው።
- የአንድን ሁኔታ አዎንታዊ እሴት ወይም አስፈላጊነት ማጉላት እንዲሁ የተለመደ ዘዴ ነው። በመሠረቱ ፣ ይህ ክርክር የአንድን ሁኔታ አስፈላጊነት ለአንባቢው ለማጉላት የታሰበ ነው። ለምሳሌ ፣ “ለአለም ሙቀት መጨመር ቀጣይ ቦታን ማዘጋጀት እንደ ፔንግዊን እና የዋልታ ድብ ያሉ የእንስሳት መኖሪያዎችን የበለጠ ያጠፋል። ይህ ምድር የብዝሃ ሕይወት አካል የሆነውን የዱር አራዊት መጥፋቷን እንድትቀጥል መፍቀድ የለብንም!”
ደረጃ 3. አንባቢዎች ብዙውን ጊዜ የሚሰጧቸውን ማስተባበያዎችን ወይም ክርክሮችን ይለዩዋቸው ፣ በእነሱ ላይ ሊያነሷቸው ከሚችሏቸው ማስተባበያዎች ጋር።
እንደ እውነቱ ከሆነ ፣ ሊታዩ የሚችሉ አቅም ያላቸው ልዩ ልዩ ማስተባበያዎች እንዲሁ በአስተያየቱ ውስጥ ተዘርዝረው ሊሆን ይችላል። ስለዚህ የአፃፃፍ ጥያቄውን በጥንቃቄ ያንብቡ እና ሊሆኑ የሚችሉ ተቃዋሚዎችን ያስቡ።
- ለምሳሌ ፣ አንድ ሰው የትምህርት ቤት ምሳዎችን በነፃ ማቅረብ በግብር ከፋዮች ላይ ሸክሙን ብቻ ይጨምራል ወይም ነፃ ምሳ የሚያገኙትን እና በሌሎች ተማሪዎች ዓይን “ድሃ” ተደርገው የሚታዩ ተማሪዎችን ያራራቃል የሚል መከራከር ይችላል።
- ተቃውሞውን ለማስተባበል ፣ እርስዎ የሚሰጡትን የክርክር ዓይነት ግምት ውስጥ ያስገቡ። አመክንዮአዊ ክርክር መስጠት ከፈለጉ ፣ አመክንዮአዊ ማስተባበያ ይጠቀሙ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ስሜታዊ ክርክር መስጠት ከፈለጉ ፣ ስሜታዊ መቃወሚያ ይጠቀሙ።
ደረጃ 4. የችግሩን ዳራ ለመግለጽ የመግቢያ አንቀጽ ይጻፉ።
ለአንባቢዎች ዐውደ -ጽሑፍ ወይም መሠረታዊ መረጃ መስጠት ለሁሉም ድርሰት ጸሐፊዎች የግድ ነው። ይህን ካደረጉ ፣ እባክዎን አንድን ርዕስ ለማሳመን የታለመ የግል ክርክርን የያዘ የመክፈቻውን አንቀጽ በመዝጊያ መግለጫው ይዝጉ።
ለምሳሌ ፣ የአለም ሙቀት መጨመርን ማቆም አስፈላጊነት ላይ አንድ ድርሰት ለመፃፍ ከፈለጉ ፣ ሳይንቲስቶች የሚያምኑበትን የአለም ሙቀት መጨመር ዋና መንስኤዎችን በመጀመሪያ መለየትዎን አይርሱ። ከዚያ ፣ መረጃው አንባቢውን ለማሳመን በሚችል ፅንሰ -ሀሳብ ያጠናቅቁ የዓለም ሙቀት በዚህ ምድር ላይ የዱር እንስሳትን ሀብት የማጥፋት ችሎታ ያለው በመሆኑ ፣ ምንም ያህል ከባድ ቢሆን መቆም አለበት።
ደረጃ 5. የአካል አንቀጹን ወይም ዋናውን አንቀጽ ያዘጋጁ።
ምንም እንኳን በጽሑፍ ጥያቄው ውስጥ በተዘረዘሩት መመሪያዎች ላይ በእጅጉ የሚደገፍ ቢሆንም ፣ በዋናው ጽሑፍዎ ውስጥ “የይዘት አንቀጽ” በመባል የሚታወቀውን ዋና ክርክርዎን የያዙ በርካታ ልዩ አንቀጾችን ማካተት ይኖርብዎታል። በእያንዳንዱ አንቀጽ ውስጥ ክርክርዎን ሊደግፉ የሚችሉ ማስረጃዎችን ወይም ምሳሌዎችን ያካትቱ።
በጣም አሳማኝ ድርሰቶች ቢያንስ 3 የአካል አንቀጾችን ያካትታሉ።
ደረጃ 6. በጣም የተለመዱ የአንባቢ ተቃውሞዎችን የያዘውን አንቀጽ ያካትቱ ፣ ከዚያ በተመሳሳይ አንቀጽ ውስጥ ለማስተባበል ይሞክሩ።
በአጠቃላይ ፣ አንቀጹ ከመደምደሚያው በፊት ተዘርዝሯል። ማስተባበያ ለመገንባት ከሐሳብ ማሰባሰብ ክፍለ ጊዜ ሊያገኙት የሚችለውን ማንኛውንም ዓይነት መረጃ ይጠቀሙ።
ደረጃ 7. መደምደሚያዎችን ይሳሉ።
በአጠቃላይ ፣ አሳማኝ መደምደሚያ ዋናውን ፅንሰ -ሀሳብ እንደገና ይደግማል ፣ እና በጽሑፉ ውስጥ ያቀረቡትን ክርክሮች አስፈላጊነት ያጎላል። ከፈለጉ ፣ ለአንባቢው የተላከ የእርምጃ ጥሪን እንኳን ማካተት ይችላሉ ፣ እና ጽሑፉን በጥያቄ ወይም ጥያቄ አንባቢው አሁን ስላለው ርዕስ የበለጠ እንዲያስብ ሊያነሳሳ ይችላል።
