ልጆች ማንበብን በሚማሩበት ጊዜ ቃላትን ለማንበብ በፊደሎች እና በድምጾች መካከል ያለውን ግንኙነት መረዳት እና መጠቀም ያስፈልጋቸዋል። ፎነቲክ የደብዳቤ ዕውቀትን ፣ የንግግር ማወቂያን እና የእነሱን ማህበር ዕውቀት ይጠይቃል። ይህ ማለት ልጆች በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን ፊደላት መለየት እና ቃሉን ለማንበብ ድምጾቹን መጥራት አለባቸው። እንደ እድል ሆኖ ፣ ልጅዎ ፎኒክስን ለማስተማር በርካታ አስደሳች እንቅስቃሴዎች አሉ።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 5 - የደብዳቤ ካርዶችን በመጠቀም በድምፅ ማስተዋወቅ
ደረጃ 1. የፊደላትን ካርዶች ስብስብ ይፍጠሩ ፣ ይግዙ ወይም ያትሙ።
ለእያንዳንዱ ካርዶች አንድ 26 ካርዶች ያዘጋጁ ፣ እያንዳንዱ ካርድ ትልቅ ፊደላት ፣ ንዑስ ፊደላት ወይም ሁለቱም ሊኖሩት ይችላል። ይህ ካርድ የልጆችን ፊደል ዕውቅና እና የንግግር ማወቂያን ለማሠልጠን ያገለግላል።
- በበይነመረብ ላይ ብዙ ነፃ የህትመት ዝግጁ ፊደል ካርዶችን ማግኘት ይችላሉ።
- እንዲሁም እርስዎ እራስዎ (ወይም ከልጅዎ ጋር) የፊደላት ካርዶችን መስራት ይችላሉ። የፊደላት ካርዶች ይበልጥ ማራኪ እንዲሆኑ ለማድረግ ባለቀለም የመረጃ ጠቋሚ ካርዶችን እና ጠቋሚዎችን ይምረጡ። በአንደኛው በኩል ደብዳቤውን ፣ በሌላ በኩል ደግሞ የደብዳቤውን ድምጽ ይፃፉ።
ደረጃ 2. ካርዶቹን በዘፈቀደ ለማዘዝ በውዝ።
በአንድ ጊዜ አንድ ካርድ ይያዙ። ልጁ በካርዱ ላይ የእያንዳንዱን ፊደል ስም እንዲናገር ይጠይቁት። ከዚያ በኋላ ልጁ የእያንዳንዱን ፊደል ድምጽ እንዲናገር ይጠይቁት።
ከአንድ በላይ ድምጽ ለሚሰጡ ፊደላት እንደ አስፈላጊነቱ ልጁን ይምሩት። ለምሳሌ ፣ “አዎ ፣ የ‹ ኢ ›ፊደል ድምጽ‹ ጾም ›በሚለው ቃል ውስጥ ካለው ጋር ተመሳሳይ ነው ፣ ግን ፣‹ ፓርቲ ›በሚለው ቃል ውስጥ ያለው ድምፅ ምንድነው?
ደረጃ 3. ወደ ፊደል ጥምር ካርዶች ይቀይሩ።
የሕፃን ብቃቱ እየጨመረ በሄደ ቁጥር አንድ ፊደል ለማቀናጀት ሁለት ፊደላት የሆኑ የደብዳቤ ንድፎችን ለመለየት ዝግጁ ይሆናል። ዲፍቶንግን (አንድ ድምጽ የሚፈጥሩ ጥንድ አናባቢዎች) ፣ ማለትም /au /፣ /ai /፣ /ei /፣ እና /oi /፤ እና ዲግራፎች (አንድ ድምጽ የሚፈጥሩ ሁለት ተነባቢዎች) ፣ ማለትም /kh /፣ /ng /፣ /ny /፣ እና /sy /።
ለህትመት ዝግጁ የደብዳቤ ጥምረት ካርዶች በመስመር ላይ ሊወርዱ ወይም ሊገዙ ይችላሉ ፣ ወይም እራስዎ ማድረግ ይችላሉ።
ዘዴ 2 ከ 5: ተዛማጅ ፊደል ከስዕሎች ካርዶች ጋር
ደረጃ 1. የድምፅ እና የፊደላት ተዛማጆች መለየት።
ድምጹ እና የፊደሉ ተዛማጅነት እውቅና እንዲሰፍን በቃሉ መጀመሪያ ላይ በሥዕሉ መሠረት የስዕሉን ካርዶች እንዲለየው ይጠይቁት። በፊደሉ ውስጥ ከእያንዳንዱ ፊደል የሚጀምር ቢያንስ አንድ ስዕል የያዘ የስዕል ካርድ ያዘጋጁ።
- ብዙውን ጊዜ ቃላትን ለሚጀምሩ ፊደላት አንዳንድ የስዕል ካርዶችን ያዘጋጁ።
- ልጅዎ ስዕሎቹን በቀላሉ እንዲያውቅ ያረጋግጡ። ለምሳሌ ባርኔጣ መሳል ከዱላ ወይም ጦር የተሻለ ነው።
ደረጃ 2. መልመጃውን ለመጀመር የምስሎችን ቡድን ይምረጡ።
የመጀመሪያ ፊደሎቻቸው ተነባቢዎች እና በጣም የተለዩ የሶስት ቃላትን ስብስብ ይምረጡ ፣ ለምሳሌ /b /, /s /፣ እና /t /። በመጀመሪያዎቹ ፊደሎች ድምጽ መሠረት ልጅዎ እንዲደርሳቸው ከመጠየቅዎ በፊት ካርዶቹን ይገምግሙ።
- ለምሳሌ ፣ ካርዶቹ የሚከተሉትን ስዕሎች ሊይዙ ይችላሉ -ድብ ፣ ኮፍያ ፣ ፈገግታ ፣ ማንኪያ ፣ ጫማ ፣ ላም ፣ የጥርስ ብሩሽ ፣ አይጥ።
- ልጅዎ እርዳታ የሚያስፈልገው ከሆነ “ድብ የሚለውን ቃል ሲሰሙ የሚሰማው የመጀመሪያው ድምጽ ምንድነው? የትኛው ፊደል ይነበባል /ለ /? ቢ ፣ ሰ ፣ ወይም ቲ ነው?”
ደረጃ 3. ልጁ በቃላቱ መጨረሻ ላይ በድምፅ መሠረት ስዕሎቹን እንዲደርደር ይጠይቁት።
በቃላት መጀመሪያ ላይ አንዳንድ ድምፆችን ከተለማመዱ በኋላ በቃላት መጨረሻ ላይ ድምጾችን በመጠቀም ችግሩን ለመጨመር ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ ቀጭኔ ፣ ሱሪ ፣ ጨረቃ ፣ ጠረጴዛ ፣ ዝሆን እና የዛፍ ሥዕሎች ያሉ አንዳንድ ካርዶችን ይስሩ።
ልክ እንደበፊቱ ተመሳሳይ ጥያቄን ይጠይቁ - “ጨረቃ ከሚለው ቃል የሰሙት የመጨረሻው ድምጽ ምን ነበር?”
ደረጃ 4. አናባቢዎች እና ጥምረቶች ላይ በማተኮር አስቸጋሪነትን ይጨምሩ።
በመጨረሻ ፣ ልጁ በቃላቱ መሃል በድምፅ መሠረት በአናባቢዎች መልክ በሥዕሉ መሠረት ሥዕሎችን በመደርደር መቀጠል ይችላል ፣ ለምሳሌ /ሀ /: መንጠቆ ፣ ጥሩ ፣ ወንድም; /o/: መጸዳጃ ቤት ፣ ቦይኮት። በተመሳሳይም ልጁ በቃሉ መጀመሪያ ላይ የዲግራፍ ፊደላትን እንዲለይ ይጠይቁ ፣ ለምሳሌ እውነተኛ እና ትንኝ።
እንደገና ፣ ልጁን “በጥሩ ቃል መካከል ምን ድምፅ ይሰማሉ?” ብለው ይጠይቁት።
ዘዴ 3 ከ 5 - ባዶ ቦታዎችን በመሙላት ቃላትን መፍጠር
ደረጃ 1. በርካታ ባዶ አደባባዮች እና የደብዳቤ ካርዶች ስብስብ ያድርጉ።
ለዚህ መልመጃ ትንሽ ነጭ ሰሌዳ ይጠቀሙ። በተከታታይ ባዶ ካሬዎችን (ከሶስት ካሬዎች ቢጀመር ይመረጣል) ይፍጠሩ። እያንዳንዱ ካሬ በተመረጠው ቃል ውስጥ አንድ ድምጽን ይወክላል።
በባዶ ካሬዎች ስር ጥቂት የተለያዩ የደብዳቤ ካርዶችን ወይም ማግኔቶችን ያስቀምጡ። ለአናባቢዎች ተነባቢዎችን ጥቁር ፣ እና ቀይ ቀለም መቀባት ይችላሉ።
ደረጃ 2. ለልጁ K-V-K የሚሉትን ቃላት ይናገሩ።
K-V-K የሚለው ቃል አጭር አናባቢ ድምጽ ለማውጣት በሁለት ተነባቢዎች ተጣብቆ አንድ አናባቢ የያዘ ቃል ነው። K-V-K የሚለው ቃል ተመሳሳይ ድምፆችን እና ፊደሎችን ያካትታል።
- ምሳሌዎች ሙጫ ፣ ገንዳ ፣ ጥቅል ፣ ደወል ፣ ቼክቦርድ ወዘተ ናቸው።
- ቃሉን ከተናገሩ በኋላ ህፃኑ በቀስታ እንዲደግመው ይጠይቁት እና የሚሰማውን እያንዳንዱን ድምጽ ይናገሩ /l /፣ /e /፣ /m /።
ደረጃ 3. ልጁ ለሚሰማው ድምጽ ትክክለኛውን ፊደል እንዲመርጥ ይጠይቁት።
ከግራ ግራ ጀምሮ ወደ ቀኝ በመቀጠል የደብዳቤ ካርዶቹን በባዶ አደባባዮች ውስጥ በማስቀመጥ ፊደሎቹን ማደራጀት እንዲጀምር ይጠይቁት። ይህም ልጁ ቃላትን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ማደራጀት እንዲማር ያደርገዋል።
አስቸጋሪ ከሆነ ህፃኑን ይምሩት። “ሙጫ” በሚለው ቃል መካከል ያሉት የፊደላት ድምፅ “ጣፋጭ” ከሚለው ቃል መጀመሪያ ጋር ተመሳሳይ ነው። ጣፋጭ የሚለውን ቃል የሚጀምረው የትኛው ፊደል ነው?”
ደረጃ 4. የደብዳቤ ንድፎችን ግንዛቤ ማዳበር።
ዲፍቶንግስ እና/ወይም ዲግራፍ የያዙ ቃላትን በማስተማር እንቅስቃሴውን ይቀጥሉ። ዲፍቶንግስ እና ዲግራፍ ያላቸው ቃላት (የሁለት ፊደላት ወደ አንድ ድምጽ ጥምረት) ሁል ጊዜ ከድምጾች ብዛት የበለጠ ብዙ ፊደሎች አሏቸው።
- ለምሳሌ - ደሴት ፣ ካውቦይ ፣ ማዕበል ፣ ትንኝ ፣ አንበሳ።
- ለአራት ፊደላት ቃላት አራት ካሬዎችን ይጠቀሙ። አንድ ድምጽ ወደ አንድ ሳጥን ውስጥ ጥንድ ፊደሎችን እንዲያስገባ ልጁን ይጠይቁት።
ዘዴ 4 ከ 5 - ፊደላትን በመተካት ቃላትን መለወጥ
ደረጃ 1. ፊደላትን በመተካት ቃላትን እንዴት እንደሚቀይሩ ያስተምሩ።
ለ “ዕንቁ” እንደ “p” ፣ “i” እና “r” ያሉ የተመረጠውን ቃል ለመሥራት የሚያስፈልጉትን ፊደላት በመጠቆም ይጀምሩ (በቅደም ተከተል)። ከዚያ በኋላ በቃሉ ድምጾች ብዛት ላይ በመመስረት ሶስት ባዶ ካሬዎችን (ለዚህ ምሳሌ) ወይም ከዚያ በላይ ይሳሉ።
ማግኔቶችን ከመጠቀም ይልቅ በጠረጴዛው ላይ የደብዳቤ ካርዶችን ስብስብ ይጠቀሙ።
ደረጃ 2. ልጁ የተመረጠውን ቃል እንዲጽፍ ይጠይቁት።
አንድ ቃል ይናገሩ (እንደ “ዕንቁ”) እና ልጁ ድምፁን እንዲያዳምጥ እና ተገቢውን የፊደል ካርዶች በትክክለኛው ቅደም ተከተል ከግራ ወደ ቀኝ እንዲያስቀምጥ ይጠይቁት።
አስፈላጊ ከሆነ ህፃኑን ይምሩት - “ፒር ፣ ፓፓ እና ዛፍ በተመሳሳይ ፊደል ይጀምሩ። የ “ዕንቁ” የመጀመሪያ ፊደል ያውቃሉ?”
ደረጃ 3. አዲስ ቃል ለማድረግ ልጁ የመጀመሪያውን ፊደል እንዲቀይር ይጠይቁት።
አንዳንድ ተጨማሪ የደብዳቤ ካርዶችን ያቅርቡ። ህፃኑ ‹ፒ› የሚለውን ቃል ‹ፒር› ከሚለው ፊደል / ሀ / በሚለው ፊደል ‹ውሃ› የሚለውን ቃል እንዲተካ ይጠይቁት። ልጁ ጮክ ብሎ እንዲናገር ይጠይቁት።
ደረጃ 4. ይበልጥ ውስብስብ የቃላት ለውጦችን ማከል ይቀጥሉ።
ለምሳሌ ፣ ልጅዎ በ “ሀ” እና “i” ፊደላት መካከል / kh / ድምፁን የሚያመነጨውን የደብዳቤ ጥምረት እንዲንሸራተት ይጠይቁት። ከዚያ በኋላ ልጁ “ጨርስ” የሚለውን አዲስ ቃል እንዲያነብ ይጠይቁት።
- ከዚያ በኋላ ልጁ “መጨረሻ” የሚለውን ቃል ወደ “ሥር” እንዲለውጥ ይጠይቁት።
- አናባቢዎችንም ያካትቱ ፣ እና “ሥር” የሚለውን “ተስማምተው” ይለውጡ።
- የልጁ ችሎታዎች እየጨመሩ ሲሄዱ ረዘም ያሉ ቃላትን እና ብዙ ዘይቤዎችን በመጠቀም የአሠራሩን አስቸጋሪነት ይጨምሩ።
5 ዘዴ 5 ን በማንበብ ፎኒክስን ማጠንከር
ደረጃ 1. ልጆች ፎኒክስን እንዲማሩ የሚያበረታቱ የልጆችን መጻሕፍት ፈልጉ።
እርስዎ ያስተማሩዋቸውን ክህሎቶች ለማሳደግ ፣ በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የተተገበሩትን የፎነቲክ ቅጦች የሚያደምቁ ለልጆች መጽሐፍትን ይምረጡ። ይህ መጽሐፍ ልጆች በመጽሐፉ ውስጥ ያሉትን ቃላት ለማንበብ ስልታቸውን በስትራቴጂ እንዲጠቀሙ ይረዳቸዋል።
በርካታ የልጆች መጽሐፍ አሳታሚዎች በተለይ ለልጆች የድምፅ እድገት ተከታታይ መጽሐፍትን በገበያ ያቀርባሉ። ሆኖም ፣ በእውነቱ አስደሳች እና በተገቢው ደረጃ ያሉ ሁሉም የህፃናት መጽሐፍት ለልጆች ጠቃሚ ይሆናሉ።
ደረጃ 2. በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ መጽሐፍትን ለልጆች ያንብቡ።
ንባብ የዕለት ተዕለት ሕይወትዎ አካል እንዲሆን ያድርጉ። ልጆቹ ማንበብ የሚፈልጉትን መጻሕፍት እንዲመርጡ ያድርጉ ፤ በጥሩ ሁኔታ በልጆች ፎኒክስ ላይ ካተኮሩ እና በጋለ ስሜት ከሚያነቡ መጽሐፍት። የተለያዩ ድምጾችን መኮረጅ እና የንባብ ክፍለ ጊዜዎችዎን አስደሳች ያድርጉ።
እንደተለመደው ያንብቡ ፣ ግን ምናልባት ልጅዎ እንዲከተል ፍጥነትዎን ይቀንሱ እና ያብራሩ። በሚያነቧቸው ቃላት ውስጥ የተለያዩ ድምፆችን ያውጁ። እንዲሁም በሚያነቡበት ጊዜ አንድ ቃል ማመልከት ይችላሉ።
ደረጃ 3. አስቀድመው የተነበቡ መጽሐፍትን እንደገና ያንብቡ።
ለማንበብ ትንሽ ቢደክሙዎትም ፣ እርስዎ እንዳነበቡት ተመሳሳይ ግለት ያውጡ። በመጨረሻም ልጅዎ ደጋግመው ሊያነቡት ወደሚፈልጉት ሌላ መጽሐፍ ይሸጋገራል!
ተመሳሳዩን መጽሐፍ ደጋግመው መድገም የልጅዎን የተወሰኑ የፎኖክ ግቦች ላያሳድግ ይችላል ፣ ግን እሱ ወይም እሷ በየቀኑ ከእርስዎ ጋር በማንበብ ይደሰታሉ።
ደረጃ 4. በሚያነቡበት ጊዜ ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
ጥያቄዎች ልጆች በንቃት እንዲሳተፉ እና ለድምፃዊ እድገታቸው አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። ለምሳሌ ፣ በሚያነቡበት ጊዜ “ውሻ” የሚለውን ቃል ያመልክቱ። "ይህ ምን እንደሆነ ታውቃለህ?" ልጅዎ እርዳታ ከፈለገ “ደህና ፣ ዓረፍተ ነገሩን እናንብብ። “ያያ አብረን ለእግር ጉዞ ሄደ…” አሁን ይህ ምን እንደ ሆነ ያውቃሉ?”
ምንም እንኳን ከፎነቲክ ትምህርት ጋር በቀጥታ ባይዛመድም ፣ “ለምን እንዳደረገው ያውቃሉ?” ያሉ ጥያቄዎችን መጠየቅ። ወይም “እምም ፣ ቀጥሎ ምን ይሆናል ፣ huh?” የልጆችን ትኩረት እና ጉጉት ይጨምራል።
ደረጃ 5. ልጁ ሲያነብ ያዳምጡ።
ምክንያቱም ወደ እርስዎ ንባብ የሚዞረው ልጅዎ ይሆናል ፣ ንቁ እና ፍላጎት ያለው አድማጭ ይሁኑ። በጥንቃቄ ማዳመጥዎን ያሳዩ። በየጊዜው ፣ እንደ “ዋው!” አይነት ምላሽ ይስጡ ወይም “አስቂኝ ፣ አዎ?”
