ልጆችን እንዴት መሳል እንደሚችሉ ማስተማር ብዙውን ጊዜ የሕፃኑን እድገት መከታተል እና አዲስ የአሰሳ ዘዴዎችን መስጠትን ያካትታል። ዕድሜያቸው ከአምስት ዓመት በታች ለሆኑ ሕፃናት ወላጆች ሥዕልን ለመማር ጊዜን ፣ ቦታን ፣ መሣሪያዎችን እና ድጋፍን ብቻ ይሰጣሉ። በኋለኛው ዕድሜ ላይ ፣ ልጅዎ እንደ ምልከታ መሳል ፣ አመለካከትን መለማመድ እና በተመጣጣኝ መጠን መሳል ያሉ አዳዲስ ክህሎቶችን ማስተማር ይችላሉ። ልጁ የእሱን ዘይቤ ወይም አቀራረብ እንዲለውጥ ለማስገደድ ይሞክሩ ፣ እና ትችት ወይም እርማት አያቅርቡ። በምትኩ ፣ ልጅዎ የኪነ-ጥበብ መንፈሱን እንዲያስተዳድር እና ተጨማሪ ዝርዝሮችን እና ዕድሎችን እንዲያስብ የሚረዱትን አእምሮአዊ ጥያቄዎችን ይደግፉ ፣ ይከታተሉ እና ይጠይቁ።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - ከ 15 ወር እስከ 5 ዓመት ዕድሜ ላላቸው ሕፃናት ማስተማር
ደረጃ 1. የስዕል ክፍለ ጊዜዎችን የልጅዎን የዕለት ተዕለት ተግባር አካል ያድርጉ።
በልጅዎ የጨዋታ ጊዜ ውስጥ የጥበብ እንቅስቃሴዎችን ያካትቱ። አስፈላጊ ከሆነ ፣ እንዳይፈርስ የስዕል ቦታ ያዘጋጁ። ጭምብል ቴፕ በመጠቀም ወደ ጠረጴዛው ለመሳል ወረቀቱን ያያይዙ እና “ሸሚዝ ዩኒፎርም” የሚለውን አሮጌ ሸሚዝ ይምረጡ። ይህ እርምጃ ህፃኑ የስዕሉን ወረቀት መያዝ እና ማስተካከል ሳያስፈልግ በስዕሉ እንቅስቃሴ ላይ እንዲያተኩር ይረዳዋል። ሊታጠቡ እና በቀላሉ ሊይዙ የሚችሉ ወፍራም ክሬሞችን እና ጠቋሚዎችን ይግዙ።
- ልጆች ከ doodles መሳል ይጀምራሉ። በ 2 ዓመቱ ፣ አጻጻፉ የበለጠ ቁጥጥር እና ተደጋጋሚ መሆን ይጀምራል ፣ እናም ልጁ የበለጠ ትክክለኛ ስዕል ለማግኘት በአውራ ጣቱ እና በጣት ጣቱ መካከል ያለውን እርሳስ ይይዛል።
- በዚህ ዕድሜ ላይ የተለያዩ የጥበብ ቁሳቁሶችን ያቅርቡ። በመሳሪያዎች ላይ ብቻ አያተኩሩ - ልጆች በአሸዋ ውስጥ በመከታተል ፣ ወይም ሸክላ በመቅረጽ እና በገጹ ላይ በማጣበቅ መሳል ይችላሉ። ሊታጠብ የሚችል ቀለም ፣ መርዛማ ያልሆነ ሸክላ ፣ ኖራ ፣ ልጅን ደህንነቱ የተጠበቀ መቀስ እና የተለያዩ የወረቀት ዓይነቶችን ይግዙ እና በቀላሉ ተደራሽ በሆነ ቦታ ውስጥ ያከማቹ።
ደረጃ 2. ላለመግዛት ይሞክሩ።
ልጆች በእያንዳንዱ doodle መሠረታዊ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራሉ። በተጨማሪም ፈጠራን ፣ ግኝትን እና ራስን መግለፅን ያዳብራሉ። ይህ ትንሽ ልጅ ትምህርት ወይም አድናቆት አያስፈልገውም። በመሳል ጊዜ ከልጁ ጋር ቁጭ ይበሉ ፣ ያነጋግሩ ፣ ግን አያስተምሩ።
ለማረም ፈተናን ይቃወሙ። ትናንሽ ልጆች ሣር ሐምራዊ ቀለም መቀባት ወይም ቤቱን በጣም ትንሽ ማድረግ ይችላሉ። ከተስተካከለ ፣ የልጁ በራስ መተማመን ሊጎዳ ይችላል እና በተፈጥሯዊ ራስን የመማር ሂደት ውስጥ ጣልቃ ይገባሉ።
ደረጃ 3. ምልከታዎችን ያድርጉ።
የሕፃናትን ሥራ ከማወደስ ወይም ከማረም ይልቅ በሂደቱ ላይ አስተያየት ይስጡ ፣ በምርቱ ላይ አይደለም። ልጁ እየሳለ እያለ “ብዙ ክበቦችን ሰርተዋል! በትልቁ ክበብ ውስጥ ትንሽ ክበብ አለ”ወይም“ብርቱካናማ እና አረንጓዴ ክሬሞችን መጠቀም ይወዳሉ ፣ አይደል?” ስለ ስዕሉ የወደዱትን ይናገሩ ፣ ለምሳሌ “እማዬ ፀሐይን ትወዳለች ፣ ግዙፍ ናት!” ወይም “ብዙ የቅጠሎች ቀለሞች አሉ ፣ ፓፓ ይወደዋል!”
ደረጃ 4. ክፍት ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
“ይህ ምንድን ነው?” ብለው ላለመጠየቅ ይሞክሩ። ልጁ ስዕሉን ሲያሳይ። በምትኩ ፣ “ስዕልዎን ለመንገር ይሞክሩ” ይበሉ። ልጁ ሥዕሉን ለመናገር ከተደሰተ ፣ ተጨማሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ። ልጁ ጥያቄ ሲጠየቅ ዝርዝሮችን ማከል ሊጀምር ይችላል። ልጆች የውክልና ሥነ -ጥበብን ሲስሉ ፣ ብዙውን ጊዜ ታሪኩን አብረው ያስባሉ ሥዕሎቹ። ልጅ የበለጠ ዝርዝር እንዲናገር ከጠየቁት እሱ እንዲጨምር ይበረታታል።
ለምሳሌ “ይህች ልጅ ምን ትሸታለች?” ብለህ ብትጠይቅ ልጁ አፍንጫን የመጨመር ዕድሉ ከፍተኛ ነው። “ውሻው በሌሊት ብቸኛ ነው?” ብለው ከጠየቁ እሱ ተጨማሪ እንስሳትን ማከል ይችላል። ይህ መስተጋብር የልጆችን ምናብ ፣ ተረት እና የስዕል ችሎታን ያበረታታል።
ደረጃ 5. ሥነ -ጥበብ ስሜቶችን የማስተዳደር ዘዴ ያድርጉ።
ልጅዎ ጠንካራ ስሜቶች እያጋጠሙት ከሆነ ወረቀት ፣ ጠቋሚዎች ፣ ወረቀት ወይም ሸክላ ይስጧቸው። ህፃኑ የሚያጉረመርም ከሆነ ፣ የተናደደ ስዕል እንዲሠራ አሳምነው። እሱ ካዘነ ፣ የሚያሳዝን ስዕል እንዲስል ጠይቁት። ልጆች በቃላት ለመግለጽ በጣም የተወሳሰቡ ኃይለኛ ስሜቶችን እንዲያካሂዱ ሊረዳቸው ይችላል። ለልጅዎ ጥሩ የሆነ የፈጠራ እንቅስቃሴ መስጠት በስሜቱ ላይ አንድ ዓይነት ቁጥጥር እንዲያገኝ ይረዳዋል።
ደረጃ 6. የልጁን የመጀመሪያ ጽሑፍ መለየት።
ከ2 -3 ዓመታት ገደማ ፣ ልጆች ቃላትን ለመወከል ዚግዛግ ወይም ተንሸራታች መስመሮችን መሳል ይጀምራሉ። ይህ ለመፃፍ ለመማር የልጁ የመጀመሪያ እርምጃ ነው። እያደጉ ሲሄዱ እነዚህ doodles የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ። ልጆች ከአጫጭር እና ከረጅም ግርፋት ድብልቅ ሊጀምሩ ወይም ከዋናው ፊደላት ጋር የተቀላቀሉ እንደ ፊደል መሰል ቅርጾችን መጻፍ ይችላሉ። ይህ ስዕል ህፃኑ መፃፍ የግንኙነት መንገድ መሆኑን መረዳት ይጀምራል።
- ልጅዎ የአንዳንድ ጸሐፊዎችን “ትርጉም” ይነግርዎታል ፣ ወይም ጮክ ብለው እንዲያነቡ ይጠይቅዎታል። ለእርስዎ የሚነበቡትን የስክሪፕቶች ትርጉም ያረጋግጡ እና ሌሎችን ለማንበብ እርዳታ ይጠይቁ።
- ልጁ የሠራውን ጽሑፍ እንዲጠቀም ይፍቀዱለት። ለወንድም / እህት ፣ ለገና አባት ወይም ለራሱ በፖስታ (ከአጃቢ ማስታወሻዎች ጋር) በፖስታ ለመላክ ወደ ፖስታ ቤቱ ይውሰዱት።
ደረጃ 7. የልጁን ምስል ያሳዩ እና ያስቀምጡ።
ምስሎቹ አስደሳች እና አስፈላጊ መሆናቸውን ለማሳየት የልጆች የጥበብ ሥራን ማሳየት አንዱ መንገድ ነው። እያንዳንዱን ምስል ከማመስገን ይልቅ የሆነ ቦታ ላይ ይለጥፉት። የእያንዳንዱን ልጅ ስዕል ማሳየት የለብዎትም ፤ ልጅዎ ለማሳየት አንድ ምስል እንዲመርጥ ያድርጉ ፣ ወይም በየሳምንቱ ወይም በየወሩ የሚለወጠውን “የማዞሪያ ማዕከለ -ስዕላት” ይፍጠሩ። የእድገታቸውን ሂደት ለመመልከት የእያንዳንዱን ልጅ ስዕሎች ፖርትፎሊዮ ያስቀምጡ።
ከተገኘው ምስል ይልቅ የልጁ ልምምድ እድገት የበለጠ አስፈላጊ ነው። ስዕሎችን ማሳየት ለልጆች ስዕሎች እድገት ድጋፍ መስጠትን መተካት የለበትም።
ዘዴ 2 ከ 3-ከ5-8 ዓመት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ማስተማር
ደረጃ 1. ልጆች ምልከታን እንዲለማመዱ አስተምሯቸው።
በ 5 ዓመት ዕድሜ ላይ ፣ ከእውነተኛ ህይወት እንዴት መሳል እንደሚችሉ አስቀድመው ማስተማር ይችላሉ። ይህ እርምጃ የሚከናወነው ልጆችን ከእውቀታቸው እና ከአዕምሯቸው ይልቅ ከእቃዎች ገጽታ እንዴት እንደሚስሉ በማስተማር ነው። መልመጃውን ለመጀመር ልጁ ሥዕሉን እንደ ልምምድ እንዲያስብ ያስተምሩት። ብዙ ልምምድ የሚጠይቅ አዲስ ዓይነት ስዕል እየተማረ መሆኑን እና እሱ የፈለገውን ያህል ልምምድ ማድረግ እንደሚችል ይንገሩት።
- እርሳስ እና ጥቂት የወረቀት ወረቀቶች ስጡት እና የመደምሰሻውን አጠቃቀም በቀስታ እንዲቀንሰው ጠይቁት። የፈለጉትን ያህል መሳል መጀመር እንደሚችሉ ለልጁ ይንገሩት ፣ እና ሲጨርሱ የተሳሳቱ መስመሮችን ይደምስሱ።
- በልጆች ላይ ይህን የመሳል መንገድ አያስገድዱት። አንድ ልጅ ይህንን አዲስ ደረጃ ለመማር ከተገደደ ተስፋ መቁረጥ እና ለመማር ፈቃደኛ ሊሆን ይችላል።
- ሌሎች የስዕል ዓይነቶችን አፅንዖት ይስጡ - በስዕሎች ፣ ረቂቅ ወይም ስሜታዊ ምስሎች ላይ የተመሠረተ ተረት እና ምናባዊ።
ደረጃ 2. ህፃኑ አዲስ ነገር እንዲስል አሠልጥኑት።
ዕድሜያቸው ከ5-6 ዓመት ገደማ ፣ ልጆች ንድፎችን ወይም ነገሮችን የመሳል ዘዴዎችን ያዳብራሉ። ልጅዎ እንደ ቤት ፣ የቤት እንስሳት ወይም ዛፎች ያሉ “የታወቁ” ዕቃዎችን እንዲመለከት ከማስተማር ይልቅ በጭራሽ ያልተሳለ ነገርን እንዲመርጥ ያድርጉ። ይህ እሱ ቀደም ሲል ከነበሩት ልምዶች ልምዶችን እንዳይመካ ያደርገዋል ፣ እሱ የተማረውን ነገር “ለመርሳት” በመገደዱ እንዳይበሳጭ ይከለክለዋል።
ደረጃ 3. ልጁ ቅርጾችን እንዲመለከት ያሠለጥኑ።
ልጁ እቃውን ከአንድ ጎን እንደሚስለው ይግለጹ። ልጁ በሚስልበት ቦታ እንዲቀመጥ ይጠይቁት ፣ እና ልጁ በሚያየው መሠረት የነገሩን ጫፎች በጣቱ ይከታተሉ። ከዚያ ልጅዎ በአየር ላይ እንዲከታተለው ያድርጉ። ልጆች በጣቶቻቸው ወይም በእርሳስ ይህን ማድረግ ይችላሉ።
ደረጃ 4. ወደ ታች ሳይመለከቱ ይሳሉ።
በሚስበው ነገር ላይ ዓይኖቻቸው ሲጣበቁ ልጆች እንዲስሉ ያበረታቷቸው። ልጅዎ ግርዶቹን ማየት እንዳይችል ከመያዣ ነጥቦቹ በላይ አንድ ካሬ ወረቀት በእርሳሱ ላይ ለማስቀመጥ ይሞክሩ። ልጅዎ መጀመሪያ መስመሮችን እንዲሠራ እና እያንዳንዱን የቅርጹን ክፍል ለብቻው እንዲስል ይለማመዱ።
- የስዕል መስመሮችን ከተለማመዱ በኋላ ህፃኑ ሁሉንም ቅርጾች እንዲስል ያድርጉ። ለወደፊቱ አጠቃቀም ወይም ለማጣቀሻ የልጁን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወረቀት ያስቀምጡ።
- ልጁ ወደ ታች ሳይመለከት ስዕልን እንዲለማመድ ይጠይቁት።
- ልጁ እንዲስል ይጠይቁ እና መስመሩን መሳል ሲጨርሱ ብቻ ወደታች ይመልከቱ። ልጅዎ የእድገቱን ሁኔታ እንዲፈትሽ ይፍቀዱለት ፣ ግን በተቻለ መጠን ዝቅ ብሎ እንዲመለከት ያበረታቱት።
ደረጃ 5. ክትትል ያድርጉ እና ልጁ እንዲለማመደው ይጠይቁት።
እንደ ሁሉም ልጆች ክፍት ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ ግን እሱ ያሰበውን ሳይሆን ያሰበውን ይጠይቁ። ለመጠየቅ ይሞክሩ “በእቃው ላይ ብሩህ የሆነው የት ነው? የትኛው ጨለማ ነው?” "የመስመሩ ጠማማ ክፍል የት አለ?" በትክክል የሚስላቸውን መስመሮች እና ማዕዘኖች ያወድሱ ፣ እና ተጨማሪ ዝርዝሮችን እንዲያገኝ ያበረታቱት።
- "በአበባው ግንድ ውስጥ ትልቅ ግንድ አድርገህ ሸካራማነትን ወደ መሬት ውስጥ ጥላ አድርገህ አየዋለሁ። አሁን ፣ ከግንዱ መጨረሻ ላይ ትንሽ ክፍል አለ? ይህ ክፍል የሚጀምረው እና የሚያቆመው የት ነው?"
- ስዕልዎን ላለማሳየት ፣ ወይም በልጁ ወረቀት ላይ ለመሳል ይሞክሩ። በተፈጥሮ ፣ ልጆች በመኮረጅ ይማራሉ ፣ ግን ይህ ስዕል ለመማር አይረዳም።
ደረጃ 6. በአንድ መካከለኛ ላይ ያተኩሩ።
በተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎች አማካይነት ለልጆች የልምድ ልምዶችን ያቅርቡ። ከ5-8 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች በጥላ እና ቅርፅ ላይ ማተኮር እንዲችሉ በእርሳስ ለመሳል ይፈልጋሉ። ልጅዎን የተለያዩ የስዕል መሳሪያዎችን ያሳዩ እና እሱ እንዲሞክር ይፍቀዱለት። የተጠቆሙ ደረጃዎች - በመጀመሪያ በእርሳስ ፣ ከዚያ በውሃ ቀለሞች ይሳሉ።
ደረጃ 7. መጽሐፍ ይፍጠሩ።
ዕድሜያቸው ከ5-8 ዓመት የሆኑ ልጆች በስዕሎቹ መሠረት ታሪኮችን መሥራት ይወዳሉ። ረዘም ያለ ታሪክ የሚናገሩ ተከታታይ ስዕሎችን ለመፍጠር ፍላጎት ሊኖራቸው ይችላል። ህፃኑ ቡክሌት እንዲስል እና እንዲጽፍ ይደግፉት። ስቴፕለር ወይም መርፌ እና ክር በመጠቀም መጽሐፍትን እንዲሠሩ እርዷቸው። መጽሐፉ “ከታተመ” ከሌሎቹ መጻሕፍት ጋር በመደርደሪያ ላይ ያድርጉት።
ዘዴ 3 ከ 3 -ከ9 -11 ዓመት ትምህርት ማስተማር
ደረጃ 1. በቦታ ችግር ላይ ያተኩሩ።
ቅድመ -ትምህርት ቤቶች በአመለካከት ስዕል ፣ ቅድመ -ማሳጠር እና ሌሎች የቦታ መረጃ ላይ በጣም ፍላጎት ይኖራቸዋል። እነሱ አግድም መስመሮችን መሳል ፣ ተደራራቢ ዕቃዎችን እና ዝርዝሮችን ማስተካከል ይጀምራሉ። ለልጁ ተከታታይ የቦታ እንቅስቃሴዎችን ይስጡ ፣ ለምሳሌ ዕቃዎችን ከሦስት የተለያዩ ማዕዘኖች መሳል። ልጅዎ ጥላዎችን ለመፍጠር መማር እንዲችል እርስ በእርስ በሚጠጉ ገለልተኛ ቀለሞች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ያዘጋጁ።
ህፃኑ ዕቃዎችን እንዲያቀናጅ እና እንዲስለው ይፍቀዱለት።
ደረጃ 2. በቁመት (በቁመት ፎቶግራፍ) በኩል መጠኖችን ያስተምሩ።
ለመማር በጣም ከባድ ከሆኑት ነገሮች ውስጥ አንዱ መሠረታዊ የአካላዊ ምጣኔዎች ናቸው። ሰዎች ከሚገባው በላይ የሚበልጡትን ራሶች ፣ እና ፊት ላይ ትልቅ እና ከፍ ያሉ ዓይኖችን የማየት አዝማሚያ አላቸው። ልጅዎ የፊት መሰረታዊ የአካቶሚክ ምጣኔዎችን ያስተምሩት ፣ ከዚያ መስታወት ይስጡት እና የራሳቸውን ስዕል እንዲስሉ ይጠይቋቸው። እሱ ተራ በተራ እንዲሠራ እና ፈጣን ንድፍ ይስሩ።
ደረጃ 3. የመተማመን ቀውስ አስቀድመህ አስብ።
በ 9 ዓመት ገደማ ልጆች በእውነተኛ ሁኔታ ለመሳል ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው። ሥዕሉ “ትክክል” ካልመሰላቸው ይበሳጫሉ ፣ እና ለመሳል ጥሩ እንዳልሆኑ ይሰማቸዋል። ይህንን ቀውስ ለማሸነፍ ሥዕል ልምምድ የሚጠይቅ ክህሎት መሆኑን ግልፅ ያድርጉ። ህፃኑ የሚሰማው ብስጭት ደረጃውን ስለጨመረ ነው ይበሉ። ልጅዎ በስዕሉ ጥሩ ነው ብሎ የማያስብ ከሆነ ፣ ከዚህ በፊት ያላያቸውን ነገሮች በማየቱ ነው ይበሉ።
- ዕድሜያቸው 11 ዓመት የሆኑ ልጆች ሥዕልን መተው ይፈልጋሉ። ከእድሜ ጋር የሚስማሙ ክህሎቶችን አስተምሯቸው እና የልጁን ተነሳሽነት ለመጠበቅ ሌሎች ዘዴዎችን እንዲሞክሩ ያበረታቷቸው።
- የልጆችን ጥበብ ጽንሰ -ሀሳብ ያስፋፉ። የልጁ የስነጥበብ ልምምድ ውድቀትን ለመከላከል አንዱ መንገድ ሌሎች ቅርጾችን ማስተማር ነው። ረቂቆችን ፣ ቀልዶችን ወይም ንድፎችን መሳል በእውነተኛነት ውስጥ የተጠመደውን የሕፃን መተማመን እንደገና ሊያድስ ይችላል።
ደረጃ 4. የምልከታ ፈታኝ ሁኔታ ያቅርቡ።
ለተወሰነ ጊዜ ቅርጾችን ሲመለከት እና በተጨባጭ ለመሳል የሚሞክር ልጅ የተማረውን ለመርሳት ዝግጁ ነው። ልጁን ወደ ዛፉ እንዲመለከት ይውሰዱ ወይም አንድ እንጨት ይሰጡት እና በግንዱ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ቀለሞች እንደሚመለከቱ ያብራሩ። ቡኒን ሳይጠቀሙ አንድ ዛፍ ለመሳል እራስዎን ይፈትኑ ፣ እና እውነተኛውን የእንጨት ቀለም ለማግኘት የተለያዩ የጠቋሚዎችን ቀለሞች ይቀላቅሉ።
