አንድን ሰው እንዲያነብ ማስተማር ጠቃሚ ተሞክሮ ነው። አንድ ልጅ የመጀመሪያውን መጽሐፍ እንዲያነብ ለማስተማር ወይም ጓደኛውን የመፃፍ ችሎታቸውን እንዲያሻሽል ለማስተማር ከዚህ በታች ያሉትን የማስተማሪያ ደረጃዎች እና መመሪያዎች ይጠቀሙ።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - ለማስተማር አስፈላጊ ነገሮች
ደረጃ 1. ፊደሉን ያስተምሩ።
ለማንበብ የመጀመሪያው እርምጃ የፊደላትን ፊደላት በመለየት ነው። ፊደሉን ለመጻፍ እና ለማሳየት ፖስተሮችን ፣ ነጭ ሰሌዳዎችን ወይም ማስታወሻዎችን ይጠቀሙ። እያንዳንዱን ፊደል እስኪረዳ ድረስ ለተማሪዎች ደብዳቤዎችን ያስተምሩ። እሱን ለማስታወስ እንዲረዳቸው የፊደል ዘፈኑን ይጠቀሙ።
- ተማሪው የፊደሉን ቅደም ተከተል ካወቀ በኋላ በተከታታይ ጥቂት ፊደላትን እንዲጽፍ እና እንዲያስታውሰው ይጠይቁት።
- እንዲሁም አንድ ፊደል መሰየም እና እሱን እንዲያመለክተው መጠየቅ ይችላሉ።
- ልጅን ሲያስተምሩ የራሳቸውን ስም ፊደላት በማስተማር ይጀምሩ። ይህ ፊደሎቹን መማር የግል እና አስፈላጊ ያደርገዋል። ለልጁ አስፈላጊ የሆነ ነገር ስለሆነ - የራሱ ስም - ልጁ ትምህርቱን “በባለቤትነት ይይዛል” ፣ እናም በእሱ ይደሰታል። ትናንሽ ልጆችን ሲያስተምሩ የራሳቸውን ስም በማስተማር ይጀምሩ። ይህ እንዲጠጉ ያደርጋቸዋል እና ፊደልን መማር አስፈላጊ እንደሆኑ ያስባሉ። እሱ አስፈላጊ ሆኖ ስለሚሰማው ፣ ከዚያ የበለጠ ለመማር ፍላጎት ይኖረዋል።
ደረጃ 2. ድምፁን ያስተምሩ
ተማሪዎችዎ ፊደሉን ሲያውቁ ፣ አጠራርንም ማስተማር ያስፈልግዎታል። የፊደሎቹን ስም መማር በቂ አይደለም ፣ ምክንያቱም እያንዳንዱ ፊደል እንደ ቃሉ ይለያያል። ለምሳሌ '' “አረንጓዴ” ውስጥ “g” “ቀጭኔ” ከሚለው ቃል “g” ይለያል።
“ተማሪዎች አመላካቾችን አንዴ ከተካፈሉ በኋላ ቃላትን ለማቀናጀት እነሱን መለማመድ ይችላሉ።
- ይህ ዕውቀት በሚነገሩበት መንገድ መሠረታዊ ድምጽ ነው እና የተለያዩ ቃላትን የመፍጠር ችሎታቸው ስልታዊ ግንዛቤ ይባላል።
- የእያንዳንዱን ፊደል ድምጽ ያስተምሩ። በእያንዳንዱ ፊደል የሚጀምሩ ምሳሌዎችን ይስጡ እና ተማሪዎችን እንዲሁ ምሳሌዎችን እንዲጠሩ ይጠይቁ።
- እንዲሁም አንድ ቃል መጥቀስ እና የቃሉ የመጀመሪያ ፊደል ምን እንደሆነ ተማሪዎችን መጠየቅ ይችላሉ።
- እንደ “ch” ፣ “sh” ፣ “ph” ፣ “qu” ፣ “gh” እና “ck” ያሉ የተወሰኑ አጠራር የሚያወጡ በርካታ ፊደሎችን ጥንድ ተማሪዎችን ማስተማር ይችላሉ።
ደረጃ 3. አጭር ፣ ነጠላ-ቃላትን ቃላትን ያስተምሩ።
አንድ ፊደል እና ሦስት ፊደላት ያላቸውን ቃላት በማሳየት ተማሪዎችን ከመሠረታዊ ንባብ ጋር ያስተዋውቁ። ጀማሪዎች ብዙውን ጊዜ ቃላትን በተነባቢ-አናባቢ-ተነባቢ ዘይቤዎች እንደ CAT እና DOG ባሉ ቃላት መማር ይችላሉ።
- እንደ “ቁጭ” ባሉ አንድ ፊደል ቀለል ያሉ ቃላትን እንዲያነቡ ተማሪዎችን በመጠየቅ ይጀምሩ። ተማሪዎች እያንዳንዱን ፊደል እንዲሰይሙ ይፍቀዱ ፣ እና ቃሉን ለማንበብ እንዲሞክሩ ይፍቀዱላቸው። ተማሪው ስህተት ከሠራ ፣ እንዴት እንደሚጠራ እንደገና ይጠይቁ። ተማሪዎች ይማሩት እና ያስታውሱታል ወይም ደግሞ ሊያስታውሰው ይችላል። ቃሉ በትክክል ሲነበብ አመስግኑት።
- ይህን ሂደት በሌላ ቀላል ቃል ይድገሙት። አምስት ቃላትን ሲደርሱ የመጀመሪያውን ቃል ይድገሙት እና ተማሪው በፍጥነት ማንበብ ይችል እንደሆነ ይመልከቱ።
- ቀስ በቀስ ረዘም እና የበለጠ ውስብስብ ቃላትን በማስተማር አዳዲስ ቃላትን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።
ደረጃ 4. የማየት ቃላትን ያስተምሩ።
የሚታዩ ቃላት እንዴት መናገር እንዳለባቸው መማር ከሚገባቸው ሌሎች ቃላት በተቃራኒ በልብ የተማሩ ቃላት ናቸው። እንደ “አባት” ፣ “እንደገና” እና “ጓደኛ” ያሉ ብዙ የእይታ ቃላት። በዚህ ምክንያት አንባቢዎች እነዚህን ቃላት እንዳነበቧቸው ወዲያውኑ ማወቅ አስፈላጊ ነው።
- የሚታዩት ቃላት እንደ Dolch Sight Word Series እና Fry List ባሉ በበርካታ ዝርዝሮች ውስጥ ተሰብስበዋል።
- የሚታዩ ቃላትን ለማስተማር እያንዳንዱን ቃል ከምሳሌ ጋር ለማዛመድ ይሞክሩ። እነዚህን ቃላት በምሳሌ ማስረዳት ተማሪዎች በነገሮች እና በቃላት መካከል አስፈላጊ ግንኙነቶችን እንዲያደርጉ ይረዳቸዋል።
- ስዕሎች እና የጽሑፍ ቃላት ያላቸው የስዕል ካርዶች ወይም ፖስተሮች ጥሩ የማስተማሪያ መሣሪያዎች ናቸው።
- ለታይታ ቃል ማስተማር ቁልፍ ድግግሞሽ ነው። ጀማሪ አንባቢዎች የሚታየውን ቃል ብዙ ጊዜ እንዲያነቡ እና እንዲጽፉ ዕድል ሊሰጣቸው ይገባል። ተማሪዎች እነዚህን ቃላት እንዲያስታውሱ ለመርዳት ጥሩ ዘዴ ነው።
ደረጃ 5. የቃላት ዝርዝር ይገንቡ።
የአንድ ተማሪ የቃላት ዝርዝር የሚወሰነው ካነበቡ በኋላ በሚያውቋቸው እና በሚረዷቸው ጥቂት ቃላት ነው። የማንበብ ትምህርታቸው ዋነኛ ክፍል የተማሪዎችን መዝገበ ቃላት ያዳብሩ። የቃላት ዝርዝር ሰፋ ባለ መጠን ፣ ብዙ ቃላትን ማንበብ እና መረዳት ይችላሉ። ተማሪዎች ቃላቶቻቸውን በተለያዩ መንገዶች እንዲያዳብሩ መርዳት ይችላሉ-
- የበለጠ እንዲያነቡ እና ያነበቡትን እያንዳንዱን ዓይነት ጽሑፍ እንዲለዩ በማበረታታት። በሚያነቡበት ጊዜ ፣ ተማሪዎች የማያውቋቸውን ቃላት እንዲሰምሩ ይጠይቋቸው ፣ ከዚያ በመዝገበ -ቃላት ውስጥ ትርጉሙን እንዲፈልጉ ያብራሩ ወይም ይረዷቸው።
- በአንድ ቃል ውስጥ የእያንዳንዱን ቃል ወይም ባህርይ ፍቺ ፣ እንደ መሠረታዊ ትርጉሙ ፣ ቅድመ ቅጥያው እና ቅጥያውን ያስተምሯቸው።
- ተማሪዎች በሚያውቁት እና በማያውቁት ቃል መካከል ያለውን ግንኙነት ለመሳብ የማህበሩን ዘዴ ይጠቀሙ። አዲስ ቃላትን ከተመሳሳይ ቃላት ጋር ማጣመር ምሳሌ ነው።
ደረጃ 6. ቅልጥፍናን ይገንቡ።
ቅልጥፍና በፍጥነት እና በትክክል የማንበብ ችሎታ ነው ፣ በትክክለኛው ምት ፣ ቃና እና አገላለጽ። ጀማሪ አንባቢዎች ይህ ችሎታ የላቸውም። በዚህ ምክንያት አንዳንድ ጊዜ ከአቅማቸው በላይ የሆኑ ጽሑፎችን ለማንበብ ይቸገራሉ። ያለ አንደበተ ርቱዕነት አንባቢ የሚያነቡትን ቃል በማንበብ ጉልበታቸውን ሁሉ ያተኩራል ፣ ግን ትርጉሙን አይስበውም። ይህ በሚሆንበት ጊዜ አንባቢው የጽሑፉን ትርጉም አለመረዳቱ ነው ፣ ስለዚህ የማንበብ ችሎታው ዋጋ የለውም።
- አንደበተ ርቱዕ ያልሆኑ አንዳንድ አንባቢዎች በሚያነቡበት ጊዜ ተስፋ ይቆርጣሉ ፣ እና ለአፍታ ቆም ብለው አያውቁም። ሌሎች ያለምንም አገላለጽ እና ድምፁን ሳይቀይሩ ያነባሉ ፣ ትርጉሙን ሳያውቁ በፍጥነት ያነባሉ።
- ቅልጥፍናቸውን ለማሻሻል ከሁሉ የተሻለው መንገድ ድግግሞሽ ነው። በመደጋገም ንባብ ውስጥ ተማሪዎች አንድ ምንባብ ደጋግመው ያነባሉ እና መምህሩ ፍጥነቱን እና ትክክለኝነት ደረጃውን ሊወስን ፣ ሊነበብ በማይችሉ ቃላት ሊረዳቸው እና እንዴት በደንብ ማንበብ እንደሚችሉ ምሳሌዎችን መስጠት ይችላል።
- ተማሪዎች ከተለያዩ የቃላት አጠራር ጋር መተዋወቃቸውን ማረጋገጥም አስፈላጊ ነው። በሚያነቡበት ጊዜ በንባብ ፍሰት እና በንግግር ላይ ተፅእኖ የሚያሳድሩትን እንደ ኮማዎች ፣ ወቅቶች ፣ የጥያቄ ምልክቶች እና አጋኖ ነጥቦች ያሉ ሥርዓተ ነጥብ ምልክቶች ተማሪዎችዎ እንዲያውቁ ያረጋግጡ።
ደረጃ 7. የንባብ ግንዛቤዎን ይፈትሹ።
የማንበብ ግንዛቤ የተነበበውን ትርጉም የመገንባት ሂደት ነው። አንድን ጽሑፍ ለመረዳት አንባቢ ያየውን ቃል ከእውነተኛ ትርጉሙ ጋር ማያያዝ አለበት። ዋናው ግብዎ ተማሪዎ የሚያነበውን ጽሑፍ እንዲረዳ ማድረግ ነው ምክንያቱም ሳይረዳ ማንበብ ትርጉም የለውም።
- የተማሪዎችዎን እድገት ለመፈተሽ የንባብ ግንዛቤያቸውን መሞከር ያስፈልግዎታል። አብዛኛውን ጊዜ ተማሪዎች እንዲያነቡ በመጠየቅ እና ስላነበቡት ነገር ጥያቄዎችን በመመለስ ሊከናወን ይችላል። የፈተናው ቅርጸት ብዙ ምርጫን ፣ አጭር መልስን እና አጭር ሙላትን ያካትታል።
- በሚያነቡበት ጊዜ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ፣ ያነበቡትን መደምደሚያ እንዲነግሩዎት በመጠየቅ የተማሪዎችዎን የስትራቴጂዎች እውቀት በንባብ ግንዛቤ ውስጥ መሞከር ይችላሉ።
ዘዴ 2 ከ 3 - ልጆችን ማስተማር
ደረጃ 1. ታሪኩን ለልጅዎ ያንብቡ።
በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ ለእነሱ ያንብቡ ፣ ይህ ልጅዎ ንባብ አስደሳች መሆኑን እና እንዴት ማንበብ እንዳለበት ያስተዋውቀዋል። ለልጆች ማንበብ እንዲሁ ጥሩ ትስስር ሊሆን ይችላል እናም መጽሐፎችን እንዲወዱ ያደርጋቸዋል።
- ታዳጊዎች ሲሆኑ ለልጆች ማንበብ መጀመር ይችላሉ። ለልጆች የስዕል መጽሐፍት ፣ ሸካራነት ያላቸው መጽሐፍት እና የመኝታ ጊዜ ታሪክ መጽሐፍትን ይጠቀሙ። ዕድሜያቸው ሲገፋ ፣ የፊደል መጽሐፍ ወይም ከእሱ ጋር የሚገጥም መጽሐፍ ሊያስተምሯቸው ይችላሉ።
- ስለ መጽሐፉ ይዘት እና ስለ ሥዕሎቹ ጥያቄዎች በመጠየቅ ልጅዎን ያሳትፉ። አብራችሁ ስለምታነቡት መጽሐፍ ልጅዎን ጥያቄዎች መጠየቅ አጠቃላይ ልምዱን የበለጠ መስተጋብራዊ ያደርገዋል እና ልጁ የሚያየውን እና የሚያነበውን በትክክል እንዲገነዘብ ያበረታታል። ስለ መጽሐፉ ይዘት እና ስለ ሥዕሎቹ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ልጆች እንዲሳተፉ ይጋብዙ። ጥያቄዎችን በመጠየቅ ፣ የማንበብ የመማር ሂደት የበለጠ መስተጋብራዊ ይሆናል እና ልጆች የሚያዩትን እና የሚያነቡትን እንዲረዱ ይደግፋል።
- ከአራስ ሕፃናት ጋር ፣ የተወሰኑ ስዕሎችን ለማሳየት እና “ያንን ትራክተር አየኸው?” ያሉ ነገሮችን ለመጠየቅ መሞከር አለብህ። ወደ ትራክተሩ እየጠቆመ። ይህ ቃሎቻቸውን ይረዳል ፣ እና በንባብ ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ ያደርጋቸዋል። እሱ እያደገ ሲሄድ እንደ ድመት ወይም በግ ያለን እንስሳ ይጠቁሙ እና ድምፁን እንዲመስሉ ይጠይቁ - እንደ “ሜው” ወይም “ሙክ”። ይህ ሕፃናት የሚያዩትን ፣ እንዲሁም መዝናኛን እንዲረዱ ያስተምራቸዋል!
ደረጃ 2. ጥሩ ምሳሌ ይኑርዎት።
ልጅዎ ገና ከልጅነቱ ጀምሮ የማንበብ ፍላጎት ቢያሳይም ፣ ማንም ሰው በቤት ውስጥ እንዲያነበው ወይም እንዲያነበው የሚያበረታታው ካልሆነ ፍላጎቱን በፍጥነት ያጣል። ልጆች በምሳሌ ይማራሉ ፣ ስለዚህ መጽሐፍ ይውሰዱ እና ማንበብ አዋቂዎችም የሚደሰቱበት ነገር መሆኑን ለልጅዎ ያሳዩ።
በጣም ሥራ ቢበዛብዎትም ፣ በየቀኑ ቢያንስ ለጥቂት ደቂቃዎች ልጅዎ እያነበቡ መሆኑን እንዲያይ ለማድረግ ይሞክሩ። ክላሲክ ልብ ወለዶችን ማንበብ አያስፈልግዎትም። ጋዜጣዎችን ያንብቡ ፣ መጽሐፍትን ያብስሉ ፣ ሁሉም በእርስዎ ላይ ነው
ደረጃ 3. ስዕሉን ይመልከቱ።
የስዕል መጽሐፍትን መመልከት ቃላትን ለመገንባት እና ልጆች በታሪኩ ውስጥ ያለውን እንዲረዱ ለመርዳት ጥሩ መንገድ ነው። አዲስ መጽሐፍ ከማንበብዎ በፊት ገጾቹን ያብሩ ፣ በስዕሎቹ ላይ አስተያየት ይስጡ። ለማንበብ የሚረዱ ፍንጮችን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ለልጆች ያሳዩ።
- በስዕሎቹ በኩል ሊመልሱ የሚችሉ ጥያቄዎችን ለመጠየቅ ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ የቀለም ቃል ካለ ፣ ቃሉ ከየትኛው ሥዕል እንደመጣ ይጠይቁ።
- መልሱ ትክክል ከሆነ አመስግኗቸው ፣ እና ተስፋ መቁረጥ ከጀመሩ እነሱን ለመደገፍ እንደገና ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
ደረጃ 4. ብዝሃነትን ተጠቀሙ።
የጥናት ቁሳቁሶችን ፣ አንድ ብቻውን ሊያነቡዋቸው የሚችሏቸው የስዕል መጽሐፍት ድብልቅ ፣ አብራችሁ ለማንበብ ትንሽ በጣም የሚከብዱዎት መጻሕፍት ፣ እና እንደ መጽሔቶች ወይም ቀልዶች ካሉ ሌሎች ቁሳቁሶች መምረጥ በሚፈልጉበት ጊዜ።
- የተለያዩ የመማሪያ ቁሳቁሶችን እና እንቅስቃሴዎችን መጠቀም ንባብ አስደሳች እንቅስቃሴ ነው ብለው እንዲያስቡ ይረዳቸዋል።
- እንደ ልጅዎ ከልጅዎ ጋር ሊያጋሩት የሚፈልጉት ተወዳጅ መጽሐፍ አለዎት? ብዙ መጽሐፎችን ባነበቡ ቁጥር የበለጠ ይወዱዎታል።
ደረጃ 5. ፈጠራን ያግኙ።
ትንንሽ ልጆችን ሲያስተምሩ ፈጠራ ያስፈልጋል። ልጅዎ በትምህርቱ ሂደት የበለጠ ከተነቃቃ ፣ ትኩረታቸውን ለመሳብ ይቀልልዎታል እና በፍጥነት ይማራሉ። ፈጠራን ያስቡ እና ወደ አስደሳች እንቅስቃሴ ለማንበብ መማርን ይለውጡ።
- ድራማ መስራት። የንባብ ታሪኮችን አስደሳች ማድረግ እና የንባብ ግንዛቤን በድራማ በኩል ማዳበር ይችላሉ። መጽሐፉን ካነበቡ በኋላ የሚወዱትን እና በጨዋታው ውስጥ የሚጫወቱትን ገጸ -ባህሪ እንደሚመርጡ ለልጆች ይንገሯቸው። አጫጭር ሁኔታዎችን በአንድ ላይ መፍጠር ፣ ፕሮፖዛሎችን መፍጠር እና አልባሳትን ወይም ጭምብሎችን መልበስ ይችላሉ።
- በ Play-Doh (የመጫወቻ ሰም) ፊደሎችን ለመሥራት ፣ በአሸዋ ላይ ለመፃፍ ወይም የፅዳት ቧንቧ በመጠቀም ምንጣፉ ላይ ለመሳል ይሞክሩ።
ዘዴ 3 ከ 3: አዋቂዎችን ማስተማር
ደረጃ 1. አዋቂዎችን ማስተማር የበለጠ ከባድ እንደሚሆን ይረዱ።
አዋቂዎች አዳዲስ ነገሮችን ለመማር አይቸኩሉም ፣ እና ልጆች በቀላሉ ሊረዷቸው የሚችሉ አጠራሮችን እና ቃላትን ለማስታወስ ይቸገራሉ። ደግሞም አዋቂዎችን ማስተማር እንዲሁ ጠቃሚ ተሞክሮ ነው። ጊዜ እና ትዕግስት ብቻ ያስፈልግዎታል።
- ከልጆች በተቃራኒ አዋቂዎች በየቀኑ በክፍል ውስጥ ሰዓታት ማሳለፍ አይችሉም። ሰርተው ቤተሰብ ካላቸው በሳምንት ለጥቂት ሰዓታት ብቻ ይማራሉ። ይህ የመማር ሂደቱ ረዘም ያለ ጊዜ እንዲወስድ ያደርገዋል።
- ማንበብ የማይችሉ አዋቂዎች ከእነሱ ጋር ማንበብ የማይችሉ መጥፎ ልምዶች ሊኖራቸው ይችላል ፣ ስለዚህ የበለጠ ከባድ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 2. ችሎታቸውን ይፈትኑ።
እንዴት እንደሚጀመር ለማወቅ የአሁኑ ተማሪዎን ችሎታዎች መሞከር ያስፈልግዎታል። ፈተናዎች በሙያው ወይም ተማሪዎች አስቀድመው የሚያውቁትን እንዲያነቡ ወይም እንዲጽፉ በመጠየቅ ፣ እና ችግሩ የት እንዳለ ያስተውሉ።
- በትምህርት ሂደት የተማሪዎን ደረጃ ለማወቅ ይቀጥሉ።
- እሱ ከተወሰኑ ፅንሰ -ሀሳቦች ወይም ችሎታዎች ጋር የሚታገል ከሆነ ፣ በእነሱ ላይ የበለጠ ለማተኮር እንደ ፍንጭ ይጠቀሙበት።
ደረጃ 3. ደህንነት እንዲሰማቸው ያድርጉ።
ማንበብ የማይችሉ አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ማንበብ አለመቻል ይፈራሉ። ብዙ አዋቂዎች ይታገላሉ ምክንያቱም በራስ መተማመን ስለሌላቸው እና ዘግይቶ ለማጥናት ይፈራሉ። በራስ መተማመንን ያስተምሩ እና ምንም ነገር በጣም ዘግይቶ አለመሆኑን ያረጋግጡ።
- እነሱ በንግግር ቋንቋ የተለመዱ መሆናቸውን ያረጋግጡ እና ማንበብን ለመማር የቃላት ዝርዝር ያዘጋጁ።
- ብዙ አዋቂዎች የንባብ ጉድለታቸውን ከመምህራን ፣ ከቤተሰብ እና ከሥራ ባልደረቦች ደብቀዋል። ከእንግዲህ የሚያሳፍር ነገር እንደሌለ እና ማንበብን ለመማር ወደ እርስዎ ለመምጣት ድፍረታቸውን እንደሚያከብሩ ያሳውቋቸው።
ደረጃ 4. ተስማሚ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ።
አዋቂዎችን ሲያስተምሩ ፣ በጣም ልጅ ያልሆነን ነገር ይፈልጉ። በደብዳቤ ቅጦች እና አጠራር መካከል ግንኙነቶችን ለማሳየት ቀላል ቃላትን ስለሚጠቀሙ የልጆች መጽሐፍት ቀላል የመነሻ ቁሳቁስ ሊሆኑ እንደሚችሉ ያስታውሱ።
- በጣም ከባድ የሆኑ ቁሳቁሶችን የሚጠቀሙ ከሆነ በቀላሉ ሊተዉ እንደሚችሉ ያስታውሱ።
- ፈታኝ የሆኑ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ ነገር ግን አሁንም ተማሪዎች ችሎታቸውን እና በራስ መተማመን እንዲያሳድጉ ሊረዳቸው ይችላል።
ደረጃ 5. ተዛማጅ እንዲሆን ያድርጉ።
አስደሳች እና ለተማሪዎችዎ ጠቃሚ የሆነ ቁሳቁስ ለመጠቀም ይሞክሩ። ተዛማጅ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ፣ የመማር ሂደቱን ያን ያህል አስቸጋሪ ያደርጉታል እና ለማንበብ በመማር ውስጥ ተግባራዊ ትግበራዎችን በማሳየት ያበረታቷቸዋል።
- በሚለማመዱበት ጊዜ የትራፊክ ምልክቶችን ፣ የጋዜጣ መጣጥፎችን ወይም የምግብ ቤት ምናሌዎችን ለመጠቀም ይሞክሩ።
- በጽሑፍ መልእክት በኩል ሊማሩ የሚገባቸውን አዲስ ቃል ለተማሪዎችዎ በመላክ ቴክኖሎጂን ይጠቀሙ። ይህ የመማር ሂደቱን አስደሳች እና ከዕለት ተዕለት ሕይወት ጋር የሚዛመድ ያደርገዋል።
ጠቃሚ ምክሮች
- ዕድሜያቸው ወይም የትምህርት ደረጃቸው ምንም ይሁን ምን ሁሉም ሰው ማንበብን መማር ይችላል። አንድ ሰው ሌላውን መርዳት አለበት ፣ እና ጥሩ ውጤት የሚመጣው ከአስተማሪው መምህር ለመማር ፈቃደኛነት እና ትዕግስት ነው።
- ጥረቱ ምንም ይሁን ምን ተማሪዎች መነሳሳት እና ማመስገን አለባቸው።
- አልፎ አልፎ ግን ተደጋጋሚ የመማር ሂደቶች ለአስተማሪዎችም ሆነ ለተማሪዎች የበለጠ ጠቃሚ እና አሰልቺ ሊሆኑ ይችላሉ። ዕለታዊ የመማር ሂደቱ የበለጠ ስኬታማ መሆኑን ተረጋግጧል። ውጤቶቹ ጥሩ እንዲሆኑ ከሂደቱ ጋር ይለማመዱ።
- አንድ አቀራረብ ለሁሉም አዲስ ተማሪዎች ላይሰራ ይችላል። በርካታ ዘዴዎችን ያጣምሩ።
- ቀስ በቀስ ያድርጉት።
- የማስተማር ርዕሰ ጉዳይ አስደሳች መሆን አለበት። ይህ አስፈላጊ ነው። የትምህርቱ ቁሳቁስ ሀሳቦች/ፅንሰ -ሀሳቦች በተማሪዎቹ መታወቁን ያረጋግጡ። ከማንበብዎ በፊት ስለ ጽሑፉ ይናገሩ።
ማስጠንቀቂያ
- አንድ አቀራረብ ለሁሉም አዲስ ተማሪዎች ላይሰራ ይችላል። በርካታ ዘዴዎችን ያጣምሩ።
- ፕሮግራሞችን ለማንበብ የተለያዩ የመማር ዓይነቶች ብዙውን ጊዜ በተለያዩ ዘዴዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው። የተማሪዎችን ትኩረት ከሚስቡ ሌሎች ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት በድምፅ ላይ የተመሠረተ ፕሮግራም ማግኘት አለብዎት።
- ተማሪው በፊደላት እና በቃላት መካከል መለየት ካልቻለ ያስተውሉ። ሌሎች የአካል ጉዳተኞች ካሉዎት እነሱን በትክክል እንዴት እንደሚያስተምሩ እንዲያውቁ እነሱን ለመለየት የባለሙያ እርዳታ ይፈልጉ።
