ለት / ቤት ጋዜጣ መጣጥፎችን መጻፍ አስደሳች እና አስደሳች ሊሆን ይችላል ፣ በተለይም የራስዎን የታተመ ጽሑፍ ካዩ በኋላ። አንድ ጽሑፍ ለመፃፍ መጀመሪያ አስደሳች የሆነ የታሪክ ሀሳብ ሊኖርዎት ይገባል ፣ ከዚያ ምርምር ማድረግ ፣ የቃለ መጠይቅ ምንጮችን ፣ ታሪኮችን ማቅረብ እና በጥሩ እና ትክክለኛ የጋዜጣ ቅርጸት ወደ አንድ ጽሑፍ መፃፍ ይችላሉ።
ደረጃ
የ 4 ክፍል 1 - የጋዜጣ መጣጥፎችን አወቃቀር እና ደንቦችን መረዳት
ደረጃ 1. ሁለት ዓይነት የጋዜጣ መጣጥፎችን ይረዱ።
አብዛኛዎቹ የጋዜጣ መጣጥፎች በሁለት ዓይነቶች ይከፈላሉ ፣ ማለትም የዜና መጣጥፎች እና ልዩ ጽሑፎች። በትምህርት ቤት ጋዜጣዎ ገጾች ላይ እንደ አርታኢዎች እና የመጽሐፍት ወይም የፊልም ግምገማዎች ያሉ የአስተያየት ገጽ መጣጥፎችም አሉ። ሆኖም ፣ ብዙውን ጊዜ መጻፍ በዜና መጣጥፎች ወይም በልዩ ጽሑፎች ላይ ያተኩራል።
- የዜና መጣጥፎች የአሁኑን ክስተቶች መሠረታዊ ነገሮች ይሸፍናሉ። ውይይቱ በ 5 ቁልፍ ጥያቄዎች ላይ ያተኩራል -ማን ፣ ምን ፣ የት ፣ መቼ እና ለምን።
- ልዩ ጽሑፎች ከዜና መጣጥፎች በበለጠ ረዘም እና ጥልቀት ያለውን ክስተት ይሸፍናሉ። ውይይቱ ከተለያዩ ጉዳዮች በአንዱ ጉዳይ ላይ ያተኮረ እና የበለጠ ፈጠራ ባለው ቅርጸት የተፃፈ ነው።
- ሁለቱም ዓይነት መጣጥፎች ትክክለኛ ምርምር እና ዘገባ ይፈልጋሉ። ብጁ ጽሑፍ ከጻፉ በአንቀጹ አወቃቀር ውስጥ የበለጠ ነፃነት ሊያገኙ ይችላሉ። በተቃራኒው የዜና መጣጥፎች ሁል ጊዜ በተገላቢጦሽ ፒራሚድ መዋቅር ወይም በአምስት አንቀጾች ባለው መዋቅር ላይ ተስተካክለዋል።
ደረጃ 2. የአንቀጹን አወቃቀር ይረዱ።
የጋዜጣ ጽሑፍ ሁል ጊዜ በተገለበጠ ፒራሚድ ቅርጸት ይፃፋል ፣ በመጀመሪያው አንቀጽ (የፒራሚዱ ትልቁ ክፍል) ውስጥ በጣም አስፈላጊው መረጃ ፣ በመጨረሻው አንቀጽ (የፒራሚዱ ትንሹ ክፍል) ተጨማሪ መረጃ ይከተላል። የዜና መጣጥፎች በመሠረቱ በ 5 ክፍሎች የተሠሩ ናቸው-
- አርዕስት ወይም አርዕስት - እንዲሁም “hed” ተብሎ ይጠራል ፣ ይህም ስለ አንድ ክስተት የአንባቢውን ትኩረት ለመሳብ አጭር መግለጫ ነው። አርዕስቱ ሁል ጊዜ በጽሑፉ አናት ላይ ይታያል።
- Byline: የጽሑፉን ደራሲ ስም ለመጻፍ መስመር። አንድ ጽሑፍ ከጻፉ ፣ ስምዎ በጽሑፉ መስመር ላይ ይታያል።
- የዜና እርከን ወይም የመሪ አንቀጽ (“ሌዴ”) - በተቻለ መጠን በዝቅተኛ የቃላት ብዛት ላይ ማን ፣ ምን ፣ መቼ ፣ የት እና ለምን ጥያቄዎችን መሠረት በማድረግ ዜናዎችን የሚዘግብ የመጀመሪያው አንቀጽ። ይህ አንቀጽ በአንቀጹ የመጀመሪያ 1-3 ዓረፍተ-ነገሮች ውስጥ ለአምስቱ ጥያቄዎች መልስ መስጠት መቻል አለበት።
- ማብራሪያ - የአንድ ጽሑፍ ከሁለተኛው እስከ ሦስተኛው አንቀጾች አንባቢው ማወቅ ያለባቸውን እውነታዎች እና ዝርዝሮች ማካተት አለበት። እነዚህ አንቀጾች ብዙውን ጊዜ አርዕስተ ዜናዎችን እና አርዕስተ ዜናዎችን ካዩ በኋላ አንባቢዎች ሊኖራቸው ለሚችሏቸው አስፈላጊ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ። በተጨማሪም ፣ ከምስክሮች ወይም ከታዛቢዎች ቀጥተኛ ጥቅሶች እንዲሁ በዚህ ክፍል ውስጥ ሊካተቱ ይችላሉ።
- ተጨማሪ መረጃ - የአንድ ጽሑፍ የመጨረሻው አንቀጽ አብዛኛውን ጊዜ ተጨማሪ መረጃን ይ containsል። ለምሳሌ ፣ የእርስዎ ጽሑፍ ርዕሰ ጉዳይ ከሆኑት ክስተቶች ጋር ስለሚመሳሰሉ ክስተቶች መረጃ። ጽሑፉ በጋዜጣው ውስጥ ከተሰጠው ቦታ ውጭ ከተጻፈ አርታኢዎ ይህንን አንቀጽ ሊሰርዘው ይችላል።
ደረጃ 3. "የመርከብ" እና "ሌዴ" ትርጉም ይወቁ።
ሁለቱም እነዚህ አህጽሮተ ቃላት በጋዜጣ ጽሑፍ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ቦታ አላቸው። ብዙውን ጊዜ አርታኢው ርዕስ ከቀረበ በኋላ ስለ ጽሑፍዎ “የመርከቧ” እና “lede” ይጠይቃል።
- “ዴክ” የጽሑፉ ይዘት አጭር መግለጫ ወይም መግለጫ ነው ፣ ብዙውን ጊዜ ከአንድ እስከ ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን ያካተተ ሲሆን ፣ ከጽሑፉ ርዕስ በታች ይታያል። ለምሳሌ ፣ ስለ ፋይበር የሚያወራ ጽሑፍ አርዕስት ሊኖረው ይችላል - “ብዙ ፋይበር ይበሉ!” እና የዚህ ጽሑፍ “የመርከብ ወለል” “ብዙ ፋይበር ለመብላት አስር ምክንያቶች” ነው።
- “ሌዴ” ፣ መሪ ቃል ከሚለው ቃል የተገኘ ፣ ለዜና መጣጥፎች መግቢያ የጋዜጠኝነት ዘይቤ ነው።
- ‹ለደ› በጋዜጠኝነት ውስጥ ላሉ 5 መሠረታዊ ጥያቄዎች መልስ መስጠት መቻል አለበት። ምንድን ነው የሆነው? ማን አደረገው? ያ የት ተከሰተ? ይህ መቼ ሆነ? ለምን ተከሰተ? አንዳንድ መጣጥፎች ጽሑፉን ለማጠናቀቅ “እንዴት” እንደሚሉ ጥያቄዎች ሊጠይቁ ይችላሉ ፣ ግን እነዚህ ጥያቄዎች አብዛኛውን ጊዜ 5 ቱን መሠረታዊ ጥያቄዎች በመመለስ መመለስ ይችላሉ።
ደረጃ 4. በጋዜጣ ጽሑፍ ውስጥ ጥቅም ላይ ለዋለው ቃና እና እይታ ትኩረት ይስጡ።
ብዙውን ጊዜ የዜና መጣጥፎች ከሦስተኛ ሰው እይታ አንጻር በተጨባጭ ይጻፋሉ። ከአስተያየት ወይም ከአርትዖት ገጾች በተቃራኒ የዜና መጣጥፎች እንደ ‹አምናለሁ› ወይም ‹አስባለሁ› ያሉ መግለጫዎችን በሚሰጡበት ጊዜ የመጀመሪያውን ሰው ‹እኔ› እይታን መጠቀም የለባቸውም። የአንድ ጽሑፍ ዋና ዓላማ ከአንድ ታሪክ ወይም ክስተት ጋር የተያያዙ የተለያዩ እውነታዎችን ለአንባቢው ማሳወቅ ነው። የእርስዎ አጠቃላይ ጽሑፍ ገለልተኛ የአጻጻፍ ቃና መጠቀሙን እና ከሁሉም አቅጣጫዎች ሁሉንም አመለካከቶች ማካተቱን ያረጋግጡ።
- ሆኖም ፣ አብዛኛዎቹ ዜናዎች የተወሰነ አመለካከት አላቸው። ያም ማለት ዜናው በአንድ ትልቅ ጉዳይ ላይ በአንድ የተወሰነ ገጽታ ወይም አካል ላይ ያተኩራል። ለምሳሌ ፣ ስለ እሳት ዝንቦች ዜና በአየር ውስጥ ፀረ -ተባይ መድኃኒቶችን በመጠቀሙ ምክንያት የእሳት አደጋ ዝንቦች ስጋት ላይ ሊያተኩር ይችላል። ዜናዎችን ለማንበብ የሰዎችን ትኩረት በቀላሉ ማግኘት እንዲቻል ይህንን የአመለካከት ነጥብ መጠቀም ግልፅ ፣ የበለጠ ትኩረት ያደረገ እና ልዩ የሆነ ታሪክን ለማስተላለፍ እጅግ በጣም ጥሩ መንገድ ነው።
- ብጁ ጽሑፎች ‹እኔ› የሚለውን የመጀመሪያ እይታ ሊጠቀሙ ይችላሉ። በቅርቡ የግል ትረካ ዘይቤ በመስመር ላይ በሰፊው ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ። የግል የትረካ ዘይቤ ያለው ጽሑፍ ‹እኔ› የሚለውን ቃል በመጠቀም ታሪክ የሚያስተላልፍ እና የግል ታሪክን የሚይዝ ጽሑፍ ነው።
ደረጃ 5. የናሙና ጽሑፎቹን ያንብቡ።
አሁን ከመሠረታዊ የዜና መጣጥፍ አወቃቀር እና የቃላት አገባብ ጋር በደንብ ስለሚያውቁ ፣ አንድን ጽሑፍ እንዴት በተሻለ ሁኔታ እንደሚጽፉ ለመረዳት አንዳንድ ናሙና ጽሑፎችን ማንበብ ይጀምሩ።
- ስለ ወረርሽኝ ደረጃ “ወረርሽኝ ደረጃ ጨምሯል” ፣ ስለአሳማ ጉንፋን የዜና መጣጥፍ።
- ስለ ሃሪ ፖተር እና ስለ ግማሽ ደም ልዑል ፊልሞች መለቀቅ “ሃሪ ፖተር ሐምሌ 15 ይከፍታል”።
- የመጀመሪያውን የእሳት እይታ በመጠቀም የተፃፈ ልዩ ጽሑፍ ምሳሌ “የእሳት አደጋዎች ብዛት!”
- ለሃርቫርድ ክሪምሰን ፣ ለዩኒቨርሲቲ ህትመት በግላዊ ትረካ ዘይቤ የተፃፈ ልዩ ጽሑፍ ምሳሌ “በሃርቫርድ እርጉዝ?”
ደረጃ 6. የናሙና ጽሁፎቹ አምስቱ የአንቀጽ ክፍሎች ካሏቸው ያስተውሉ።
በአንቀጹ መጨረሻ ላይ አርዕስተ ዜናዎችን ፣ መስመሮችን ፣ አርዕስተ ዜናዎችን ፣ ገላጭ አንቀጾችን እና ተጨማሪ መረጃን ይፈልጉ።
- ለምሳሌ ፣ “ወረርሽኝ ደረጃ ጨምሯል” ለሚለው መጣጥፍ ርዕስ አርዕስት አለው - ዳንኤል ዋተር።
- ይህ ጽሑፍ በርዕሱ የሚጀምር አርዕስትም አለው - “የአሳማ ጉንፋን ወረርሽኝ በዓለም የጤና ድርጅት (WHO) በታወጀው ሰኔ 11 ላይ ወደ ደረጃ 6 ወረርሽኝ ተቀየረ። ኤች 1 ኤን 1 በመባል የሚታወቀው ይህ ጉንፋን በሰፊው ይተላለፋል። ሰሜን አሜሪካ እና አውስትራሊያ። የአሳማ ጉንፋን ወረርሽኝ ሰኔ 11 ላይ ደረጃ 6 ወረርሽኝ ሆነ የዓለም ጤና ድርጅት (WHO) አስታወቀ። በይፋ ኤች 1 ኤን 1 በመባል የሚታወቀው ጉንፋን በሰሜን አሜሪካ እና በአውስትራሊያ ውስጥ በማህበረሰብ አቀፍ ደረጃ እየተላለፈ ነው። ወረርሽኝ በሰፊው ጂኦግራፊያዊ አካባቢ ላይ ወረርሽኝ (የበሽታ ወረርሽኝ) ነው።
- ከዚያ የዜና እርከኑ ከሁለት ሀኪሞች ወይም ከህክምና ምንጮች ጥቅሶች ጋር በመሆን ረጅም ማብራሪያ ይከተላል።
- ጽሑፉ የሚያበቃው በተጨማሪ መረጃ ፣ ወይም የጽሑፉን አመለካከት የሚያጠናክር የመዝጊያ ዓረፍተ -ነገር “ጤናን ማወቅ እና ክትባት መውሰድ የመፍትሔው አካል ያደርጋችኋል።”
ደረጃ 7. “hed” ፣ “dek” እና “lede” ናሙና ጽሑፎችን ይለዩ።
“ሄድ” ወይም አርዕስት በቀላሉ መታየት አለበት። “የመርከቧ” ወይም አጭር መግለጫ ብዙውን ጊዜ የዜናውን ይዘት የሚያብራሩ 1-2 ዓረፍተ ነገሮችን ያጠቃልላል። ይህ ክፍል በ “hed” ስር ይገኛል።
- ለምሳሌ ፣ “ሃሪ ፖተር ሐምሌ 15 ይከፍታል” በሚለው ጽሑፍ ውስጥ ያለው “የመርከቧ ወለል” በኒው ዮርክ ውስጥ የቅርብ ጊዜውን የሃሪ ፖተር ፊልም መለቀቁን የሚገልፅ አስማት እና ምስጢር - አስማት እና ምስጢሮች በአየር ውስጥ በሃሪ ፖተር ኒው ዮርክ የመጀመሪያ."
- በጽሁፉ ውስጥ “ሌዴ” መሰረታዊ የጋዜጠኝነት ጥያቄዎችን መመለስ መቻል አለበት። ስለ ሃሪ ፖተር ፊልሞች የመጀመሪያ ማጣራት በሚለው ጽሑፍ ውስጥ “ሌዴ” በሁለተኛው አንቀጽ ውስጥ ይታያል። ሐምሌ 9 ቀን በኒው ዮርክ ከተማ አዲሱ የሃሪ ፖተር ፊልም ሲጀመር ፣ ቀናተኛው ምንጣፍ ላይ ቆሜ ቀናተኛ የሸክላ አድናቂዎች ከዋክብት እስኪደርሱ ድረስ በመጠባበቅ ከብረት መሰንጠቂያ በስተጀርባ ተሰብስበው ነበር።., እና ከሆግዋርት ዓለም የተለያዩ ሚስጥራዊ አልባሳት። በርካታ አድናቂዎች ሰንደቆችን ከፍ አድርገዋል። ከመካከላቸው አንዱ “ሃሪ ከወደዱ ጩኹ” ይላል። እና በጣም ብዙ ጩኸት ፣ በደስታ እና በመዘመር ነበር። የተደሰቱ የሸክላ አድናቂዎች ከዋክብት እስኪመጡ ድረስ ከብረት መሰናክሎች በስተጀርባ ተሰብስበው ሲመለከቱ። አንዳንድ የስፖርት መደርደር ባርኔጣዎች ፣ ፊርማው ዙሪያውን ከሸለቆ መነጽር እና ሌሎች ከሃግዋርትስ ዓለም ምስጢራዊ ልብሶችን። አንዳንድ ምልክቶችን ከፍ አድርገው ይይዛሉ። ሃሪ ትወዳለህ።” እናም መጮህ-እና መጮህ እና መደሰት እና መዘመር ነበር። አስማታዊ ነበር!”
- ጽሑፉ “ሌዴ” ከዚያ ወደ ሦስተኛው አንቀጽ ይሄዳል - “ተዋናዮቹ ከሊሞሶቻቸው ወጥተው ወደ ዚግፌልድ ቲያትር ፊት ለፊት ወደ ምዕራብ 54 ኛ ጎዳና ሲሄዱ ሕዝቡ በጩኸት እና በደስታ ተሞልቷል። እንኳን ደስታን ማየት ይችላሉ። የሸክላ ደጋፊዎች ጥግ ላይ ሲያንዣብቡ። አየር! - ተዋናዮቹ ከሊሞሶቻቸው ወጥተው በዜግፌልድ ቲያትር ፊት ለፊት ወደ ምዕራብ 54 ኛ ጎዳና ሲገቡ ሕዝቡ በጩኸት እና በደስታ ተቀጣጠለ። እርስዎ ሊቀምሱት የሚችሉት በአየር ውስጥ በጣም ብዙ ደስታ ነበር። ነው!"
- ይህ “ሌዴ” ማን (የሃሪ ፖተር አድናቂዎች ፣ የጽሑፉን ደራሲ ጨምሮ) ፣ ምን (የሃሪ ፖተር ፊልሞች መለቀቅ) ፣ የት (ዚግፌልድ ቲያትር ፣ ኒው ዮርክ ሲቲ) ፣ መቼ (ሐምሌ 9) እና እንዴት (የመጀመሪያው ማጣሪያ የተከሰተው አዲሱ ሃሪ ፖተር ፊልሙ ስለተለቀቀ እና የሃሪ ፖተር አድናቂዎች ስለ ፊልሙ በጣም ጓጉተዋል)።
ደረጃ 8. በእያንዳንዱ ጽሑፍ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለውን የእይታ እና የቃና ነጥብ ትኩረት ይስጡ።
በዜና ጽሑፍ ውስጥ ቃና እና እይታ ሁለት አስፈላጊ አካላት ናቸው። አብዛኛውን ጊዜ የዜና መጣጥፎች ገለልተኛ ወይም ተጨባጭ ቃና መያዝ አለባቸው። ሆኖም ፣ እያንዳንዱ ጽሑፍ አንድን ጉዳይ ከሁሉም አቅጣጫዎች በሚወያዩበት ጊዜ የተወሰነ አመለካከት ወይም ትኩረት ሊኖረው ይገባል።
- ለምሳሌ ፣ ስለ ሃሪ ፖተር መጣጥፎች በመጀመሪያ የተፃፉት በሃሪ ፖተር አድናቂዎች ነው ፣ ስለዚህ ዜናው ከተወሰነ እይታ ይነገራል። ደራሲው የተለያዩ መግለጫዎችን ይሰጣል ፣ ለምሳሌ “ምን ተዓምር ነው!” እና "የሸክላ ሠሪዎች ደጋፊዎች በአየር ላይ ሲያንዣብቡ እንኳን ደስታን ማየት ይችላሉ!" እንደነዚህ ያሉት መግለጫዎች ከጸሐፊው አስተያየት ብቻ የተገኙ እና በዜና አሰጣጥ ውስጥ የተለያዩ እና የግል አመለካከቶችን ለማቅረብ ያገለግላሉ።
- በሌላ በኩል ስለአሳማ ጉንፋን የተጻፉ ጽሑፎች የተጻፉት የሦስተኛ ሰው እይታን በመጠቀም ሲሆን እኔ ወይም “ሌላ” የሚለውን ቃል ወይም ሌላ የግል መግለጫን ባለመጠቀማቸው የደራሲውን መኖር አያቀርቡም። ይህ ጽሑፍ የአሳማ ጉንፋን ወረርሽኝን እና የበሽታውን ስርጭት ለመከላከል የሚረዱ መንገዶችን እና ዝርዝሮችን ብቻ በማቅረብ በድምፅ እና በአስተያየት አጠቃቀም ረገድ ደረጃውን የጠበቀ ነው።
- በልዩ ጽሑፉ ሃርቫርድ ክሪምሰን ማለትም “እርጉዝ በሃርቫርድ?” የተወያየበት ጉዳይ ፀሐፊው በሃርቫርድ ሲማር የግል ተሞክሮ ነው። ለጽሑፉ ልዩ እይታ ለመስጠት ደራሲው ብዙ የግል ማስታወሻዎችን እና አፍታዎችን ይጠቀማል። ምክንያቱም በደራሲው እና በቀረቡት ጉዳዮች መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲሁም የግል አስተያየቶች መኖርን ለማሳየት እንደቻለ ስለሚቆጠር ፣ እንደዚህ ያሉ መጣጥፎች በተለያዩ ህትመቶች እና በት / ቤት ጋዜጦች ውስጥ ተወዳጅ ሆነዋል።
ክፍል 2 ከ 4 - ከታሪክ ሀሳቦች ጋር መምጣት
ደረጃ 1. የጽሑፍ ጥያቄን ይጠቀሙ።
የጽሑፍ ጥያቄ ስለ አንድ ርዕሰ ጉዳይ አጭር ሀሳቦችን በመቅዳት የመፃፍ ዘዴ ነው። የጋዜጠኝነት ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ይህንን ዘዴ ተጠቅመው የታሪክ ሀሳባቸውን ለማዳበር ይጠቀማሉ። ሊዳብሩ የሚችሉ ቀደምት ሀሳቦች አንዳንድ ምሳሌዎች እነሆ-
- “ያኔ እኔ …” - ሕይወትዎን የቀየረውን አንድ ተሞክሮ ወይም ቅጽበት ያስታውሱ። ለምሳሌ ፣ በቤትዎ አቅራቢያ ባለው የመዋኛ ገንዳ ውስጥ ሲሰምጡ ፣ ለ 2 ወራት ያለማቋረጥ ፈጣን ኑድል ሲበሉ ፣ ወይም ብዙውን ጊዜ ጨካኝ ከሆነው ከፍቅረኛዎ ጋር ያለው ግንኙነት ሲያበቃ። ከዚያ ይህንን የግል ተሞክሮ ወደ ታሪክ ሀሳብ እንዴት መተርጎም እንደሚችሉ ያስቡ። ለምሳሌ ፣ በቤቱ አቅራቢያ ያለው የመዋኛ ገንዳ ደህንነት ፣ በየቀኑ ፈጣን ኑድል ከመመገብ ጋር የተዛመዱ የጤና ጉዳዮች ፣ ወይም ከአሰቃቂ ግንኙነት ለመውጣት የሚያስፈልጉ እርምጃዎች።
- “በሕይወት ውስጥ አንድ ቀን” - የዕለት ተዕለት ሕይወቱን ለአንድ ቀን በመከተል ማራኪ ሰው ይግለጹ። ለምሳሌ ፣ በትምህርት ቤትዎ ውስጥ አስደሳች ሥራ ያለው ፣ በትምህርት ቤትዎ ያለ ተማሪ በማኅበራዊ ወይም በፖለቲካ ፕሮጀክት ላይ የሚሠራ ወይም በልዩ አቀራረብ የሚያስተምር መምህር። እንዲሁም ስኬታማ ለመሆን በአስቸጋሪ ጊዜያት ውስጥ ስላሳለፉ ስለ ትምህርት ቤትዎ ኮከብ አትሌቶች ወይም አትሌቶች ማውራት ይችላሉ።
- “ዕለታዊ ትምህርት ቤት ርዕሶች” - ስለ ዕለታዊ ትምህርት ቤትዎ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ያስቡ እና አስደሳች እና ልዩ የሚያገ thingsቸውን ነገሮች ልብ ይበሉ። ለምሳሌ ፣ ሀሳቦችን ሊያስነሳ የሚችል በአውቶቡስ ላይ ወደ ሐሜት የማምራት ልማድ ፣ እንደ ምሳዎ እንግዳ የሚመስል የማካሮኒ አይብ ፣ የማስተማር ብቃት ባለው ወይም በሌለው መምህር እየተማረ። በትምህርት ቤት ያጋጠመዎትን ጉዳይ ፣ ወይም በጥልቀት ለመመርመር የሚፈልጓቸውን ግጭቶች ይፈልጉ።
ደረጃ 2. ከተለያዩ አመለካከቶች ሀሳቦችን ማመንጨት።
አንድን ቀላል ሀሳብ ወደ ታሪክ ሀሳብ ለመለወጥ የሚቻልበት ሌላው መንገድ ሀሳቦችን ከብዙ እይታዎች ማመንጨት ነው። በአሜሪካ ውስጥ እንደ ተመሳሳይ ጾታ ጋብቻ ወይም የወሲብ ማንነት ያሉ ወቅታዊ ጉዳዮችን ይምረጡ እና በጉዳዩ ላይ ከተለያዩ አመለካከቶች ሀሳቦችን ይሰብስቡ። ወይም ከት / ቤትዎ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን መምረጥ ይችላሉ ፣ ለምሳሌ የትምህርት ቤቱ በጀት ለቀጣዩ ዓመት ክፍሎች።
- በወረቀቱ መሃል ላይ ቃሉን ወይም ሀሳቡን ይፃፉ።
- ከዋናው ሀሳብ ጋር የሚዛመዱ ሌሎች ቃላትን ወይም ቃላትን ይፃፉ። የተፃፉትን ቃላት መገምገም ወይም መከለስን አያቁሙ። ቃላቱ ደካማ ቢሆኑ መጨነቅ የለብዎትም ፣ እና ሀሳቡን አይለፉ ወይም ችላ ይበሉ።
- በቂ እንደሆንዎት እስኪሰማዎት ድረስ ቃላትን ወይም ቃላትን ማከልዎን ይቀጥሉ። እንደገና ያንብቡ እና ጠቃሚ ሆነው ያገ orቸውን ወይም በሚወያዩበት ርዕስ ላይ ወደ እይታ ነጥብ ሊያመሩዎት የሚችሉ ውሎችን ክበብ ወይም ምልክት ያድርጉባቸው።
ደረጃ 3. ሀሳቦችዎን ከአከራካሪ ወይም ወቅታዊ ርዕሶች ጋር ለማዛመድ መንገዶችን ያስቡ።
በአሁኑ ጊዜ ምን ርዕሰ ጉዳዮች እየተወያዩ እንደሆኑ ለማየት ሌሎች የዜና ምንጮችን ያንብቡ። በትምህርት ቤት ወረቀትዎ ውስጥ ወደተካተቱት ጉዳዮች ይመለሱ እና በቀደሙት መጣጥፎች ውስጥ የተካተቱትን ርዕሶች ይመልከቱ። ለቀደሙት መጣጥፎች ምላሽ ሊሰጥ የሚችል ወቅታዊ ርዕስ አለ? ወይስ ከአከራካሪ ርዕስ ጋር ሊዛመዱ የሚችሉ ሀሳቦች አሉ?
ለምሳሌ ፣ ምናልባት ከአሁኑ ርዕስ ጋር የተዛመደ የስሜት ቀውስ ሊኖርዎት ይችላል ፣ ለምሳሌ የወሲብ ማንነት ፣ ውርጃ ፣ የተመሳሳይ ጾታ ጋብቻ ወይም የፖሊስ ጭካኔ። ወይም ምናልባት ከእነዚህ ርዕሰ ጉዳዮች በአንዱ ፍላጎት ሊሆን የሚችል እንደ ጓደኛ ወይም ዘመድ ያለ አንድ ሰው ያውቁ ይሆናል። ይህ ሰው የጽሑፍዎ ዋና ምንጭ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
ደረጃ 4. ምን ታሪክ እንደሚጽፍ ለአርታዒዎ ይጠይቁ።
አንዳንድ ጊዜ ፣ ለጋዜጣ የሠራተኛ ጸሐፊ ከሆኑ ወይም ለአንዱ ህትመቶች እንደ አስተዋፅኦ አርታኢ ሆነው ውል ከፈረሙ ፣ አንድ የተወሰነ የታሪክ ሀሳብ ይሰጥዎታል። እንዲሁም በጋዜጣው ውስጥ ወቅታዊ ጉዳይ የሚሆነውን እንደ የገና ወይም የሃሎዊን ገጽታ ታሪክን የመሳሰሉ ወቅታዊ ጽሑፍን እንዲጽፉ ሊመደቡ ይችላሉ።
አብዛኛዎቹ አርታኢዎች እርስዎ ሊጽፉት ስለሚፈልጉት ርዕስ ይጠይቁዎታል ፣ ወይም በታሪክ ሀሳብ አንድ ተልእኮ ከመመደባቸው በፊት በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ጉዳይ ላይ የተለየ አመለካከት ካለዎት ይጠይቁዎታል። የትኞቹን ርዕሶች እንደሚስቡ እና ምን ዓይነት የታሪክ ሀሳቦች ለእርስዎ ሊሠሩ እንደሚችሉ እንዲያውቁ ከአርታዒዎችዎ ጋር ክፍት ውይይት ያድርጉ።
ክፍል 3 ከ 4 - ምርምር ማድረግ እና ታሪኮችን መናገር
ደረጃ 1. ታሪክ ከማቅረብዎ በፊት ምርምር ያድርጉ።
አንዴ የታሪክ ሀሳብዎን ከወሰኑ ፣ ታሪክዎ ለመገዛት ብቁ መሆኑን ለማረጋገጥ አንዳንድ መሠረታዊ ምርምር ማድረግ ያስፈልግዎታል። በተጨማሪም ፣ ከእርስዎ ጋር የሚመሳሰል ታሪክ ወይም አመለካከት ያለው ማንም ሰው አንድ ጽሑፍ እንዳልፃፈ አስቀድመው ማረጋገጥ አለብዎት።
- ከርዕስዎ ጋር እንደ ቁልፍ ቃል ፍለጋ ለማድረግ Google ን ይጠቀሙ። ለምሳሌ ፣ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ማህበራዊ ፍትህ አንድ ጽሑፍ እየጻፉ ከሆነ ፣ በአካባቢዎ ያሉትን ኮርሶች መሠረታዊ ፍለጋ ያድርጉ።
- እንዲሁም ለታሪክዎ ሊያነጋግሩዋቸው እና ቃለ መጠይቅ ሊያደርጉላቸው የሚችሉ ምንጮችን ዝርዝር ማዘጋጀት ጥሩ ሀሳብ ነው።
- የታሪክ ሀሳብ ተሰጥቶዎት ከሆነ ፣ የታሪክ ማስረከቢያ ደብዳቤ መጻፍ አያስፈልግዎትም። ሆኖም ፣ አንድ ጽሑፍ ከመፃፍዎ በፊት አሁንም ምርምርዎን ማካሄድ አለብዎት።
ደረጃ 2. ቃለ መጠይቁን አስቀድመው ያዘጋጁ።
ማድረግ ያለብዎት የመጀመሪያው ነገር ሊሆኑ የሚችሉትን ቃለ መጠይቅ አድራጊዎችን ማነጋገር እና የቃለ መጠይቅ ቀጠሮ መያዝ ነው። እንዲሁም ቃለ መጠይቆችን በስልክ ወይም በኢሜል (በኢሜል) ማካሄድ ይችላሉ። ሆኖም ፣ የሚቻል ከሆነ ቃለ -መጠይቆች በአካል መከናወን አለባቸው። ቃለ -መጠይቆች በቃል ሳይሆን በፅሁፍ ስለሚደረጉ በኢሜል በኩል ቃለ -መጠይቆች ብዙውን ጊዜ የበለጠ ግትር ይመስላሉ።
- ሀብቱን በኢሜል ወይም በስልክ ያነጋግሩ። እርስዎ ለሚጽፉት ጽሑፍ አጭር ማጠቃለያ (“ሌዴ”) ለቃለ መጠይቁን ያቅርቡ እና ለቃለ መጠይቁ ተገቢውን ጊዜ ያረጋግጡ። ለቃለ መጠይቁ ቢያንስ 45 ደቂቃዎች ይፍቀዱ ፣ በተለይም ቁልፍ መረጃ ሰጭዎች ከሆኑ። ከሀብታሙ ሰው ጋር ለመገናኘት ጊዜ ማግኘቱን ያረጋግጡ።
- ለመደበኛ የዜና መጣጥፍ ፣ ቢያንስ አንድ ወይም ሁለት ምንጮች ሊኖሩዎት ይገባል። የታመኑ ምንጮች ብዙውን ጊዜ ከርዕስዎ ጋር የሚዛመዱ ብቃቶች ያሏቸው ሰዎች ናቸው ፣ ለምሳሌ የህክምና ዶክተር ወይም ስፔሻሊስት። የሀብታሙ ሰው ስለርዕስዎ ጠንካራ እውቀት ሊኖረው ይገባል ፣ በሙያዊም ሆነ በግል ደረጃ ፣ እና እየተመዘገቡ እያለ ሁሉንም ጥያቄዎች ለመመለስ ፈቃደኛ መሆን አለበት።
ደረጃ 3. ጥያቄዎችን ያዘጋጁ።
ለቃለ መጠይቁ ቢያንስ 10 ጥያቄዎች ሊኖርዎት ይገባል ፣ እና 3 የመጠባበቂያ ጥያቄዎችን አይርሱ።
- ሰፋ ያለ መልስ በሚፈልጉ ክፍት ጥያቄዎች ላይ ያተኩሩ ፣ አዎ ወይም አይደለም መልሶች አይደሉም። “ምን ይመስላችኋል” በሚል ከመጀመር ይልቅ ጥያቄውን “ምን ይመስላችኋል” ወይም “ይህ እንዴት ሊሆን ይችላል” ብለው ይጀምሩ።
- እንደ “ይህ እንዴት ይሠራል?” ያሉ የሞኝነት ጥያቄዎችን ለመጠየቅ አይፍሩ። ወይም "በዚያ ቃል ወይም ምህፃረ ቃል ምን ማለትዎ ነው?" በአንድ የተወሰነ መስክ ውስጥ ወይም ስለ አንድ ውስብስብ ሀሳብ ባለሙያዎችን ቃለ መጠይቅ ካደረጉ እና ለሰፊው ህዝብ ቀለል ካደረጉ በጣም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
- አጫጭር ጥያቄዎችን እና ተከታይ ጥያቄዎችን ያቅርቡ። አብዛኛዎቹ ቃለ መጠይቅ አድራጊዎች ከቃለ መጠይቁ ጋር ነፃ ወሬ ከማድረግ ይልቅ በጽሑፍ ጥያቄ ዕቅድ ላይ በመጣበቅ ስህተት ይሰራሉ። እንደ “በትምህርት ቤቶች ውስጥ ማህበራዊ ፍትሕን እንዴት ማስተማር ይችላሉ?” በሚለው አጭር መሠረታዊ ጥያቄ ይጀምሩ። ወይም "የአትሌቲክስ እንቅስቃሴን ከትምህርት ቤት ጋር እንዴት ያስተካክላሉ?" ከዚያ የተጠሪውን መልስ እንደገና ያዳብሩ። ቃለ መጠይቅ አድራጊው በጥያቄዎችዎ ግራ እንዳይጋባ ረጅም ጥያቄዎችን አጠር ያድርጉ።
- በጣም ቀላል ከሆኑ ጥያቄዎች ጋር ቀላል ጥያቄዎችን ያጣምሩ። ጥሩ ቃለ -መጠይቅ በርዕሰ -ጉዳይዎ እና በአመለካከትዎ ላይ ክብደት ከሚጨምሩ ምንጮች ጥቅሶችን ያወጣል። ሆኖም ፣ ሁል ጊዜ ለቃለ መጠይቅ አድራጊው ከባድ ጥያቄዎችን አለመጠየቅዎን ያረጋግጡ ምክንያቱም ይህ ቃለ መጠይቅ አድራጊው ለጥያቄዎችዎ መልስ ከመስጠት ሊደክም ይችላል። በቃለ መጠይቁ ወቅት ቃለ መጠይቅ አድራጊው ምቾት እና መረጋጋት እንዲሰማቸው በብርሃን ጥያቄዎች ተከፋፍሏል።
ደረጃ 4. በቃለ መጠይቁ ወቅት ዲጂታል መቅረጫ ወይም መቅጃ መተግበሪያ ይጠቀሙ።
ለትክክለኛ ጥቅሶች ፣ ትንሽ ዲጂታል መቅጃ ይጠቀሙ። በጠፍጣፋ መሬት ላይ ያስቀምጡት እና ከማብራትዎ በፊት ሁሉም ውይይቱ እንደሚመዘገብ ተናጋሪው እንዲያውቅ ያረጋግጡ።
- እንዲሁም ፊት ለፊት ወይም የስልክ ቃለ-መጠይቆችን ለመቅረጽ በሞባይል ስልክዎ ላይ የመቅጃ መተግበሪያን ማውረድ ይችላሉ።
- ቃለመጠይቁ በስካይፕ በኩል የሚካሄድ ከሆነ ፣ በስካይፕ በኩል የመቅጃ ማመልከቻን መጠቀምም ይችላሉ።
ደረጃ 5. የታሪክ ማስረከቢያ ደብዳቤ ወይም የቃጫ ፊደል ይፍጠሩ።
በአርታዒው የታሪክ ሀሳብ ከተመደቡ ፣ ይህንን ደብዳቤ መፃፍ ወይም መላክ አያስፈልግዎትም። በሌላ በኩል በትምህርት ቤት ለጋዜጣው አርታኢ አዲስ ሀሳብ ካቀረቡ የማስረከቢያ ደብዳቤ መጻፍ አለብዎት። ደብዳቤው አጭር ፣ አጭር እና ግልፅ መሆኑን ያረጋግጡ። የሚከተለውን ቅርጸት ይከተሉ
- ደብዳቤውን ለጋዜጣው አርታኢ ፣ በርዕስ ወይም በስም ያነጋግሩ። ምሳሌ-“ውድ የዜና መዋዕል ዋና አዘጋጅ” ወይም “ውድ ወይዘሮ ጄና ስሚዝ”።
- የሚስብ የመክፈቻ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ። ታላቅ ታሪክ እንዳለዎት ወይም እርስዎ ፣ ጸሐፊው እርስዎ እንደሚያረካቸው ለአርታኢው መንገርዎን ያረጋግጡ። ጥቅም ላይ የሚውለውን እይታ ጨምሮ የርዕስዎ ዋና መስህብ የሆኑትን ነገሮች በማስተላለፍ ይጀምሩ። ምሳሌ “የዓለም ጤና ድርጅት (WHO) በቅርቡ የአሳማ ጉንፋን አሁን ደረጃ 6 ወረርሽኝ ሆኗል ብሏል። ሆኖም እስካሁን ድረስ በክፍል ውስጥ የአሳማ ጉንፋን ቫይረስ እንዳይሰራጭ የሚታወቁ መንገዶች የሉም።”
- ይዘት - ጽሑፍዎን በበለጠ ዝርዝር ይግለጹ። ለአንድ የተወሰነ ሀብት ሰው ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ካሰቡ አርታኢው መረዳቱን ያረጋግጡ። ከታቀደው ርዕስ ጋር የግል ግንኙነት ወይም ተሞክሮ ካለዎት እባክዎን በደብዳቤው አካል ውስጥ ያካትቱት። ለምሳሌ - “በሩዝቬልት ከፍተኛ ተማሪ እንደመሆኔ መጠን ተማሪዎች ስለአሳማ ጉንፋን ማወቅ እና እንዳይዛመት እንዴት ማወቅ እንዳለባቸው አስፈላጊ ይመስለኛል። በእኔ ጽሑፍ ውስጥ የአሳማ ጉንፋን አደጋን እና ቴክኒኮችን በሁለት በማስቀረት እወያይበታለሁ። የሕክምና ባለሙያዎች እንደ ሀብታም ሰዎች። ይህንን በሽታ እንዳይተላለፍ ተማሪዎች በየቀኑ ቀላል ልምዶችን እንዴት እንደሚለማመዱ ለማየት አቅጃለሁ።
- መዘጋት - በርዕሱ ላይ አንዳንድ የመጀመሪያ ደረጃ ምርምር እንዳደረጉ እና ተመሳሳይ ጽሑፎችን የመፃፍ ልምድ እንዳሎት ለአርታኢው በመናገር ደብዳቤውን ያጠናቅቁ። ምሳሌ - “በመጀመሪያ ጥናቴ ላይ በመመርኮዝ የአሳማ ጉንፋን አሁንም ለአጠቃላይ ህዝብ ወይም ለትምህርት ቤት ተማሪዎች የማይታወቅ አደገኛ በሽታ ነው።” በሌሎች ህትመቶች ውስጥ ወደ ቅንጥቦች ወይም የአጻጻፍዎ ምሳሌዎች አገናኞችን ያቅርቡ። ከዚያ በኋላ ደብዳቤውን “ከልብ” ወይም “ስለ ትኩረትዎ እናመሰግናለን” ብለው ይዝጉ።
ደረጃ 6. ከአርታዒው ምላሾችን እና የቃላት ቆጠራ ገደቦችን ያግኙ።
የታሪክ ማስረከቢያ ደብዳቤዎን ካስገቡ በኋላ ለአርታዒዎ ለመገምገም ጊዜ ይስጡ። ከዚያ ፣ ለታሪክዎ ምንጮች ወይም የአስተያየት ጥቆማዎች ማንኛውም ሀሳብ እንዳላቸው ይጠይቁ። እንዲሁም ጽሑፎችን ለመፍጠር የቃላት ገደብ ሊሰጥዎት ይችላል። አብዛኛዎቹ የዜና መጣጥፎች በትንሽ ቃላት ብቻ የተገደቡ ናቸው ፣ ይህም ከ 400-500 ቃላት ነው።
ክፍል 4 ከ 4 - የአንቀጽ ጽሑፍ
ደረጃ 1. ልዩ እና ክብደት ያለው የዜና እርከን ይፍጠሩ።
የአንባቢውን ትኩረት በሚስብ ዓረፍተ ነገር መጀመሩን ያረጋግጡ እና ሙሉውን ጽሑፍ ማንበብዎን ለመቀጠል ፍላጎታቸውን ይገታል። በጣም አስፈላጊ በሆነ መረጃ ይጀምሩ።
- ምሳሌ - “የአሳማ ጉንፋን ወረርሽኝ ሰኔ 11 ላይ ደረጃ 6 ወረርሽኝ ሆነ ፣ የዓለም ጤና ድርጅት (WHO) አስታውቋል” ወይም “እኔ እንደ ፈዋሽ ጨዋታ ውስጥ እንደ አዳኝ ነኝ ፣ ግን እኔ የምፈልገው ወርቃማ ሽፍታ አይደለም… በአዲሱ የሃሪ ፖተር ፊልም ፣ በሃሪ ፖተር እና በግማሽ ደም ልዑል ውስጥ የተወነበት አስገራሚ ተዋናይ እፈልጋለሁ - እኔ በ quidditch ጨዋታ ውስጥ እንደ ፈላጊ ነበርኩ ፣ ግን ወርቃማውን ሽፍታ አልፈለግኩም… በመጨረሻው የሃሪ ፖተር ፊልም ፣ ሃሪ ፖተር እና ግማሽ ደም ልዑል ውስጥ ለሚጫወቱት ወርቃማ ተዋናዮች።”
- የመጀመሪያው የዜና እርከን ዜናዎችን በእውነተኛ ፣ በተጨባጭ እና በግልፅ ያስተላልፋል። ይህ ዜና ትኩረት የሚሻ የሕክምና ጉዳይ እንዳለ ያሳውቃል።
- ሁለተኛው የዜና እርከን ዜናውን የበለጠ በግል ያስተላልፋል እና የመጀመሪያውን ሰው እይታ ይጠቀማል። ይህ ታሪክ የአንባቢውን ልብ ለመያዝ ከሐሪ ፖተር ልብ ወለድ ዓለም ቃላትን እና ልዩ ቋንቋን በመጠቀም የአንባቢውን ትኩረት ይስባል።
ደረጃ 2. በጣም ትልቅ የሆነውን ቋንቋ ወይም በጣም ተራ የሆነውን ቃና ያስወግዱ።
በጽሑፎችዎ ውስጥ በጣም ብዙ ምሳሌዎችን ወይም ቅፅሎችን አይጠቀሙ። ጥቅም ላይ የዋለው ቋንቋ ቀላል እና ግልጽ ፣ ጠንካራ ግሶች እና ስሞች ያሉት መሆኑን ያረጋግጡ። በታሪኩ ውስጥ ወሳኝ ሚና የማይጫወቱ ቃላትን አያካትቱ።
- ግልጽ ቋንቋን መጠቀም በተለይ ስለ ውስብስብ የሕክምና ርዕስ እየተወያዩ ከሆነ በአንቀጽዎ ውስጥ በቀረበው መረጃ ላይ የአንባቢን በራስ መተማመን ይገነባል። በዚህ መንገድ ፣ ለሌሎች ጽሑፎችዎ ታማኝ አንባቢዎችን ማግኘት ይችላሉ።
- በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ከ 25 ቃላት በላይ አይጠቀሙ። ከአካዳሚክ ወይም ከቴክኒካዊ አባባል ይልቅ በንጹህ ቋንቋ ላይ የበለጠ ማተኮርዎን ያረጋግጡ።
ደረጃ 3. ለአንባቢዎችዎ ጽሑፎችን ይፃፉ።
የእርስዎ ዒላማ ታዳሚ ማን እንደሆነ ይወቁ። ለሰፊው ህዝብ ከሆነ አንባቢው ስለርዕስዎ ጥልቅ ግንዛቤ እንደሌለው መገመት አለብዎት። ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ሰምቶ ለማያውቅ ሰው አንድን የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ጉዳይ እያብራሩ እንደሆነ ያስቡ። ሆኖም ፣ ሁሉም ሰው ስለሚያውቃቸው ወቅታዊ ጉዳዮች ፣ ለምሳሌ እንደ የቅርብ ጊዜው የፖለቲካ ቅሌት ፣ ወይም አርብ ዕለት በእግር ኳስ ግጥሚያ ላይ ስለ ድል ከጻፉ ፣ ርዕሱ ለብዙ ሰዎች ቀድሞውኑ የታወቀ ነው ብለው ያስቡ ይሆናል። ስለዚህ መጣጥፎች ለአንባቢዎቻቸው አዲስ እና ወቅታዊ መረጃ ማቅረብ አለባቸው።
- እንደ ሥነጥበብ እና ባህል ክፍል ላሉት የጋዜጣው የተወሰነ ክፍል አንድ ጽሑፍ እየጻፉ ከሆነ አንባቢው አንዳንድ ታዋቂ አርቲስቶችን ወይም የአሁኑን ባህላዊ አዝማሚያዎች ያውቃል ብሎ መገመት ይችላሉ።
- እንዲሁም ለአብዛኞቹ አንባቢዎች ስለሚያውቀው ርዕስ መጻፍ ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ሃሪ ፖተር። በዚህ ሁኔታ ፣ ለርዕሱ ጥልቅ ፍቅር ላላቸው አንባቢዎች እንደ ሃሪ ፖተር ፊልሞች ያሉ መጣጥፎችን በደንብ የሚያውቁ ቃላትን ወይም ሀረጎችን መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 4. ንቁ ዓረፍተ ነገሮችን ይጠቀሙ።
ጠንካራ ግሶች መጣጥፎችዎን ብሩህ እና አስደሳች ያደርጉታል። እንደ “እሱ ይቆማል” ፣ “ይራመዳል” ፣ “ይሮጣል” ፣ “የሥራ ባልደረቦቹን ያገኛል” ወይም “ከአሠልጣኙ ጋር ይነጋገራሉ” ያሉ ንቁ ግሦችን በመጠቀም ላይ ያተኩሩ። በሌላ በኩል ተገብሮ ግሶች ለአንባቢው አሰልቺ የመሆን ስሜት ሊሰጡት ይችላሉ።
በአብዛኛዎቹ አጋጣሚዎች ጽሑፉ ጽሑፉ ከተነበበበት ጊዜ ጋር ቅርብ የመሆን ስሜት እንዲኖረው አርታኢዎች ካለፈው ጊዜ ይልቅ ዓረፍተ ነገሮችን ከአሁኑ ጊዜ ጋር እንዲጠቀሙ ይመክራሉ። ሆኖም ፣ አርታኢዎ ሌላ ከተናገረ ያለፈውን ጊዜ መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 5. በጥቅሶች ታሪክዎን ያጠናክሩ።
በጽሁፉ ውስጥ መረጃ ማቅረቡ እውነታ መሆን አለበት። ሁሉም የግላዊ አስተያየቶች ወይም መግለጫዎች ከምንጩ ስም ጋር መሆን አለባቸው። የእርስዎ ጽሑፍ ቢያንስ ከሁለት ምንጮች በጥቅስ መደገፍ አለበት። ለምሳሌ ፣ አንባቢዎችዎ የአሳማ ጉንፋን እንዲጠብቁ ከመናገር ይልቅ ፣ የበለጠ ትክክለኛ እና አስተማማኝ ለማድረግ መግለጫዎችን ለመደገፍ የባለሙያዎችን ጥቅሶች ይጠቀሙ።
- ምሳሌ - “እኛ የምንጨነቅበት ጊዜ ነው” ይላል ዶክተር ትሮቼት። ይህ ችግር ከአሁን በኋላ ችላ ሊባል አይችልም ፣ ነገር ግን አሁንም በቀላል እርምጃዎች መከላከል ይቻላል ብለዋል። ዶክተር ትሮቼት እና ዶክተር በ NBC ሳክራሜንቶ ጣቢያ KCRA ውስጥ መሪ የሕክምና ዘጋቢ የሆነው ቶም ሆፕኪንስ በቅርቡ ስለ ስዋይን ጉንፋን ለ Scholastic Kids Press Corps ተናግሯል። የበሽታ ስርጭትን ለመከላከል በሚቻልባቸው መንገዶች ላይም ተወያይተዋል።”
- ጥቅሶችን በሚጭኑበት ጊዜ “እሱ ተናገረ” ወይም “ንገረኝ” ን ይጠቀሙ ፣ እና የምንጩን የመጨረሻ ስም ወይም ርዕስ እና ስም ብቻ ይጠቀሙ።
ደረጃ 6. በጽሁፉ መዋቅር ውስጥ ያሉትን አምስት ክፍሎች ይከተሉ።
የእርስዎ ጽሑፍ አምስቱን የአንቀጽ ክፍሎች መከተሉን ያረጋግጡ።
- አርዕስት ወይም “አጥር”።
- የመስመር መስመር።
- የ Terrace ዜና ወይም “lede”። ይህ ክፍል በአጭሩ ማን ፣ ምን ፣ መቼ ፣ የት እና ለምን መሠረታዊ ጥያቄዎችን መመለስ መቻል አለበት።
- ከምንጮች ቀጥተኛ ጥቅሶችን ጨምሮ የማብራሪያ አንቀጾች።
- ተጨማሪ መረጃ ፣ ትንሽ ተጨማሪ መረጃን እንደ ማሟያ የሚሰጥ የመጨረሻው አንቀጽ።
ደረጃ 7. የሚከተለውን የጽሑፍ ቅርጸት ይከልሱ እና ያዘጋጁ።
የፊደል አጻጻፍ ወይም ሰዋሰዋዊ ስህተቶችን ይፈትሹ። ጽሑፍዎ ክብደት ያለው “ሌዴ” እንዳለው እና የጽሑፉን መዋቅር አምስት ክፍሎች መከተሉን ያረጋግጡ።
- እንዲሁም በህትመትዎ በሚመከረው የአፃፃፍ ቅርጸት መሠረት መጣጥፎችን ማጠናቀር አለብዎት። የእርስዎ ህትመት የመስመር ላይ ህትመት ከሆነ ፣ መከተል ያለብዎት አንድ የተወሰነ ቅርጸት ካለ ፣ ለጽሑፉ አገናኝ ማከልን ከፈለጉ አርታኢውን ይጠይቁ።
- በትምህርት ቤት ጋዜጣዎ አንዳንድ ሐረጎችን ወይም ውሎችን በሚመለከቱ ጽሑፎች ውስጥ ደንቦችን የሚይዝ የቅጥ መመሪያ ሊኖረው ይችላል። ስለእነዚህ መመሪያዎች አርታኢዎን ይጠይቁ እና ጽሑፉን እንዲከተሉ ያስተካክሉት።
