ለእነዚያ ፈተናዎች ማጥናት አስጨናቂ ሊሆን ይችላል ፣ በተለይም ለአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ እንዴት ማጥናት እንደሚችሉ ካላወቁ። የእንግሊዝኛ ፈተናዎች እንደ የክፍልዎ ትኩረት ፣ እንደ የጽሑፍ ኮርስ ፣ የስነ -ጽሑፍ ኮርስ ፣ ወይም አጠቃላይ የስነ -ጽሑፍ ኮርስ ሊለያዩ ይችላሉ። ሆኖም ፣ በእንግሊዝኛ ኮርስ ውስጥ በፈተናው ላይ ጥሩ ለማድረግ የሚረዱዎት አንዳንድ አጠቃላይ ስልቶች አሉ።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 4 - መዝገበ ቃላትን ማስታወስ
ደረጃ 1. የማስታወሻ ካርድ ይፍጠሩ።
የቃላት መዝገበ ቃላትን ለማስታወስ ከሚያስችሉ ምርጥ መንገዶች አንዱ አስታዋሽ ካርዶች ናቸው። በመረጃ ጠቋሚ ካርዱ በአንድ በኩል አንድ ቃል እና ትርጉሙ በሌላኛው ላይ ይፃፉ። ያንን ቃል እራስዎን መጠየቅ ወይም ሌላ ሰው ስለእሱ እንዲጠይቅዎት ማድረግ ይችላሉ።
እንዲሁም የኤሌክትሮኒክ አስታዋሽ ካርድ መጠቀም ይችላሉ። በማስታወሻ ካርድ ላይ መረጃን ለማጥናት በተለይ የኮምፒተር ፕሮግራሞች እና የሞባይል ስልክ መተግበሪያዎች አሉ - በካርዱ ላይ ከፊት እና ከኋላ ያሉትን ቃላት ያስገቡ እና በኋላ ቃሉን ይፈልጉታል።
ደረጃ 2. የትኞቹ ቃላት ሥር ፣ ቅድመ ቅጥያ እና ቅጥያ እንደሆኑ ይለዩ።
መዝገበ ቃላትን በበለጠ ፍጥነት እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመማር አንዱ መንገድ የተለመዱ መሠረታዊ ቃላትን ፣ ቅድመ ቅጥያዎችን እና መጨረሻዎችን ማወቅ ነው። እነዚህን የቋንቋ ክፍሎች መለየት በመቻል ፣ ለእርስዎ ብዙም ትርጉም የማይሰጡ ረጅም የቃላት ዝርዝሮችን በማስታወስ ብቻ ሳይሆን የቃላት ዝርዝርን መገመት ይችላሉ።
- ቅድመ -ቅጥያዎች “un” ፣ “ውስጥ” ፣ “ኢል” እና “ir” ብዙውን ጊዜ “አይደለም” የሚለውን ትርጉም ያመለክታሉ።
- ፍጻሜዎቹ “–ive” ፣ “-ative” እና “–itive” የሚለው ቃል አንድ ቅጽል- ስም የሚገልጽ ቅጽል መሆኑን ያመለክታሉ።
- ቅድመ ቅጥያው “ሰው” ብዙውን ጊዜ እጆችን ከሚጠቀም ነገር ጋር ይዛመዳል።
- “ፎቢያ” የሚለው ቅጥያ የአንድ ነገር ፍርሃትን ያመለክታል።
- ቅድመ -ቅጥያው “ዳግም” ማለት መመለስ ወይም እንደገና ማለት ነው።
- ቅድመ ቅጥያዎች “ሱር” ፣ “ንዑስ” ፣ “ሱክ” ፣ “ሾርባ” እና “ሱስ” ብዙውን ጊዜ ከስር ወይም በዝምታ ያመለክታሉ።
- ቅድመ -ቅጥያው “ሳይኪ” ከአእምሮ ጋር ያለውን ግንኙነት ያመለክታል።
- ቅድመ ቅጥያዎች "ሞኖ" (አንድ) እና “ፖሊ” (ብዙ) ቁጥሩን ያመለክታሉ።
- ቅጥያዎቹ “ሎግ” ፣ “አርማ” እና “ኦሎጂ” የአንድን ነገር ጥናት ያመለክታሉ።
ደረጃ 3. ቃላቱን እና ትርጉሞቻቸውን ይፃፉ።
አስታዋሽ ካርድ ባይኖርዎትም ቃላቱን እና ትርጉሞቻቸውን መፃፍ እነሱን ለማስታወስ ይረዳዎታል።
- ጊዜ ካለዎት ቃላቱን እና ትርጉሞቻቸውን ከአንድ ጊዜ በላይ ለመፃፍ ይሞክሩ።
- በእይታ የማስታወስ ችሎታ ካለዎት ፣ የተለያዩ የተለያዩ ቀለሞችን ለመጠቀም ይሞክሩ። በፈተናው ወቅት የቃሉን ቀለም ማስታወስ እና ትርጉሙን መግለፅ ይችሉ ይሆናል።
ዘዴ 2 ከ 4: የስነፅሁፍ ግምገማ
ደረጃ 1. አጭር ምርጫውን እንደገና ያንብቡ።
በክፍል ውስጥ ይማሩ የነበሩት ግጥሞች ወይም አጫጭር ታሪኮች እንደገና መነበብ አለባቸው። እንደ ሙሉ ልብ ወለዶች ላሉ ረዘም ያሉ ጽሑፎች ፣ በእውነቱ አስፈላጊ የሚመስሉትን ወይም መምህሩ በክፍል ውስጥ ብዙ ጊዜ የሚናገሩትን ምንባቦች እንደገና ማንበብዎን እርግጠኛ ይሁኑ።
- በጽሑፉ ላይ እየተወያዩ ማስታወሻ ከያዙ ፣ መጀመሪያ ማስታወሻዎቹን ይገምግሙ ፣ ከዚያ ጽሑፉን እንደገና ያንብቡ።
- ያነበቡትን ሁሉ እንዲያስታውሱ ሥርዓተ ትምህርቱን መመልከትዎን እርግጠኛ ይሁኑ።
- በልብ ወለዱ ውስጥ የእያንዳንዱ ምዕራፍ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ዓረፍተ -ነገሮችን መገምገም የልቦቹን ዋና ሀሳቦች ትውስታዎን ለማደስ ይረዳል።
ደረጃ 2. በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ የመግቢያ እና የጎን ማስታወሻዎችን ያንብቡ።
ለክፍል መደበኛ የመማሪያ መጽሐፍ የሚጠቀሙ ከሆነ ያነበቡትን ግጥም ወይም ታሪክ የሚያጅቡትን መግቢያ እና የግርጌ ማስታወሻዎች ያንብቡ።
እነዚህ ክፍሎች ፣ አንድን ጽሑፍ ሲያነቡ ለመጀመሪያ ጊዜ ስለሚጠፉ ፣ ብዙውን ጊዜ የጽሑፍ ጥያቄዎችን ለመመለስ በጣም ሊረዳ የሚችል ዐውደ -ጽሑፍ እና አስተያየት ይሰጣሉ።
ደረጃ 3. የኮርስ ማስታወሻዎችን ይገምግሙ።
በክፍል ውስጥ ማስታወሻዎችን ከወሰዱ ፣ እንደገና ያንብቡት። ብዙውን ጊዜ ማስታወሻ ካልያዙ ፣ በኋላ ላይ ይህን ለማድረግ መሞከር ጥሩ ሀሳብ ነው። በክፍል ውስጥ የተወያዩትን እራስዎን ለማስታወስ ይህ ጥሩ መንገድ ነው። መምህራን በክፍል ውስጥ በቀጥታ ያልተሸፈኑ የፈተና ጥያቄዎችን እምብዛም አይጠይቁም ፣ ስለዚህ መረጃን ከክፍል ጊዜ መገምገም መቻል የእርስዎ ምርጥ የጥናት መመሪያ ነው።
ደረጃ 4. ትልቅ ስዕል ገጽታዎችን መለየት።
ስለ ሥነ ጽሑፍ ብዙ የጽሑፍ ጥያቄዎች ከጭብጡ ፣ ወይም የአንድ ጽሑፍ ትልቅ ስዕል መልእክት ጋር ይዛመዳሉ። የራስዎን ገጽታ ለይቶ ለማወቅ ከተቸገሩ ፣ ለጽሑፉ ስም እና “ጭብጥ” የሚለውን ቃል በይነመረቡን ለመፈለግ ይሞክሩ። ግምገማዎችን እና የጥናት መመሪያዎችን ጠቃሚ ሊያገኙ ይችላሉ። በስነ -ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ የተለመዱ ጭብጦችን በማወቅ ፣ እነዚህን ጭብጦች በተወሰኑ ጽሑፎች ውስጥ መለየት ይችላሉ-
- (ወ) ሰው ከተፈጥሮ ጋር
- (ወዮ) ሰው ለእርሱ ወይም ለእግዚአብሔር/ለአማልክት ጠላት በሆነ ማህበረሰብ ላይ
- ሟች ግዛት
- የማይቀር የሞት ተፈጥሮ
- የባዕድነት ሁኔታዎች
- ምኞት አደጋ
ደረጃ 5. የመስመር ላይ የጥናት መመሪያዎችን እና ማጠቃለያዎችን ይከልሱ።
ብዙ ጣቢያዎች በተለመደው (ታዋቂ እና የታወቀ) የአጻጻፍ መስክ ውስጥ ለተማሪዎች ማጠቃለያዎችን እና የጥናት መመሪያዎችን ይሰጣሉ። እነዚህ የመስመር ላይ ቁሳቁሶች ለትምህርቱ ሂደት በጣም አጋዥ መሣሪያዎች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ግን ለመፃፍ ምትክ በጭራሽ ጥቅም ላይ መዋል የለባቸውም።
በመስመር ላይ እርሳሶችን ለመጠቀም ከመረጡ በባለሙያዎች የተፃፉ የታወቁ ሰዎችን ይጠቀሙ። በባለሙያዎች የተፃፉ መሆናቸውን የማይጠቅሱ የግል ብሎጎችን እና ድር ጣቢያዎችን ከመጠቀም ይቆጠቡ።
ደረጃ 6. እንደ ቁምፊዎች ስም ያሉ ዝርዝሮችን ያስታውሱ።
በፈተናው ላይ ስለ ገጸ -ባህሪያቱ ስሞች እና እርስ በእርስ ስላላቸው ግንኙነት በተለይ ባይጠየቁም ፣ ፈተናውን ሲወስዱ እነዚህ ዝርዝሮች ጠቃሚ ይሆናሉ።
- ገጸ -ባህሪያትን በመሰየም ወይም ገጸ -ባህሪያትን በማደባለቅ ስህተቶች ለፈተና ጥያቄዎች ጥሩ መልሶችን እንኳን ሊቀንሱ ይችላሉ።
- የቁምፊዎቹን ስም እና ስለእነሱ ዝርዝሮችን ለማስታወስ አስታዋሽ ካርዶችን (ሁለቱም ወረቀት እና ኤሌክትሮኒክ) ይጠቀሙ።
ዘዴ 3 ከ 4: የፈተና ይዘት መወሰን
ደረጃ 1. የጥናት መመሪያዎን ይመልከቱ።
ለፈተናው ለመዘጋጀት በጣም ጥሩው መንገድ ሁሉንም የጥናት መመሪያዎችን ማማከር እና ማጠናቀቅ ነው። አብዛኛዎቹ የመማሪያ መመሪያዎችን የሚሰጡ መምህራን ለሚያስተምሩባቸው ክፍሎች የፈተና ቁልፎችን ይሰጣሉ። በጥናቱ መመሪያው ውስጥ የተካተቱትን ሁሉ ማወቅ በፈተናው ላይ ስኬታማነትን ማረጋገጥ ይችላል።
አስተማሪዎ የጥናት መመሪያዎችን ካልሰጠ ፣ ይህንን አማራጭ መጠቀም ላይችሉ ይችላሉ። ከመማሪያ ክፍል በፊት ወይም በኋላ ወይም በቢሮው ሰዓቶች ውስጥ አስተማሪውን ለመጎብኘት እና በማጥናት ላይ ማተኮር ያለብዎትን ነገሮች ላይ አቅጣጫዎችን ወይም ጥቆማዎችን ለመጠየቅ መሞከር ይችላሉ።
ደረጃ 2. የኮርስ ሥርዓተ ትምህርትዎን ይገምግሙ።
መምህሩ የኮርስ መርሃ ግብር ወይም የቀን መቁጠሪያ ካቀረበ እስከ መጨረሻው ያንብቡ። ብዙውን ጊዜ የአስተማሪው የፈተና ፍልስፍና ዝርዝር የሥርዓተ ትምህርት ክፍል ነው። እርስዎ ያነበቧቸውን የተወሰኑ ልጥፎች ወይም ያተኮሩባቸውን ነገሮች ለማስታወስም ሊያገለግል ይችላል።
- መምህሩ ከአንድ ቀን ትምህርት በላይ እንዲያሳልፍ የሚያደርግ ማንኛውም ነገር አስፈላጊ ነው።
- አብዛኛው የሥርዓተ ትምህርት ክፍል በፈተናዎች ላይ አንድ ክፍልን ያካትታል። ቢያንስ በእያንዳንዱ ፈተና ላይ የአጠቃላይ ውጤትዎን መቶኛ መወሰን መቻል አለብዎት ፣ ይህም እሱን ለማጥናት ምን ያህል ጊዜ ማሳለፍ እንዳለብዎት ለመወሰን ይረዳዎታል።
ደረጃ 3. የክፍል ማስታወሻዎችዎን ይገምግሙ።
ለአንዳንድ ፈተናዎች ፣ የዋና ፅንሰ -ሀሳቦችን ወይም የስነ -ፅሁፍ እንቅስቃሴዎችን ትርጓሜ መስጠት መቻል ሊኖርብዎት ይችላል። ለሌሎች ፈተናዎች ፣ ጭብጥ በተለያዩ የሥራ ክፍሎች ውስጥ እንዴት እንደሚዳሰስ ማውራት መቻል አለብዎት። ትርጓሜዎችን ፣ ዝርዝሮችን እና ማንኛቸውም ገጽታዎችን ወይም ርዕሶችን ከአንድ ጊዜ በላይ ለመፈተሽ ሁሉንም ማስታወሻዎችዎን ይገምግሙ ፣ ይህ ብዙውን ጊዜ እነዚህ ነገሮች በፈተና ላይ መሆናቸውን ጥሩ ምልክት ነው።
ደረጃ 4. ከፈተናው በፊት ክፍል ያስገቡ።
ብዙውን ጊዜ ፣ ፈተናው ከመድረሱ አንድ ቀን ወይም ቀናት በፊት ክፍል ለመሳተፍ በጣም ጥሩው ጊዜ ነው። መምህሩ የፈተናውን አጠቃላይ እይታ ሊሰጥዎ እና ሊያጠኑዋቸው የሚገቡትን የትኩረት አቅጣጫዎች ሊያመላክትዎት ይችላል። ይህ ደግሞ መምህሩ የጥናት መመሪያዎችን ሲያሰራጭ ይከሰታል።
- ከክፍል መውጣት ካለብዎ ፣ የታመነ ጓደኛዎን ወይም የክፍል ጓደኛዎን የማሳወቂያውን ወይም የማስታወሻውን ቅጂ ይጠይቁ። ያለጊዜው መውጣቱን ካወቀ ፣ ምናልባት ከማዳመጥ ይልቅ ሙሉ ማስታወሻዎችን ይወስዳል።
- እንደ የመጨረሻ አማራጭ በክፍል ውስጥ ያመለጡትን ቁሳቁሶች ለማወቅ መምህሩን ያነጋግሩ። ያለጊዜው ትተው እንደሚሄዱ ማሳወቁ እና ሌሎች ተማሪዎች ማስታወሻ እንዲይዙልዎት ለመጠየቅ እንደሞከሩ ማሳወቁ የተሻለ ነው። አንድ ነገር ካመለጠዎት ወይም “ከሆነ” እሱ የሚናገረው አንድ አስፈላጊ ነገር እንዳለ ማወቅ እንደሚፈልጉ በመግለጽ ጥያቄዎን አያስተላልፉ። እንደዚህ አይነት ንግግር መምህሩን ያሰናክላል። ሆኖም ፣ አስተማሪዎ በክፍል ውስጥ ያብራራውን / ያካፈላችሁን እንደሆነ ይጠይቁ።
ደረጃ 5. አስተማሪውን ምን ማጥናት እንዳለብዎት ይጠይቁ።
መምህሩ ስለፈተናው የጥናት መመሪያዎችን ወይም መረጃን በፈቃደኝነት ካልሰጠ ፣ ስለ ትምህርቱ አንድ ቀን ወደ እሱ ይጠይቁት። ጨዋ ይሁኑ እና ፈተናው ምን እንደሚይዝ ለማወቅ ከመጠየቅ ይልቅ ስለ ማጥናት አቅጣጫዎችን ብቻ ይጠይቁ።
እንዲሁም የኋላ ፈተናዎች ድምር መሆናቸውን ፣ ከሴሚስተሩ መጀመሪያ ጀምሮ ሁሉንም ነገር የሚሸፍን ወይም ካለፈው ፈተና ጀምሮ የጥናት ቁሳቁሶችን ብቻ የሚሸፍኑ መሆናቸውን ማወቅ አስፈላጊ ነው።
ደረጃ 6. ከቀዳሚው የኮርስ ፈተናዎች ይወቁ።
ይህ ለኮርሱ የመጀመሪያ ፈተናዎ ካልሆነ ፣ የወሰዱትን የመጨረሻ ፈተና ይመልከቱ። ብዙ መምህራን ለእያንዳንዱ ፈተና ተመሳሳይ ቅርጸት ይጠቀማሉ ፣ ስለዚህ የቀደመው ፈተና እንደ የጥናት መመሪያ ሆኖ ሊያገለግል ወይም ቢያንስ በፈተና ቅርጸት ውስጥ ምን እንደሚገኝ ሀሳብ መስጠት ይችላል።
ደረጃ 7. የፈተናውን ቅርጸት ይወቁ።
ስለፈተናው ይዘት ከመጠየቅ በተጨማሪ ስለፈተናው ቅርጸት አስተማሪውን መጠየቅ አለብዎት። ለምሳሌ ፣ የፈተና ቅርጸት ብዙ ምርጫ ይሁን ሙሉ በሙሉ የተፃፈ መሆኑን በማወቅ ፣ የትኛውን የጥናት ዘዴ እንደሚወስኑ መወሰን ይችላሉ።
ፈተናውን በኮምፒተር ወይም በብዕር እና በወረቀት እንደሚወስዱ በማወቅ ፣ እርስዎም እንዴት ማጥናት እንዳለብዎት ለመወሰን ይችላሉ። የቃላት ማቀነባበሪያ ሶፍትዌር ያለው ኮምፒተር ለምሳሌ የቃላት አጻጻፍ ለመማር ብዙ ጊዜ የማሳለፉን አስፈላጊነት ያስወግዳል።
ደረጃ 8. ለተገቢው ፈተና ቁሳቁሶቹን ይወስኑ።
ለፈተናው ተስማሚ የጥናት ቁሳቁሶችን በማምጣት ለፈተና ዝግጁ መሆንዎን ያረጋግጡ። ፈተናው በኮምፒተር ላይ እየተካሄደ ከሆነ በጭራሽ ምንም ይዘው መምጣት ላይፈልጉ ይችላሉ።
- ብዕር ወይም እርሳስ ፣ ወረቀት ወይም የሙከራ ቡክሌት ይፈልጉ እንደሆነ ፣ እና ፈተናውን በሚወስዱበት ጊዜ ያነበቡትን የመማሪያ መጽሐፍ ወይም ልብ ወለድ መጠቀም ይችሉ እንደሆነ ይወቁ።
- ፈተና በሚወስዱበት ጊዜ አንዳንድ መምህራን የማስታወሻ ወይም የጥናት መመሪያ እንዲጠቀሙ ሊፈቅዱልዎት ይችላሉ።
ዘዴ 4 ከ 4 - የጥናት ቡድን ይመሰርቱ
ደረጃ 1. አብረው ለመማር ፍላጎት ካላቸው የክፍል ጓደኞቻቸውን ይጠይቁ።
ለእንግሊዝኛ ፈተና ለመማር የሚፈልጉት እርስዎ ብቻ አይደሉም። በክፍል ውስጥ ወይም ከዚያ በኋላ ማንም በጥናት ቡድን ውስጥ አብረው ማጥናት የሚፈልግ ከሆነ መጠየቅ የመማር ውጤታማነትን ለማሳደግ ጥሩ መንገድ ሊሆን ይችላል።
ከፈተናው አንድ ቀን በፊት እሱን ለመጠቆም ካልጠበቁ የጥናት ቡድኖችን የመመስረት ዕድሉ ከፍተኛ ነው - አስቀድመው ያቅዱ።
ደረጃ 2. ማስታወሻዎችን እርስ በእርስ ያጋሩ።
እያንዳንዱ ሰው የመማሪያ ማስታወሻዎችን በተለየ መንገድ ይወስዳል ፣ ስለዚህ ማስታወሻዎችን ማጋራት ወይም ማወዳደር ስለ አንድ የተወሰነ ትምህርት ውይይት ዝርዝሮችን ለማስታወስ ጥሩ መንገድ ሊሆን ይችላል። ትምህርትን ካመለጡበት ጊዜ ጀምሮ ቁሳቁሶችን ለመገምገም ጥሩ መንገድም ሊሆን ይችላል።
- ያስታውሱ የቡድን አባላት ማስታወሻዎችን የማጋራት ዕቅድ እንደሌላቸው ያስታውሱ ፣ ስለዚህ በእጃቸው ፣ በተዘበራረቁ ማስታወሻዎች እና/ወይም በማስታወሻዎቻቸው ላይ አስተያየት መስጠት ጥሩ ነው።
- በጥናት ማስታወሻዎችዎ ሁኔታ አያፍሩ። ለማጋራት አይጠብቁም ፣ እና የተዝረከረኩ ማስታወሻዎች እንኳን ምንም ማስታወሻ ለሌላቸው ሰዎች ሊረዱ ይችላሉ።
ደረጃ 3. ስለ ሥነ ጽሑፍ ይናገሩ።
ስለ መጻፍ ቀጥተኛ ክርክር ለመጻፍ ፍላጎት እንዲኖርዎት እና ይዘቱን ለመገምገም ጥሩ መንገድ ነው። ጽሑፉን በመመልከት እና ነጥብዎን ለመደገፍ ከጽሑፉ “ማስረጃ” ለመጠቀም እድሎችን በማግኘት ውይይቱን መደገፉን ያረጋግጡ።
ደረጃ 4. ቀዳሚ ፈተናዎችን ያወዳድሩ።
የክፍል ጓደኞችዎ የቀድሞውን የፈተና ውጤቶቻቸውን በክፍል ውስጥ ለማጋራት ምቹ ከሆኑ ለተለየ አስተማሪ ምን ዓይነት ምላሽ እንደሚሰራ ለማየት እነሱን ማወዳደር ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ መምህራን ለረጅም ፣ የበለጠ ዝርዝር መልሶች ከፍተኛ ነጥቦችን የመስጠትን ወይም ቀጥተኛ እና ወደ ነጥቡ መልሶችን ለፈተና ጥያቄዎች መልስ አቀራረብዎን ለመወሰን ይረዳዎታል።
ጠቃሚ ምክሮች
- ከማጥናትዎ በፊት እስከ መጨረሻው ጊዜ ድረስ አይጠብቁ። ፈተናዎችን ለመቋቋም በችኮላ ማጥናት እምብዛም ውጤታማ አቀራረብ አይደለም።
- በፈተናው ላይ ለጽሑፍ ጥያቄዎች ምላሾችን ማጠቃለል ይለማመዱ። አስቀድመው ለአስተማሪው ሊያሳዩት እና በፈተናው ላይ ባሉት ሀሳቦችዎ መሠረት ድርጊቶችዎ ትክክል መሆናቸውን ይጠይቁ ይሆናል።
- ስለፈተናው በጣም ብዙ ጥያቄዎች አስተማሪውን ላለማበሳጨት ይሞክሩ። እሱ በየቀኑ በክፍል ውስጥ በትኩረት እንዲከታተሉ እና ለፈተና ጥያቄዎች ትክክለኛ መልስ በመስጠት ትኩረት መስጠቱን ያሳያል።
