የንፅፅር እና የንፅፅር መጣጥፎች ብዙውን ጊዜ ሂሳዊ አስተሳሰብን ፣ ትንታኔያዊ አመክንዮአዊ እና ሥርዓታዊ ጽሑፍን ለማበረታታት ለተማሪዎች እና ለኮሌጅ ተማሪዎች ይመደባሉ። የንፅፅር እና የንፅፅር መጣጥፎች በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ በሁለት ርዕሶች ወይም በሁለት አመለካከቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት በመጠቀም በአዳዲስ ግንዛቤዎች ርዕሰ ጉዳዩን በአዲስ መንገድ መመልከት አለባቸው።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 - ርዕሱን መገምገም
ደረጃ 1. የንፅፅር እና የንፅፅር ድርሰትን አወቃቀር ይወቁ።
አብዛኛዎቹ የንፅፅር እና የንፅፅር መጣጥፎች አንድ ወይም ሁለቱንም ትምህርቶች በከፍተኛ ትኩረት ያቀርባሉ ፣ አንባቢን ወደ አዲስ የመመልከት መንገድ ይመራሉ ፣ ወይም አንድ ርዕሰ ጉዳይ ከሌላው የተሻለ መሆኑን ያሳያሉ። ንፅፅርን እና ንፅፅርን በብቃት ለመተንተን ፣ ድርሰቱ በሁለት ጉዳዮች መካከል ግንኙነት ወይም ልዩነት መፍጠር አለበት።
ርዕሱ ከተገለጸ በኋላ ፣ በአንድ ምድብ ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ፣ ግን አንዳቸው ከሌላው የተለዩ ሁለት ነገሮችን ማነጻጸር ይችላሉ። ለምሳሌ ድመቶች እና ውሾች ሁለቱም እንስሳት ናቸው ፣ ግን ብዙ ልዩነቶች አሏቸው። ፅንስ ማስወረድ ላይ ያለው የቅድመ-ሕይወት እይታ እና ፅንስ ማስወረድ ላይ ያለው የምርጫ እይታ ሁለቱም በሰብአዊ መብቶች ውስጥ ተካትተዋል ፣ ግን የእነሱ አመለካከቶች ወይም አቋሞች በጣም የተለያዩ ናቸው።
ደረጃ 2. ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ይዘርዝሩ።
በቃላት ማቀናበሪያ ፕሮግራም ውስጥ አንድ ወረቀት ይውሰዱ ወይም አዲስ ሰነድ ይክፈቱ። በእያንዲንደ ርዕሰ -ጉዳይ ተመሳሳይነት እና ሇእያንዲንደ ርዕሰ -ጉዳይ በሁሇት twoረጃዎች ሁለቱን ዓምዶች ይፍጠሩ። ለምሳሌ ፣ በድመቶች እና ውሾች መካከል ለሚመሳሰሉ እና በድመቶች እና ውሾች መካከል ያሉ ልዩነቶች ሁለት የተለያዩ ዝርዝሮች።
- በተቻለ መጠን ብዙ ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ለመፃፍ ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ ድመቶች እና ውሾች ሁለቱም ገራም እንስሳት ናቸው። ሆኖም ድመቶች ከውሾች የተለየ ባህሪ አላቸው ፣ እና ድመቶች የቤት እንስሳት እንደሆኑ ይታወቃሉ ፣ ውሾች መደበኛ የእግር ጉዞ እና ከቤት ውጭ የመጫወት አዝማሚያ አላቸው።
- በሁለቱ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል ቢያንስ አንድ ወይም ሁለት ጥልቅ ልዩነቶች እና ተመሳሳይነት ያስቡ። ለምሳሌ ፣ በውርጃ መብቶች መካከል ማነፃፀሮች እና ተቃርኖዎች ወደ እንደዚህ ያሉ ጥልቅ መልዕክቶችን ሊያስከትሉ ይችላሉ-የሕይወት ሕይወት አመለካከት ፅንሱን እንደ ሙሉ ሰው አድርጎ ይመለከታል እና ብዙውን ጊዜ በሃይማኖታዊ እምነቶች ላይ የተመሠረተ ነው ፣ የምርጫ ምርጫ አመለካከት ፅንሱን እንደ ያልዳበረ እንቁላል እና ብዙውን ጊዜ በሳይንሳዊ እምነቶች ላይ የተመሠረተ ነው።
- ዝርዝሩን ለማተኮር በሁለቱ የትምህርት ዓይነቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ለመመደብ ምድብ (ወይም ደጋፊ ነጥብ) ይምረጡ። ለምሳሌ ፣ ስለ ውርጃ መብቶች ርዕስ ፣ እንደ ሕጋዊ ዝርዝሮች ፣ የሴቶች መብቶች ፣ ሳይንሳዊ ዕይታዎች እና ሃይማኖታዊ እምነቶች ያሉ ምድቦችን መምረጥ ይችላሉ። ከዚያ እያንዳንዱን የዝርዝር ንጥል ወደ እነዚያ ምድቦች ይለያዩ።
ደረጃ 3. የርዕሱን የቬን ንድፍ ይፍጠሩ።
ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ሁለት ትላልቅ ታንጀንት ክበቦችን ፣ አንድ ክበብ ይሳሉ። ሁለቱ ክበቦች በሚቆራኙበት መሃል ላይ የሁለቱን የትምህርት ዓይነቶች እኩልታዎች ይፃፉ። በማያቋርጡ አካባቢዎች ውስጥ ልዩነቶችን ይፃፉ። ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ወይም በተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ለእያንዳንዱ እይታ የተወሰኑ ቃላትን ወይም ሀረጎችን ይፃፉ።
- ከ10-15 ልዩነቶችን እና 5-7 ተመሳሳይነቶችን መጻፍ ሲጨርሱ በእያንዳንዱ ዝርዝር ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ንጥል በክበብ ይከርክሙ። ከዚያ ፣ ቢያንስ ሦስት ተቃራኒ ጥራጥሬዎችን ከአንድ ክበብ ወደ ሌላ ያገናኙ።
- በዝርዝሩ ውስጥ ይሂዱ እና እቃውን የሚገልፁትን ሶስት የተለያዩ ምድቦችን ይፈልጉ። ለምሳሌ ፣ ስለ ውርጃ መብቶች ርዕስ ፣ የሕይወት ደጋፊው ወገን “የፅንሱ ሳይንሳዊ ጥናት” ሊል ይችላል ፣ እና የሕይወት ደጋፊው “ፅንሱ ሕያው ነው የሚለው እምነት” ሊል ይችላል። ለሁለቱም ሊደረግ የሚችለው ምድብ ስለ ፅንስ ሕይወት ክርክር ነው።
ደረጃ 4. ጥያቄዎችን 5W እና 1H ይመልሱ።
ጋዜጠኞች ብዙውን ጊዜ የሚያስቡትን ጥያቄ ለመመለስ ይሞክሩ ፣ ማለትም ፣ ማን? ምንድን? መቼ? የት? ለምን (ለምን)? እና እንዴት? ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ በመስጠት የእያንዳንዱን ርዕስ እና አመለካከት ሀሳብ ያገኛሉ።
- ሁለት ታሪካዊ ወቅቶችን ወይም ክስተቶችን ካነፃፀሩ እና ካነፃፀሩ ይጠይቁ - መቼ ተከሰተ (ቀን እና ቆይታ)? በእያንዳንዱ ክስተት ወቅት ምን ተከሰተ ወይም ተቀየረ? ክስተቱ ለምን አስፈላጊ ነው? ተሳታፊ የሆኑት አስፈላጊ ሰዎች እነማን ናቸው? ያ ክስተት እንዴት ተከሰተ ፣ እና በታሪክ ላይ የሚያስከትለው መዘዝ ምንድነው?
- ሁለት ሀሳቦችን ወይም ንድፈ ሀሳቦችን እያነፃፀሩ እና እያነፃፀሩ ከሆነ ይጠይቁ - የሃሳቡ ወይም የንድፈ ሀሳብ ይዘት ምንድነው? እንዴት ተወለደ? ማን ፈጠረው? የእያንዳንዱ ንድፈ ሃሳብ ትኩረት ፣ የይገባኛል ጥያቄ ወይም ግብ ምንድነው? ጽንሰ -ሐሳቡ በሁኔታዎች ወይም በሰዎች እና በሌሎች ላይ እንዴት ይተገበራል? እያንዳንዱን ፅንሰ -ሀሳብ ለመደገፍ ምን ማስረጃ ይደገፋል?
- ሁለት የጥበብ ሥራዎችን ካነፃፀሩ እና ካነፃፀሩ ይጠይቁ - እያንዳንዱ ሥራ ምን ይወክላል? ዘይቤው ምንድነው? ጭብጡ ምንድነው? ማን አደረገው? ሥራው መቼ ተሠራ? የሥራው ፈጣሪ ሥራውን እንዴት ይገልጻል? ሥራው ለምን በዚህ መንገድ ተሠራ?
- ሁለት ሰዎችን ካነፃፅሩ እና ካነፃፀሩ ይጠይቁ - እያንዳንዱ ሰው የመጣው ከየት ነው? አመታቸው ስንት ነው? ታዋቂ እንዲሆኑ ያደረጋቸው ምንድን ነው? በጾታ ፣ በዘር ፣ በክፍል ፣ ወዘተ አኳያ ራሳቸውን እንዴት ይለያሉ? ሁለቱ ሰዎች እርስ በእርስ ግንኙነት አላቸው? ምን እየሰሩ ነው? ለምን አስፈላጊ ናቸው? የእነሱ ዋና ዋና ባህሪዎች ምንድናቸው?
ደረጃ 5. በእውቀትዎ ወይም በምርምርዎ ውስጥ ለሚገኙ ክፍተቶች ትኩረት ይስጡ።
ምደባውን የሚሰጠው አስተማሪ እንደ ውስብስብ ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ለምሳሌ ፅንስ ማስወረድ መብቶች ላይ ጥልቅ ምርምር እንዲያደርጉ ሊጠይቅዎት ይችላል። ወይም ፣ በንፁህ አስተያየት ላይ በመመስረት ፣ ለምሳሌ ድመቶችን ከውሾች ለምን እንደምትመርጡ ካሉ መጻፍ ይችላሉ። ሀሳቦችዎን ገምግመው ከጨረሱ በኋላ ፣ ርዕሰ -ጉዳዩ አካዴሚያዊ እና/ወይም በቅርብ ማህበራዊ ክስተቶች እና ጉዳዮች ላይ የተመሠረተ ከሆነ ተጨማሪ ምርምር ወይም ጥናት የሚያስፈልጋቸውን የፅሁፍዎን ገጽታዎች መለየት መቻል አለብዎት።
መምህራን ከአንድ በላይ ተመሳሳይነት እና በሁለት ርዕሶች ወይም በሁለት አመለካከቶች መካከል ያለውን ልዩነት ለመወያየት ሊጠይቁ ይችላሉ። በእውቀትዎ ውስጥ ክፍተቶችን ይፈልጉ ፣ እና ሁለቱን ርዕሶች በተሻለ ለማወዳደር እና ለማነፃፀር አንዳንድ ምርምር ለማድረግ ይዘጋጁ።
ክፍል 2 ከ 3: አጽም መስራት
ደረጃ 1. የጽሑፍ መግለጫ ይፃፉ።
ተሲስ ተኮር ክርክር እንዲፈጥሩ እና ለእርስዎ እና ለአንባቢው እንደ ካርታ እንዲያገለግሉ ይረዳዎታል። አጠቃላይ እና ግልጽ ያልሆነ ሳይሆን የተወሰነ እና ዝርዝር የሆነ የመዝገበ -ቃላት መግለጫ ያድርጉ።
- ጥናቱ በሁለቱ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል አስፈላጊ ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን መግለፅ አለበት። ለምሳሌ ፣ “ውሾች እና ድመቶች ሁለቱም እንደ ጥሩ የቤት እንስሳት ይቆጠራሉ ፣ ግን ቁጣ እና ውበት ሁለቱንም ይለያሉ።
- ተሲስ እንዲሁ ለጥያቄው መልስ መስጠት መቻል አለበት “ታዲያ ምን? ድመት ወይም ውሻ ስለመኖሩ ሰዎች ጥቅምና ጉዳት ለምን ያስባሉ?” አንባቢዎች እንደ ወፎች ፣ ተሳቢ እንስሳት ወይም ጥንቸሎች ካሉ ሌሎች የቤት እንስሳት ይልቅ ስለ ድመቶች እና ውሾች ለመወያየት የመረጡት ለምን እንደሆነ ሊጠይቁ ይችላሉ። ለዚያ ጥያቄ መልስ የያዘ ከሆነ የተሲስ መግለጫ በጣም ጠንካራ ይሆናል ፣ እና ጠንካራ ተሲስ ጠንካራ ድርሰት ይፈጥራል።
- የተሻለው ተሲስ ምሳሌ እዚህ አለ - “ውሾች እና ድመቶች ሁለቱም እንደ ጥሩ የቤት እንስሳት ይቆጠራሉ ፣ እና እንደ ወፎች ወይም ጥንቸሎች ካሉ ሌሎች እንስሳት የበለጠ ተወዳጅ መሆናቸውን አረጋግጠዋል ፣ ግን በጣም አስቸጋሪ እንክብካቤ እና ልዩ ባህሪዎች ድመቶችን ለተለያዩ ዝርያዎች የተሻለ ያደርጉታል። ሰው። " የበለጠ አጭር እና የሁለቱም አማራጮች ክፍት ውይይት እንዲኖር ለሚፈቅድ ፣ የሚከተለውን ምሳሌ ይመልከቱ - “ሁለቱም ድመቶች እና ውሾች ጥሩ የቤት እንስሳት ናቸው ፣ ግን ትክክለኛው ምርጫ የሚወሰነው በባለቤቱ የአኗኗር ዘይቤ ፣ የገንዘብ ሁኔታ እና ሊሰጡ በሚችሉት መጠለያዎች ላይ ነው።.”
ደረጃ 2. ድርሰቶችን በብሎክ ዘዴ ያደራጁ።
በእገዳው ዘዴ እያንዳንዱ አንቀጽ አንድ ርዕስ ብቻ ይሸፍናል ፣ እና ርዕሱን በሚገመግሙበት ጊዜ ያገ sameቸውን ተመሳሳይ ባህሪዎች ወይም ገጽታዎች ያብራራል። ቅንብሮቹ እነ:ሁና ፦
- መግቢያ - አጠቃላይ ርዕስን ያስተዋውቁ ፣ ከዚያ ሁለቱንም ርዕሶች በተለይ ያስተዋውቁ። በጽሑፉ ውስጥ ምን እንደሚሸፈን በሚገልጽ ተሲስ ይጨርሱ።
-
የውይይት አንቀጽ 1 ለርዕስ 1. ከርዕስ ዓረፍተ -ነገር ጀምር። ለምሳሌ ፣ “ድመቶች ለመንከባከብ ቀላል እና ከውሾች ለመንከባከብ ውድ ናቸው”።
- ገጽታ 1 - የአኗኗር ዘይቤ ፣ ቢያንስ ሁለት ዝርዝሮች ያሉት። ለምሳሌ ፣ አንድ ድመት ቀኑን ሙሉ ማየት አያስፈልገውም ፣ እና ባለቤቱ ብዙ ጊዜ እቤት ከሌለ ወይም እራሱን ካልቻለ እራሱን መንከባከብ ይችላል።
- ገጽታ 2 - ዋጋ ፣ ቢያንስ ሁለት ዝርዝሮች። ለምሳሌ ፣ ያ የድመት ምግብ እና የጤና እንክብካቤ ርካሽ እና ድመቶች በባለቤቶቻቸው ቤት ላይ የመጉዳት እድላቸው አነስተኛ ነው።
- ገጽታ 3 - ማረፊያ ፣ ቢያንስ ሁለት ዝርዝሮች ያሉት። ለምሳሌ ፣ ያ ድመቶች ብዙ ቦታ አያስፈልጋቸውም እና በየቀኑ መራመድ ወይም መጫወት ስለሌላቸው ብዙም የሚያበሳጩ ናቸው።
- አንቀጹን በሽግግር ዓረፍተ -ነገር ጨርስ።
- የውይይት አንቀጽ 2 ተመሳሳይ መዋቅርን ይከተላል ፣ ለእያንዳንዱ ገጽታ ሦስት ገጽታዎች እና ሁለት ደጋፊ ዝርዝሮች።
- የውይይት አንቀጽ 3 የውይይት አንቀጽ 2 እና 3. ተመሳሳይ አወቃቀርን መከተል ይችላል። ሳይንሳዊ መረጃን ፣ ከተለያዩ ምንጮች ግብዓት ወይም የግል ልምድን መጠቀም ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ ውሻ ወይም ድመት ባለቤት ለመሆን አማራጮችን ማወዳደር እና ማወዳደር ፣ እና በአኗኗርዎ ፣ በገንዘብዎ እና በመጠለያዎ ላይ ውሳኔዎችን መሠረት ማድረግ። ይህ በግል ተሞክሮ ላይ የተመሠረተ እንደ የድጋፍ ክርክር ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
- ማጠቃለያ - በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ንፅፅሮችን እና ተቃርኖዎችን ሊያዛባ የሚችል የዋና ዋና ነጥቦችን ማጠቃለያ ፣ የንድፈ ሃሳቡን እንደገና ማጤን ፣ የትንተናውን ግምገማ እና ተጨማሪ ልማት ይ Conል።
ደረጃ 3. ነጥብ-በ-ነጥብ መዋቅርን ይጠቀሙ።
በነጥብ ነጥብ ዘዴ እያንዳንዱ አንቀፅ ለአንድ ገጽታ ብቻ ክርክሮችን ይ containsል። ቅንብሮቹ እንደሚከተለው ናቸው
- መግቢያ - አጠቃላይ ርዕስን ያስተዋውቁ ፣ ከዚያ ሁለቱንም ርዕሶች በተለይ ያስተዋውቁ። በጽሑፉ ውስጥ ምን እንደሚሸፈን በሚገልጽ ተሲስ ይጨርሱ።
-
የውይይት አንቀጽ 1 ለዕይታ 1. ከርዕስ ዓረፍተ -ነገር ይጀምሩ 1. ለምሳሌ ፣ “ድመቶች በባለቤቶቻቸው አኗኗር እና ፋይናንስ ላይ ቀላል ናቸው”።
- ርዕስ 1 ፣ ገጽታ 1 - ድመቶች ፣ ድመቶችን በሚደግፉ ሁለት ዝርዝሮች። ለምሳሌ ፣ አንድ ድመት ቀኑን ሙሉ ማየት አያስፈልገውም ፣ እና ባለቤቱ ብዙውን ጊዜ እቤት ውስጥ ከሌለ ወይም እራሱን ካልጠበቀ እራሱን መንከባከብ ይችላል።
- ርዕስ 2 ፣ ገጽታ 1 - ውሾች ፣ ውሾችን ከቀዳሚው ክርክር ጋር የሚያነፃፅሩ ሁለት ዝርዝሮች ያሉት። ለምሳሌ ፣ ውሾች ተጓዳኝ እንስሳት ናቸው እና ለረጅም ጊዜ ብቻቸውን ሊቆዩ አይችሉም ፣ እና ውሾች ባለቤቶቻቸው ሲሄዱ እራሳቸውን መንከባከብ አይችሉም።
- በሽግግር ዓረፍተ ነገር ጨርስ።
- የውይይት አንቀጽ 2 ተመሳሳይ አወቃቀርን ይከተላል ፣ በርዕስ 1 እና ጭብጥ 2 ከአመለካከት 2. ጋር በመወያየት ለምሳሌ ፣ “Cast እንክብካቤ እና ባለቤትነት ርካሽ ነው”። ለእያንዳንዱ ርዕስ ሁለት ደጋፊ ዝርዝሮች ሊኖሩ ይገባል።
- የውይይት አንቀጽ 3 ተመሳሳይ አወቃቀርን ይከተላል ፣ ከዕይታ 3. ጋር በተያያዘ በርዕስ 1 እና ርዕስ 2 ላይ በመወያየት ለምሳሌ ፣ “ድመቶች ከውሾች ይልቅ ልዩ ማረፊያ አያስፈልጋቸውም”። ለእያንዳንዱ ርዕስ ሁለት ደጋፊ ዝርዝሮች ሊኖሩ ይገባል።
- ማጠቃለያ - በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ንፅፅሮችን እና ተቃርኖዎችን ሊያዛባ የሚችል የዋና ዋና ነጥቦችን ማጠቃለያ ፣ የንድፈ ሃሳቡን እንደገና ማጤን ፣ የትንተናውን ግምገማ እና ተጨማሪ ልማት ይ Conል።
ክፍል 3 ከ 3 መግቢያውን መጻፍ
ደረጃ 1. ግልጽ እና የማያሻማ ቃላትን ይጠቀሙ።
በሁለቱም ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ባለሞያ አለመሆንዎ ወይም አስተያየትዎ ምንም ፋይዳ እንደሌለው ለአንባቢው ይቅርታ መጠየቅ አያስፈልግም። እንደ “በእኔ አስተያየት” ወይም “እኔ ተሳስቼ ሊሆን ይችላል ፣ ግን እኔ አምናለሁ …” በሚሉ ሐረጎች አይጀምሩ ፣ ይልቁንም እርስዎ የሠሩትን የንግግር መግለጫ እና ዝርዝር በማስታወስ በልበ ሙሉነት መጀመር አለብዎት።
- እንዲሁም ዓላማውን በቀጥታ እና በመደበኛነት ከመግለጽ ይቆጠቡ። ለምሳሌ ፣ “በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እኔ አደርጋለሁ…” ወይም “የዚህ ጽሑፍ ዓላማ…” ካሉ መግለጫዎች ያስወግዱ።
- አንባቢው በመግቢያ አንቀጹ የመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓረፍተ -ነገሮች አማካኝነት የፅሁፍዎን ዓላማ መረዳት መቻል አለበት።
ደረጃ 2. ትኩረት የሚስብ የመጀመሪያ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ።
አጠር ያለ ሐረግ አንባቢውን ከመጀመሪያው ሊማርከው ይችላል ፣ በተለይም ርዕስዎ ደረቅ ወይም ውስብስብ ከሆነ። እንደዚህ ባሉ የመነሻ ነጥቦች ትኩረት የሚስቡ ሰዎችን ለመፍጠር ይሞክሩ
- አስደሳች ወይም አስገራሚ ምሳሌዎች። ለምሳሌ ፣ ድመቶች ከውሾች የተሻሉ የቤት እንስሳት መሆናቸው የተረጋገጠባቸው የግል ልምዶች ፣ ወይም በድመቶች እና ውሾች መካከል ያለውን ልዩነት የሚያሳዩ ሳይንሳዊ ጥናቶች።
- ቀስቃሽ ጥቅሶች። ለምሳሌ ፣ ለጽሑፍዎ ከተጠቀሙበት ምንጭ ወይም ከርዕሱ ጋር የሚዛመድ ምንጭ።
- ማጠቃለያ። Anecdotes ሥነ ምግባሮችን ወይም ምልክቶችን የያዙ አጫጭር ታሪኮች ናቸው። ድርሰቱን ለመጀመር ግጥማዊ ወይም ኃይለኛ ሊሆን የሚችል አፈ ታሪክ ያስቡ። እንዲሁም ለአጋጣሚዎች የምርምር ውጤቶችን ማረጋገጥ ይችላሉ።
- ሀሳብን የሚያነሳሱ ጥያቄዎች። አንባቢው በርዕሱ ላይ እንዲያስብ እና እንዲስብ የሚያደርጉ ጥያቄዎችን ይፈልጉ። ለምሳሌ ፣ “ድመት እንዲኖራችሁ ተመኙ ፣ ግን ሁል ጊዜ ውሻ እንዲኖራችሁ አደረጉ?”
ደረጃ 3. ድርሰቱ ከተጠናቀቀ በኋላ መግቢያውን ይከልሱ።
እርስዎ ሊሞክሩት የሚችሉት ሌላ ዘዴ ጊዜያዊ የመግቢያ ጽሑፍን ከጽሑፍ ጥያቄ ጋር መጻፍ ፣ ከዚያ ጽሑፉ ከተጠናቀቀ በኋላ እንደገና ማረም ወይም እንደገና መጻፍ ነው። በዝርዝር ምን እንደሚሸፍኑ ወይም ዋናው ክርክር እንዴት እንደሚሄድ እርግጠኛ ስላልሆኑ ትክክለኛውን መግቢያ ለማግኘት የሚቸገሩ ከሆነ ፣ በመጨረሻው ደረጃ መግቢያ ለመጻፍ ይሞክሩ።
