የታለመ ትምህርት ለትምህርት ሂደት አስፈላጊ መሣሪያ ነው። እነዚህ ኢላማዎች ከተማሪዎች የሚጠብቁትን ይተረጉማሉ። የመማሪያ እቅዶችን ፣ ፈተናዎችን ፣ ጥያቄዎችን እና የልምምድ ወረቀቶችን እንዲጽፉ ይረዳዎታል። ትምህርታዊ ግቦችን ለመፃፍ የተለየ ቀመር አለ። እነዚህን ቀመሮች መማር ለእርስዎ እና ለተማሪዎችዎ ጥራት ያለው የትምህርት ግቦችን እንዲጽፉ ይረዳዎታል።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 - ዕቅዶችን ማቀድ
ደረጃ 1. ግቦችን እና ግቦችን መለየት።
ግቦች እና ኢላማዎች ብዙውን ጊዜ በተለዋዋጭነት ጥቅም ላይ የሚውሉ ሁለት ቃላት ናቸው ፣ ግን በእውነቱ የተለያዩ ውሎች ናቸው። ዒላማዎን ለመጻፍ ከመሞከርዎ በፊት ልዩነቱን መረዳትዎን ያረጋግጡ።
- ግቦች ሰፋ ያሉ እና በተጨባጭ ለመለካት አስቸጋሪ ናቸው። ግቦች በትልቁ የችግሩ ምስል ላይ ያተኩራሉ። ለምሳሌ ፣ በልጆች የስነ -ልቦና ክፍል ውስጥ ግቡ “ተማሪዎች ከትንንሽ ልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የክሊኒካዊ ሥልጠናን አስፈላጊነት ማድነቅ ይማራሉ።” እነዚህ ግቦች የትምህርት ግቦችን ለማነሳሳት ሊያገለግሉ ይችላሉ ፣ ግን ለማነጣጠር በቂ አይደሉም።
- የትምህርት ግቦች የተወሰኑ ናቸው። ዒላማዎች በአንድ በተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ዝቅተኛ አፈፃፀም ወይም ክህሎቶችን የሚለኩ የሚለኩ ግሶችን እና መስፈርቶችን ይጠቀማሉ። ለምሳሌ ፣ “በትምህርቱ መጨረሻ ፣ ተማሪዎች ሥራቸው በዩናይትድ ስቴትስ የማስተማር ልምምድ ላይ ተጽዕኖ ያሳደረባቸውን ሦስት ንድፈ ሀሳቦችን መለየት ይችላሉ። ይህ ዓረፍተ ነገር የተወሰነ የትምህርት ዒላማ ነው።
ደረጃ 2. የብሎምን ታክኖኖሚ ይረዱ።
በ 1956 የትምህርት ሳይኮሎጂስቱ ቤንጃሚን ብሉም የተለያዩ የመማሪያ ደረጃዎችን የሚወክሉ የተለያዩ የመማሪያ ዓይነቶችን እና የሥልጣን እርከኖችን ለመመደብ ማዕቀፍ ፈጠረ። የብሉም ታክኖሚ ብዙውን ጊዜ የትምህርት ግቦችን ለመፃፍ ያገለግላል።
- ብሉም ሦስት የመማሪያ ጎራዎችን ለይቷል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጎራ በኮሌጅ ውስጥ በጣም የሚያሳስበው ጎራ ነው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ትምህርታዊ ግቦችን በሚጽፉበት እና በአዕምሯዊ እና ሳይንሳዊ ትምህርት ላይ በማተኮር እንደ መመሪያ የሚያገለግል ጎራ ነው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጎራ በስድስት ደረጃዎች የተከፈለ ነው-
-
የመጀመሪያው ደረጃ እውቀት ነው ፣ ማለትም የተማረውን ጽሑፍ የማስታወስ ፣ የማንበብ እና የማስታወስ ችሎታ።
- ምሳሌ - የማባዛት ሰንጠረዥን በማስታወስ።
- ምሳሌ - የሃስቲንግስ ጦርነት የተካሄደበትን ጊዜ ማስታወስ።
-
ሁለተኛው ደረጃ መረዳት ነው። በዚህ ደረጃ ፣ ተማሪዎች እውነታዎችን በመረዳትና በመረዳት ግንዛቤን ማሳየት መቻል አለባቸው።
- ምሳሌ - ዓረፍተ ነገሮችን ከጃፓንኛ ወደ ጀርመንኛ መተርጎም።
- ምሳሌ - የኑክሌር ቴክኖሎጂ በፕሬዚዳንት ሬጋን የፖለቲካ ፖሊሲዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳደረበትን ምክንያት መግለፅ።
-
ሦስተኛው ደረጃ ማመልከቻ ነው። በዚህ ደረጃ ተማሪዎች እውቀታቸውን በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ መቻል አለባቸው።
- ምሳሌ - የተለያዩ የሂሳብ ችግሮችን ለመፍታት ቁጥር ፒን መጠቀም።
- ምሳሌ “እባክዎን” የሚለውን ቃል በትህትና አንድ ነገር ለመጠየቅ ፣ ከእናት ጋር ሲነጋገሩ ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ሰዎች ጋርም።
-
አራተኛው ደረጃ ትንተና ነው። በዚህ ደረጃ ያሉ ተማሪዎች የተማሩትን እውነታ ተጠቅመው እውነታዎቹ ለምን እውነት እንደሆኑ ለመረዳት እንዲችሉ እንደገና መመርመር ይችላሉ። ተማሪዎች አዲስ የይገባኛል ጥያቄን የሚደግፉ ወይም የአንድ የተወሰነ ጥናት መደምደሚያ እውነት የሚያረጋግጡ ማስረጃዎችን ማግኘት መቻል አለባቸው።
- ምሳሌ - “ዕጣ ፈንታ” የሚለውን ፅንሰ -ሀሳብ እንደ ተወሰነ የሕይወት ጎዳና መገንዘብ።
- ምሳሌ - መሬት ላይ የተወረወረ ኳስ ይወድቃል ፣ መሬት ላይ የተወረወረ ድንጋይ ይወድቃል… ነገር ግን እቃዎቹ በውሃ ውስጥ ሲጣሉ ምን ይሆናል?
-
አምስተኛው ደረጃ ውህደት ነው። በዚህ ደረጃ ፣ ተማሪዎች አዲስ ንድፎችን ፣ አማራጭ ሀሳቦችን ፣ መፍትሄዎችን ወይም ንድፈ ሃሳቦችን ማግኘት እንዲችሉ መረጃዎችን ወይም እውነታዎችን በአዲስ መንገድ መጠቀም ይችላሉ።
- ምሳሌ - ስዕል መስራት።
- ምሳሌ - ስለ ንዑሳቶሚ ቅንጣቶች አዲስ ሀሳብ መፍጠር።
-
ስድስተኛው ደረጃ ግምገማ ነው። በዚህ ደረጃ ፣ አንድ ሰው አንድን ጽንሰ -ሀሳብ ማቅረብ እና መከላከል እና ስለ አንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ በሌሎች ስለተሰጡት አስተያየቶች ፍርድ መስጠት ይችላል።
- ምሳሌ - በማኅበረሰቡ ውስጥ ስደተኞችን ሰብዓዊ የሚያደርግ አጭር ፊልም መሥራት ለምን ክብር ይገባቸዋል በሚሉ አስተያየቶች።
- ምሳሌ - ሃምሌት ኦፌሊያን በእውነት አይወድም ብለው ስለሚያምኑበት ድርሰት መጻፍ።
ደረጃ 3. ፍላጎቶችዎን ሊያስተላልፉ የሚችሉ ባህሪያትን ይወቁ።
ትምህርታዊ ግቦችን በሚጽፉበት ጊዜ ትኩረት መስጠት ያለብዎት ሶስት ባህሪዎች አሉ። እነዚህ ባህሪዎች ፍላጎቶችዎን እና የማስተማሪያ ዘይቤዎን ለተማሪዎች በትክክል ማሳወቅ አለባቸው።
- የመጀመሪያው ባህርይ አፈፃፀም ነው። አንድ ዒላማ ተማሪው ከተወሰነ ትምህርት ከተመረቀ በኋላ ምን ማድረግ መቻል እንዳለበት በግልጽ መግለጽ አለበት።
- ሁለተኛው ባህርይ ሁኔታ ነው። ጥሩ የትምህርት ዒላማ ተማሪዎች አፈፃፀማቸውን የሚያሳዩበትን የአካባቢ ሁኔታ መግለፅ አለበት።
- መመዘኛው ፣ ሦስተኛው ባህርይ ፣ የተማሪ አፈፃፀም ዝቅተኛውን ደረጃ ይገልጻል። ይህ ለመመረቅ ተማሪዎች መድረስ ያለባቸው የተወሰነ ገደብ ነው።
- ለምሳሌ ፣ የነርሲንግ ክፍልን ያስተምራሉ። ጥሩ የትምህርት ግብ “በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ተማሪዎች በመደበኛ ሆስፒታል ከ 2 እስከ 3 ደቂቃዎች ውስጥ ደም መውሰድ ይችላሉ ተብሎ ይጠበቃል።” ይህ መግለጫ የአፈጻጸም (የደም ማነስ) ፣ ሁኔታ (የሆስፒታል ደረጃ) እና መመዘኛዎች (ከ 2 እስከ 3 ደቂቃዎች ውስጥ የተደረጉ) ዝርዝር መግለጫ ይሰጣል።
ክፍል 2 ከ 3 - የትምህርት ግቦችን መጻፍ
ደረጃ 1. ዋናውን መግለጫ ይጻፉ።
ዋናው መግለጫ የተማሪውን የሚጠበቅበትን አፈፃፀም መግለፅ አለበት። ዋናውን መግለጫ ለማድረግ የሚለኩ ግሦችን መጠቀም አለብዎት።
-
ዋናው መግለጫ የሚጀምረው ክፍሉን ወይም ትምህርቱን በመጥቀስ ነው። ለምሳሌ ፣ “ከዚህ ትምህርት በኋላ ፣ ተማሪዎች ይችላሉ…” ወይም “ይህን ትምህርት ከጨረሱ በኋላ ተማሪዎች ማድረግ ይችላሉ…”
- ምሳሌ - ይህንን ትምህርት ከጨረሱ በኋላ ተማሪዎች የርዕስ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም አንቀጾችን መፃፍ እንደሚችሉ ይጠበቃሉ።
- ምሳሌ - ይህንን ትምህርት ከጨረሱ በኋላ ፣ ተማሪዎች ሦስት ዓይነት የእርሻ እንስሳትን መለየት እንደሚችሉ ይጠበቃል።
-
ዋናው ዓረፍተ ነገርም አንድን የተወሰነ ችሎታ ለመቆጣጠር የቆይታ ጊዜን መግለፅ አለበት። ለአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ትምህርታዊ ግቦችን የሚጽፉ ከሆነ በተለይ ይፃፉ። “በዚህ ትምህርት መጨረሻ ላይ …” ብለው ከመጻፍ ይልቅ “የዛሬው ትምህርት መጨረሻ ላይ …” ብለው ይፃፉ።
- ምሳሌ - በሴሚስተሩ አጋማሽ ላይ ሁሉም ተማሪዎች እስከ 20 ድረስ መቁጠር መቻል አለባቸው።
- ምሳሌ - በአውደ ጥናቱ መጨረሻ ተማሪዎች ሀይኩን መስራት መቻል አለባቸው።
ደረጃ 2. ትክክለኛውን ግስ ይምረጡ።
የሚጠቀሙዋቸው ግሶች በብሉም ታክኖሚ ውስጥ በሚፈልጉት የመማሪያ ደረጃ ላይ ይወሰናሉ። በ Bloom's Taxonomy ውስጥ የተለያዩ ደረጃዎችን የሚያመለክቱ በርካታ የትምህርት ግቦችን መጻፍ አለብዎት።
- ለእውቀት ደረጃ እንደ መጥቀስ ፣ ማስታወስ እና መግለፅ ያሉ ቃላትን ይጠቀሙ።
- ለግንዛቤ ደረጃ እንደ ፣ ያብራሩ ፣ ይግለጹ ፣ ያብራሩ እና ይድገሙ ያሉ ቃላትን ይጠቀሙ።
- ለትግበራ ደረጃ ፣ ቃላቱን ይቆጥሩ ፣ ይተነብዩ ፣ ያብራሩ እና ይተግብሩ።
- ለትንተናው ደረጃ ፣ ውሎቹን ይመድቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ይሳሉ እና ያብራሩ።
- ለማቀናጀት ደረጃ እንደ ንድፍ ያሉ ቃላትን ይጠቀሙ ፣ ይቅረጹ ፣ ይገንቡ ፣ ያግኙ እና ይፍጠሩ።
- ለግምገማ ደረጃው ፣ ይምረጡ ፣ ያዛምዱ ፣ ይለያሉ ፣ ክርክሮችን ያቅርቡ እና ይደግፉ የሚሉትን ቃላት ይጠቀሙ።
ደረጃ 3. ውጤቱን ይወስኑ።
ውፅዓት አስቀድሞ በተወሰነው መስፈርት በመጠቀም በተወሰኑ ሁኔታዎች አፈጻጸምን ለማረጋገጥ በተማሪዎች ቃል በቃል የሚመረተው ወይም የሚከናወን ነገር ነው። በትምህርቱ ወይም በክፍሉ መጨረሻ ተማሪዎች ምን ያደርጋሉ ብለው የሚጠብቁትን ይገልፃሉ።
- ምን ዓይነት አፈፃፀም ትጠብቃለህ? ተማሪዎች በቀላሉ ዝርዝር ያዘጋጃሉ ወይም የሆነ ነገር ይጠቅሳሉ? የተወሰኑ ተግባራትን እንዴት ማከናወን እንዳለባቸው መረዳት አለባቸው?
- አፈፃፀምን የት እና መቼ ማሳየት አለባቸው? በክፍል ውስጥ ነው ወይስ በእውነተኛው አካባቢ?
- ተማሪዎችን ለመገምገም የትኞቹን መመዘኛዎች ይጠቀማሉ? ሊደረስበት የሚገባው ዝቅተኛ ነጥብ ምንድነው?
ደረጃ 4. ሁሉንም በአንድ ላይ አዋህዱ።
አንዴ ዋናውን መግለጫ ከሰጡ ፣ ግሦቹን ከመረጡ እና ውጤቶቹን ከለዩ ፣ የትምህርት ግብ ለመፍጠር ሁሉንም በአንድ ላይ ያኑሩ።
- የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንግሊዝኛን ያስተምራሉ ይበሉ እና ወደ ተምሳሌታዊነት ርዕስ ሊገቡ ነው። ጥሩ የትምህርት ግብ “በዚህ ትምህርት መጨረሻ ተማሪዎች ተምሳሌታዊነትን በስነ -ጽሑፍ መተንተን እና የራሳቸውን ቃላት በመጠቀም መተርጎም ይችላሉ” ማለት ነው።
- ዋናው ዓረፍተ ነገሩ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ግቡን ማሳካት እንዳለበት ይገልጻል።
- ጥቅም ላይ የዋለው ግስ በብሉም የመማሪያ ተዋረድ ውስጥ ሁለተኛው ደረጃ የሆነውን የመረዳት ደረጃን ያመለክታል።
- የሚጠበቀው አፈፃፀም ሥነ -ጽሑፍ ትንተና ነው። የሚጠበቀው ሁኔታ ተማሪዎች ጽሑፎቹን ብቻቸውን እንዲያነቡ ነው። የሚጠበቀው ውጤት ተማሪዎች የራሳቸውን ቃላት በመጠቀም ማንበብ ፣ መተንተን እና ማብራራት መቻላቸው ነው።
ክፍል 3 ከ 3 - የትምህርት ዒላማዎችን እንደገና ማንበብ
ደረጃ 1. ዒላማዎ SMART መሆኑን ያረጋግጡ።
በ SMART ምህፃረ ቃል ውስጥ ያሉትን መመዘኛዎች በመጠቀም ይህንን ማረጋገጥ ይችላሉ።
- ኤስ ለተወሰነ ወይም “የተወሰነ” ይቆማል። የትምህርት ዒላማዎች ሊለካ የሚችል ትልቅ የክህሎት ምስል ይሰጣሉ? ዒላማው በጣም ሰፊ ከሆነ ፣ የበለጠ ልዩ እንዲሆን ይለውጡት።
- M ማለት ሊለካ የሚችል ወይም “ሊለካ የሚችል” ማለት ነው። በፈተናዎች ወይም በአፈጻጸም ምልከታዎች አማካኝነት የትምህርት ግቦችዎ በክፍል ውስጥ መለካት አለባቸው።
- A ለድርጊት ተኮር ወይም “በድርጊት ላይ ያተኩሩ” ማለት ነው። ሁሉም የትምህርት ዒላማዎች ተማሪዎቹ ምን ማድረግ እንዳለባቸው የሚናገሩ ግሶችን መጠቀም አለባቸው።
- አር ምክንያታዊ ወይም “ምክንያታዊ” ነው። ባስቀመጡት ሁኔታ እና ቆይታ ውስጥ ዒላማዎ በእውነቱ መድረሱን ያረጋግጡ። ለምሳሌ ፣ ተማሪዎች ከአንድ ሳምንት ትምህርቶች በኋላ CPR ን እንዲቆጣጠሩ መጠበቅ አይችሉም።
- ቲ በጊዜ የተያዘ ወይም “ጊዜ ያለፈበት” ማለት ነው። ሁሉም የትምህርት ዒላማዎች ግልጽ የሆነ የጊዜ ገደብ መግለፅ አለባቸው።
ደረጃ 2. የዒላማውን ውጤት ይገምግሙ።
ጠንካራ የትምህርት ግቦች እንደ አስተማሪ ተልእኮዎን እንዲያጠናቅቁ ይረዳዎታል። ተማሪዎች የተቀመጡትን ግቦች ማሳካታቸውን ለማረጋገጥ ትምህርቶችዎን በመደበኛነት ይፈትሹ።
- በሴሚስተሩ ወቅት ፈተናዎች ፣ መጣጥፎች ፣ ፈተናዎች እና ፈተናዎች የትምህርት ግቦችን ስኬት ለመለካት ውጤታማ መሣሪያዎች ናቸው። አንድ ተማሪ ግቡን ለማሳካት አስቸጋሪ መስሎ ከታየ ጉዳዩ ግለሰባዊ ሊሆን ይችላል። ሆኖም ፣ ሁሉም ተማሪዎች ዒላማውን ለመድረስ እየታገሉ ከሆነ ፣ መረጃን በብቃት ላያስተላልፉ ይችላሉ።
- ተማሪዎች ስለ አንድ የተወሰነ ትምህርት ዕውቀታቸው ምን እንደሚሰማቸው የሚጠይቁ መጠይቆችን እና የዳሰሳ ጥናቶችን ያቅርቡ። የማስተማር ሂደትዎ ጥንካሬዎች እና ድክመቶች ምን እንደሆኑ በሐቀኝነት እንዲነግሩዎት ይጠይቋቸው።
ደረጃ 3. አስፈላጊ ከሆነ ዒላማውን ይቀይሩ።
የዒላማ ትምህርት አስፈላጊ ነገር ነው። ተማሪዎች ወደ ዒላማው ካልደረሱ ብዙ መምህራን በሴሚስተሩ ውስጥ እንደገና ያነበቡትታል። የማስተማር ሂደቱ አስቸጋሪ ከሆነ ፣ ግቦችዎን እንደገና ይገምግሙ። እርስዎ የተሻለ አስተማሪ እንዲሆኑ እነዚያን ግቦች እንዴት እንደሚቀይሩ ያስቡ።
ጠቃሚ ምክሮች
- ሌሎች ተባባሪ መምህራን ግቦችን እንዲያወጡ ሊረዱዎት ይችላሉ። በትምህርት ዓለም ውስጥ እያንዳንዱ መምህር የትምህርት ግቦችን መፃፍ አለበት። ችግር እያጋጠምዎት ከሆነ ግቦችዎን ለመፈተሽ እና ግብረመልስ ለመስጠት የባልደረባዎን እርዳታ ይጠይቁ።
- የትምህርት ዒላማዎች ምሳሌዎችን ይመልከቱ። ይህ ዓይነቱ ዒላማ በአጠቃላይ በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ተጽ writtenል። ይህ ምሳሌ ጠንካራ ፣ በደንብ የተፃፈ ዒላማ ሀሳብ ይሰጥዎታል።
