ኮሌጆች ፣ የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ፣ የከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ፣ ወይም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቢሆኑም ለሁሉም ተማሪዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው። በመካከለኛ ደረጃ ት / ቤት ውስጥ ያሉት ደረጃዎችዎ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ሆነው ትምህርትዎን ለመቀጠል ዝግጁ መሆንዎን ይወስናሉ። ኮሌጅ በሚመርጡበት ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ውጤቶች በጣም ተጽዕኖ ያሳድራሉ። የኮሌጅ ደረጃዎች የባችለር ዲግሪ ለማግኘት እና ለመቅጠር የሚወስኑ ነገሮች ናቸው። ሆኖም ፣ ሁሉም ተማሪዎች ሀ ማግኘት አይችሉም እና ይህ ተፈጥሯዊ ነገር ነው። ረጅሙን ወደ ስኬት ለመሻገር ይህ ጽሑፍ የእርስዎን ደረጃዎች እንዴት ማሻሻል እንደሚቻል ያብራራል።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - እሴቶችን በአጭር ጊዜ ውስጥ ማስተካከል
ደረጃ 1. ከሴሚስተር መጀመሪያ ጀምሮ የመማርዎን አፈፃፀም ይገምግሙ እና ያልተጠናቀቁ ሥራዎችን ይመዝግቡ።
መታረም ያለበት ደረጃ ለ 1 ወይም ከዚያ በላይ ለሆኑ ትምህርቶች ብቻ ነው? ያልተጠናቀቁ ሥራዎች አሉ ወይም ለመጨረሻው ፈተና ማጥናት ብቻ ያስፈልግዎታል? ለሴሚስተር ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች ፣ ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ የሚጠናቀቁትን ሥራዎች ፣ የቤት ሥራዎችን የማስረከቢያ ቀነ -ገደቦች እና የፈተናውን ቀን ይፃፉ።
አጠቃላይ ስዕል ለማግኘት ፣ ለማስረከቢያ እና ለፈተና መርሃግብሮች ክፍያዎችን ለመከታተል የቀን መቁጠሪያውን ይጠቀሙ።
ደረጃ 2. የአሁኑን የጥናት ዘዴዎን ይወቁ።
እስካሁን የተተገበሩትን የመማሪያ ዘዴዎች ለመገምገም ጊዜ ይመድቡ። የሚሰራውን ይወስኑ እና ለምን እንደሆነ ይወቁ። ሊርቋቸው የሚፈልጓቸውን ነገሮች ይፃፉ (ለምሳሌ - ማዘግየት) እና ከዚያ እነዚህን ልምዶች ለመተው ይሞክሩ። ለመማር የሚያነሳሳዎትን ይወቁ እና ከዚያ አዎንታዊ ልምዶችን ለማቋቋም ይጠቀሙበት።
“S. W. O. T” ትንታኔን እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ይወቁ (ጥንካሬዎች ድክመቶች ዕድሎች ስጋቶች)። “SWOT” ትንታኔ ኩባንያውን የሚገጥሙትን ጥንካሬዎች ፣ ድክመቶች ፣ ዕድሎች እና ገደቦች በመለየት የንግድ ውሳኔዎችን ለማድረግ የተነደፈ ዘዴ ነው። ይህ ዘዴ ተማሪዎች የመማር አፈፃፀምን ለመተንተን ሊጠቀሙበት ይችላሉ።
ደረጃ 3. መምህሩን ያማክሩ።
ደረጃዎችዎን ለማሻሻል እና ጉድለቶችን ለማሸነፍ ምን ማድረግ እንዳለብዎ ለአስተማሪው ይጠይቁ። አስተማሪዎች በተለያዩ መንገዶች ምላሽ ሊሰጡ እንደሚችሉ ያስታውሱ። ለምሳሌ - ሰነፍ መሆን የሚወድ ተማሪ ትምህርቱን ማሻሻል ስለሚፈልግ ለምክር ወደ መምህሩ ከሄደ ምናልባት ትምህርቱ በትጋት እንዲሠራ መምህሩ ምክር ሊሰጥ ይችላል። በእርግጥ እርዳታ እንደሚያስፈልግዎት ያሳዩ እና ከዚያ እሱ የተናገረውን ያድርጉ። ተማሪዎች ምክር ከጠየቁ መምህራን ዝቅተኛ ግምት ይሰማቸዋል ፣ ግን አልተተገበረም።
- መምህሩ እንደ እሴት የመደመር መንገድ ሥራዎችን ለመስጠት ፈቃደኛ መሆኑን ይጠይቁ።
- ጊዜ ያለፈባቸውን የቤት ሥራዎች መመለስ ይችሉ እንደሆነ ይጠይቁ ወይም መጥፎ ውጤት ያገኙትን እንደገና ይሠሩ እንደሆነ ይጠይቁ።
- ችግር ካጋጠመዎት በተቻለ ፍጥነት እርዳታ ይጠይቁ። እንዳይዘገዩ እርዳታ ለመጠየቅ ወይም ተጨማሪ ነጥቦችን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ለመጠየቅ እስከ መጨረሻው ደቂቃ ድረስ አይጠብቁ።
ደረጃ 4. ስለችግርዎ ለወላጆችዎ ይንገሩ።
በትምህርት ቤት ችግር ካጋጠምዎት እና ስለእነሱ ቢነግሩዎት ወላጆችዎ ይረዱዎታል። ምንም እንኳን ሁል ጊዜ ጠንክረው ማጥናትዎን ለማረጋገጥ ቢከታተሉም እንኳ ወላጆችዎን ለእርዳታ ከመጠየቅ ወደኋላ አይበሉ።
እርዳታን ለመጠየቅ ቅድሚያውን ከወሰዱ ወላጆች ብዙውን ጊዜ ተጨማሪ ድጋፍ መስጠት ይፈልጋሉ። ለምሳሌ - የሂሳብ ችግሮችን በመሥራት ላይ ችግር እንዳለብዎ ካወቁ በኋላ ፣ በጥልቀት ማጥናት እንዲችሉ ወላጆችዎ ወዲያውኑ የሂሳብ ሞግዚት ይፈልጋሉ።
ደረጃ 5. የጥናት መርሃ ግብር ያዘጋጁ እና ንፁህ የማድረግ ልማድ ያድርጉት።
በቀን መቁጠሪያው ላይ ያስመዘገቡዋቸውን እንቅስቃሴዎች የሚያመለክት ዝርዝር መርሃ ግብር ያዘጋጁ። በየቀኑ ለማሳካት የሚፈልጉትን ዒላማ ያዘጋጁ እና በቀን ውስጥ ምን ያህል ጊዜ ለማጥናት እንደሚጠቀሙበት ይመድቡ። አስፈላጊ ካልሆነ በስተቀር በቀን አንድ ትምህርት በማጥናት ላይ አታተኩሩ። በተቻለ መጠን የተለያዩ ትምህርቶችን ለማጥናት የጥናት ጊዜን ይከፋፍሉ።
- ያስታውሱ ትምህርቱን በየቀኑ በትንሹ የማጥናት ልማድ በ1-2 ቀናት ውስጥ ሁሉንም በአንድ ጊዜ ከማጥናት የበለጠ ጠቃሚ ነው።
- እርስዎ ቀድሞውኑ ኮሌጅ ውስጥ ከሆኑ ፣ የሚወስዱትን እያንዳንዱን ክሬዲት ለማጥናት ከ2-3 ሰዓታት/ሳምንት የጥናት ልምድን ያዘጋጁ። ለምሳሌ-ለ 3 የታሪክ ኮርስ ምስጋናዎች ፣ ከ6-9 ሰዓታት የጥናት/ሳምንት መርሃ ግብር ማዘጋጀት አለብዎት። በጣም ከባድ ቢመስልም ፣ ጥሩ ውጤት ለማግኘት የሚያስፈልገው ይህ ነው።
- ኢላማዎ ላይ ከደረሱ እራስዎን ለመሸለም አይርሱ። በየቀኑ ለማጥናት ተነሳሽነት እንዲኖርዎት ፣ የሚደሰቱባቸውን ነገሮች በማድረግ ትንሽ ሽልማቶችን ይስጡ ፣ ለምሳሌ - የሚወዱትን የቴሌቪዥን ትርዒት መመልከት ወይም የቪዲዮ ጨዋታ መጫወት። እስከ ሴሚስተሩ መጨረሻ ድረስ ትልልቅ ሽልማቶችን ያስቀምጡ!
ደረጃ 6. ለማጥናት ጊዜን በተሻለ ሁኔታ ይጠቀሙበት።
አስፈላጊ ከሆነ ፣ ይህ ምክር በጣም ጥሩ ባይሆንም እንኳ እስከ ማታ ድረስ ያጥኑ። በቀሪው ጊዜ ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ ቁሳቁሶችን ያስታውሱ። ብዙ ካፌይን ያላቸውን መጠጦች ይጠጡ እና ጥሩ እንቅልፍ ያግኙ። እራስዎን ለመርዳት እና የተቻለውን ሁሉ ለማድረግ ይሞክሩ።
ማታ ዘግይተው ሲያጠኑ እራስዎን ከሚረብሹ ነገሮች ነፃ ያድርጉ። ስልኩን እና ቲቪውን ያጥፉ። ያለ ግጥሞች ዘፈኖችን ያዳምጡ። በጣም ውስን የሆነ የጥናት ጊዜን ይጠቀሙ።
ደረጃ 7. ለሚቀጥለው ሴሚስተር ወይም የትምህርት ዓመት እቅድ ያውጡ።
ይህ እርምጃ ሊሠራ የሚችለው የመጨረሻውን ሴሚስተር ባልጨረሱ ተማሪዎች ብቻ ነው። አዲስ ሴሚስተር ወይም የትምህርት ዓመት ለመጀመር በተቻለዎት መጠን እራስዎን በማዘጋጀት ያለዎትን ጊዜ ይጠቀሙ።
- የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎችን ለመመዝገብ የቀን መቁጠሪያ ወይም አጀንዳ ይግዙ።
- ሥርዓተ ትምህርቱን ያንብቡ ከዚህ በፊት አዲስ ኮርስ ወይም ኮርስ ይውሰዱ።
- በተቻለ መጠን በሴሚስተሩ መጀመሪያ ላይ ለእያንዳንዱ ትምህርት ወይም ትምህርት ትምህርቱን ያዘጋጁ።
- የጥናት ቦታውን በንጽህና ይያዙ።
- በግቢው ውስጥ የአካዳሚክ ድጋፍ ለማግኘት የተለያዩ መንገዶችን ይፈልጉ (ለምሳሌ በሥራ ትርዒቶች ፣ የጽሑፍ ሥልጠና ፣ ትምህርት ፣ ወዘተ)።
ደረጃ 8. አጭር ሴሚስተር ይውሰዱ።
ብዙ ተማሪዎች በበዓላት ላይ ማጥናት አይወዱም ፣ ግን ይህ ዘዴ ደረጃዎችን ለማሻሻል ምርጥ አማራጭ ሊሆን ይችላል። ምናልባት ዝቅተኛ ደረጃ ያላቸው ኮርሶችን መድገም ወይም ትምህርቱ የበለጠ ለመረዳት የሚከብድ የተራቀቁ ኮርሶችን ለመውሰድ ዝግጁ ለመሆን ተጨማሪ ትምህርቶችን መውሰድ ያስፈልግዎታል።
በተወሰኑ ዩኒቨርሲቲዎች ፣ የጥናት ጊዜውን ለማሳጠር በሴሚስተር እረፍት ወቅት 1 ወይም ከዚያ በላይ ኮርሶችን እንዲወስዱ ይፈቀድልዎታል። እንዲሁም ለመጓዝ እና ልምድ ለማግኘት እንደ እድል ሆኖ በውጭ አገር ወይም በሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች ለማጥናት የጥናት መርሃ ግብሮችን የሚያቀርቡ ዩኒቨርሲቲዎች አሉ። የተወሰኑ መስፈርቶችን ካሟሉ በኋላ ሊከተሏቸው የሚችሉ አዲስ ኮርሶች ካሉ ፣ ለዚያ ዓላማ አጭር ሴሚስተር በመውሰድ በዓላትን ይጠቀሙ።
ዘዴ 2 ከ 3 - ለአዲሱ የትምህርት ዓመት ዝግጅት
ደረጃ 1. ሴሚስተሩ ካለቀ በኋላ የጥናት ግምገማ ማካሄድ።
ጥሩ የሚሆነውን እና ያልሆነውን ለመገምገም እራስዎን ጥቂት ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
- ውጤቶችዎን ለማሻሻል እንደሚፈልጉ ከወሰኑ በኋላ ምን ተለውጧል? ጥቅሞቹ ምንድናቸው? ምን ያህል መሻሻል አገኙ? የትኞቹ እርምጃዎች ምርጥ እና መጥፎ ውጤቶችን ይሰጣሉ? ለመለወጥ የሚፈልጓቸው ነገሮች አሉ?
- መቀጠል እንዲችሉ እርስዎ ተግባራዊ ያደረጉትን እና ጠቃሚ የሆኑትን የመማሪያ ዘዴዎችን ያስቡ።
- የማይረባ እንቅስቃሴን ያስቡ እና ለምን እንደሆነ ይወቁ። ለምሳሌ - ምናልባት ብዙ ጊዜ ስለሚረብሹዎት ወይም በሌላ ምክንያት እና ለማሸነፍ ስለሚሞክሩ ቤት ውስጥ ማጥናት ይቸገሩ ይሆናል።
ደረጃ 2. ነገሮችን ሥርዓታማ ለማድረግ ይሞክሩ።
ግድግዳው ላይ ለመስቀል የቀን መቁጠሪያ ፣ አጀንዳ እና/ወይም ነጭ ሰሌዳ ይግዙ። የጥናት ክፍሉን ያፅዱ ፣ አላስፈላጊ ነገሮችን (መጻሕፍት ፣ መጽሔቶች ፣ አስቂኝ ፣ ወዘተ) ይጥሉ ፣ የጥናት መሣሪያዎችን (የጽሕፈት መሣሪያ ፣ ገዥ ፣ ኮምፓስ ፣ ወዘተ) በጥሩ ሁኔታ ያዘጋጁ። ነገሮችን ሳያዘናጉ በፀጥታ ቦታ ማጥናትዎን ያረጋግጡ። አስፈላጊ ከሆነ በቀላሉ ማግኘት እንዲችሉ የኮርስ ቁሳቁሶችን በጥሩ ሁኔታ ያከማቹ።
- ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ማስታወሻ ደብተሮችን ወይም አቃፊዎችን ያዘጋጁ እና በግልጽ ይሰይሟቸው።
- በማስታወሻ ደብተሮች ወይም በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ መረጃን ለመለየት የተለያዩ ቀለሞችን እስክሪብቶ እና ጠቋሚዎችን ይጠቀሙ። ለምሳሌ - ሰማያዊ ለምሳሌ ፣ ቢጫ ለትርጉም።
- በሚያጠኑበት ጊዜ የሞባይል ስልኮችን ወይም ሌሎች መሳሪያዎችን ያጥፉ። ኮምፒተርዎን የማይጠቀሙ ከሆነ ኢሜልዎን ወይም ገቢ መልዕክቶችን በመፈተሽ እንዳይረብሹ መጀመሪያ የበይነመረብ ግንኙነትዎን ያጥፉ!
ደረጃ 3. በተቻለ ፍጥነት አስተማሪውን ያማክሩ።
መምህሩ በእርግጥ ደረጃዎችን ለማሻሻል ለሚፈልጉ ተማሪዎች ይረዳል። ቅድሚያ ሊሰጧቸው የሚገቡትን አስፈላጊ ነገሮች እና በክፍል ውስጥ የሚያብራራውን ጽሑፍ ለመማር ከሁሉ የተሻለው መንገድ እንዲነግርዎት ይጠይቁት። ተልእኮውን ከመስጠትዎ በፊት ማናቸውም ጥያቄዎች ካሉዎት ለመርዳት ፈቃደኛ መሆኑን ይጠይቁ።
- የመምህራን የእውቂያ መረጃ እና የማስተማሪያ ሰዓቶችን ይወቁ። እስካሁን ያገኙትን የትምህርት አፈፃፀም ለማወቅ ሳምንታዊ ግምገማ ያድርጉ። አስፈላጊ ከሆነ እሱ ወይም እሷ በሚያስተምሩበት እና ነፃ ጊዜ ሲያገኙ ከአስተማሪው ጋር ለመማከር ቀጠሮ ይያዙ።
- ከአስተማሪ ጋር በሚመክሩበት ጊዜ ፣ “ትምህርቶችዎን በሚከተሉበት ጊዜ ምን ላይ ማተኮር አለብኝ?” ብለው በመጠየቅ ምክር አይጠይቁ። ወይም “ሀ ለማግኘት ምን ማድረግ አለብኝ?” ምክንያቱም ይህ ጥያቄ ለትምህርቱ ፍላጎት እንደሌለህ ያሳያል። ይልቁንም ጥያቄውን ይጠይቁ - “ብዙውን ጊዜ በፈተናዎች ውስጥ ምን ዓይነት ነገሮችን ይጠይቃሉ? ትምህርቶችን ስወስድ ማስታወሻ የምይዝበትን መንገድ ማሻሻል እንድችል እጠይቃለሁ”ወይም“የመማር አፈፃፀማቸውን ለማሻሻል ለሚፈልጉ ተማሪዎች ምን ምክር ይሰጣሉ?”
ደረጃ 4. ከጓደኞች ጋር ማጥናት።
አብራችሁ መወያየት እና የቤት ሥራዎችን መሥራት እንድትችሉ ጓደኞች ወይም የክፍል ጓደኞች የጥናት ቡድኖችን እንዲፈጥሩ ይጋብዙ። የጥያቄ ጥያቄዎችን በተራ በተራ በመመለስ ፣ የፈተና ጥያቄዎችን በጋራ በመስራት ፣ የተጠናውን ጽሑፍ “በማብራራት” ይህንን እድል ይውሰዱ።
- የጥናት ቡድኖች በአግባቡ ቢተዳደሩ የበለጠ ጠቃሚ ይሆናሉ ፣ ለምሳሌ - የጊዜ ሰሌዳ እና የመሰብሰቢያ ቦታ አለ ፣ የሚደርስበት የትምህርት ግብ አለ ፣ እና የቡድን መሪ ወይም አወያይ አለ።
- የጥናት ቡድኖች የድሮ ጓደኞችን ማካተት የለባቸውም ፣ አባላቱ አዲስ ጓደኞች ቢሆኑ እንኳን የተሻለ ነው። ለማጥናት ከጓደኞች ጋር መሰብሰብ ብዙውን ጊዜ የውይይት ዕድል ስለሆነ ብዙም ጥቅም የለውም።
ደረጃ 5. አካላዊ ጤንነትዎን ይንከባከቡ።
በቂ የሌሊት እንቅልፍ የማግኘት ልማድ ይኑርዎት ፣ በየቀኑ ጤናማ አመጋገብን ይከተሉ እና አዘውትረው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። የአካላዊ ጤናን መጠበቅ የአእምሮ ችሎታን ለመገንባት አንዱ መንገድ ነው።
እራስዎን መንከባከብ በሚማሩበት ጊዜ እረፍት በመውሰድ ሊከናወን ይችላል ፣ ለምሳሌ በየ 1 ሰዓት አጭር የእግር ጉዞ በማድረግ እና ግብዎ ላይ ከደረሱ ለራስዎ ሽልማት በመስጠት።
ደረጃ 6. በሞግዚት እርዳታ ማጥናት።
ኮርሶችን በመውሰድ ወይም በካምፓስ የእርዳታ መርሃ ግብሮች በመጠቀም አንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ማጥናት ይችላሉ። ብዙ የትምህርት ተቋማት ሞግዚቶችን በመመልመል (በአሉሚኒየም የሚተዳደሩ) ፣ የፅሁፍ ሥልጠና በመክፈት (ሴሚናሮችን በመያዝ እና በጽሑፍ ወረቀቶች ላይ ግብረመልስ በመስጠት) ፣ እና የሥራ ትርኢቶች (የባለሙያ አቅጣጫ እና ግብዓት በመስጠት) ለተማሪዎች የመማሪያ ተቋማት አሏቸው። አንዳንድ መመሪያው ነፃ ነው ፣ ግን የሚከፈልበት አለ።
ኮርስ መውሰድ ከፈለጉ ፣ የላቀ ችሎታ ያላቸውን እና ለመርዳት ፈቃደኛ ሊሆኑ ስለሚችሉ የአስተማሪውን ምክር ይጠይቁ።
ዘዴ 3 ከ 3 - ዋጋን መጠበቅ
ደረጃ 1. ትምህርቱን ከማብራራቱ በፊት እና በኋላ ያንብቡ።
በአስተማሪው ስለሚወያይበት ነገር ጥያቄዎችን በመመዝገብ ትምህርቱን ከመውሰዱ በፊት ይዘጋጁ እና በትምህርቱ ወቅት ሁሉም ጥያቄዎች መመለሳቸውን ያረጋግጡ። ጽንሰ -ሐሳቡን እንዲረዱ ክፍሉ ከተጠናቀቀ በኋላ ብዙም ሳይቆይ የተብራራውን ጽሑፍ እንደገና ያንብቡ። ያልገባቸው ነገሮች ካሉ ወዲያውኑ ይጠይቁ።
ለማስታወስ ቀላል ለማድረግ አዲስ የተብራራውን ርዕሰ ጉዳይ ጮክ ብለው ያንብቡ። የቤት እንስሳዎ ድመት የሞለኪውላዊ ባዮሎጂ ቁሳቁሶችን ሲያነቡ በመስማቱ ይደነቃል ብለው ያስቡ
ደረጃ 2. እያንዳንዱን ርዕሰ ጉዳይ ይከተሉ።
አስቸጋሪ ቢመስልም ይህ ዘዴ በጣም ጠቃሚ ነው! ለመገኘት ዋጋ የሚሰጡ መምህራን አሉ። ስለዚህ ማቋረጥ ማለት ዋጋን ማጣት ማለት ነው። አስተማሪው ሲያስተምር ከፍተኛ ትኩረት ይስጡ።
- ትምህርቶችን በመከተል ለመማር በእውነት እንደሚፈልጉ ለአስተማሪው ያሳዩ። እርዳታ ከፈለጉ አስተማሪው በሚያስተምሩበት ጊዜ ፍላጎት ያላቸው የሚመስሉ ተማሪዎችን ይረዳል።
- ፍላጎትን ለማሳየት ፣ በፊት ወንበር ላይ ቁጭ ይበሉ። በአስተማሪ ከመታየቱ በተጨማሪ ፣ ትኩረት በሚደረግበት ጽሑፍ ላይ እንዲያተኩሩ ጓደኞችዎ ወደ ኋላ ይሆናሉ።
ደረጃ 3. የተብራራውን ሁሉ ይመዝግቡ።
ለእርስዎ በተሻለ በሚሰራበት መንገድ ሁሉንም ይዘቶች ይመዝግቡ። አንድ ጊዜ ትምህርቱን ካጠናቀቁ በኋላ ማስታወሻዎቹን እንደገና ያንብቡ እና ከዚያ ፅፈው ፅንሰ -ሀሳቦችን ለማስታወስ ቀላል ይሆንልዎታል። መምህሩ የቤት ሥራዎችን ለመሥራት ወይም የፈተና ጥያቄዎችን ለመመለስ የሚሰጠውን አስፈላጊ መረጃ ወይም መመሪያ ምልክት ማድረጉን አይርሱ።
- በመማሪያ መፃህፍት ወይም ማስታወሻዎች ውስጥ እንደ ቀኖች ወይም ቀነ -ገደቦች ፣ የሰዎች ስሞች እና ለምን አስፈላጊ እንደሆኑ ፣ ንድፈ ሐሳቦች ፣ እኩልታዎች ፣ ትርጓሜዎች ፣ በክፍል ውስጥ የተከራከሩ ርዕሶች ጥቅምና ጉዳቶች ፣ ስዕሎች/ሠንጠረ /ች/ንድፎች ፣ የናሙና ጥያቄዎች ባሉ አስፈላጊ ነገሮች ላይ ያተኩሩ።
- እያንዳንዱን ቃል ሙሉ በሙሉ ከመፃፍ ይልቅ ማስታወሻዎችን በሚይዙበት ጊዜ አጠር ያሉ ፣ አህጽሮተ ቃላት እና ምልክቶችን ይጠቀሙ። ለምሳሌ “እና” ለሚለው ቃል “&” የሚለውን ምልክት ይጠቀሙ ወይም “ብዙ ወይም ያነሰ” ለሚለው ቃል “+/_” ን ይጠቀሙ። አስፈላጊ ከሆነ የራስዎን አህጽሮተ ቃላት ያዘጋጁ።
- ማስታወሻ በሚይዙበት ጊዜ ስለ ፊደል እና ሰዋስው አያስቡ ምክንያቱም የቃላት አጻጻፍ እና ሰዋስው እየተወያዩበት የቋንቋ ትምህርቶችን ከመውሰድ በስተቀር ስህተቶች ካሉ ማስታወሻዎች ሊታረሙ ይችላሉ!
- ይዘቱን ለመቅዳት በጣም ተገቢውን መንገድ ይምረጡ። እየተብራራ ያለው ቁሳቁስ በንድፈ ሀሳብ ላይ ያተኮረ መሆኑን ለማስተዋል የኮርኔልን ዘዴ ይጠቀሙ። በውይይት የተወከለው ጽሑፍ በቀላሉ ለመፃፍ ነፃነት ባሉ ዓረፍተ ነገሮች መልክ በቀላሉ ይመዘገባል።
ደረጃ 4. በክፍል ውስጥ ይሳተፉ።
መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ ለመሳተፍ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተጨማሪ እሴት ከሰጠ ይህ በጣም ጠቃሚ ነው። በሚገመግሙበት ጊዜ መምህሩ የጥራት ገጽታውን ከግምት ውስጥ ያስገባል ፣ ይልቁንም ምን ያህል ጊዜ እንደሚሳተፉ። እየተወያዩበት ያለውን ነገር እንደተረዱ ለአስተማሪው ለማሳየት ይህንን አጋጣሚ ይጠቀሙ። በተጨማሪም ፣ መምህሩ ተማሪው ያብራራውን ነገር አልረዳም እና እንደገና ማብራራት ይፈልግ እንደሆነ ግብረመልስ ማግኘት ይችላል።
ውይይቶች ወደ ክርክር ሊለወጡ ይችላሉ። ይህ በተማረው ትምህርት ላይ ተማሪዎች ፍላጎት እንዳላቸው አመላካች ሊሆን ይችላል። ከክፍል ጓደኞችዎ የሚለዩ አስተያየቶችን መግለፅ ይችላሉ ፣ ግን ለእነሱ አክብሮት ይስጡ። ክርክሩ ወደ ጠብ እንዳይቀየር።
ደረጃ 5. የቤት ስራውን በተቻለ ፍጥነት ይጨርሱ።
የቤት ሥራዎን ለመሥራት ዘግይተው ለመነሳት እስከ መጨረሻው ቀን ድረስ አይጠብቁ። መምህሩ የቤት ሥራዎችን መቼ እንደሚሰጥ አስቀድመው ካወቁ በተመሳሳይ ቀን የቤት ሥራን ያጠናቅቁ ወይም መርሐግብር ያስይዙ። ስህተቶች ካሉ አሁንም በደንብ ለመፈተሽ እና ለማረም ጊዜ እንዲኖርዎት የቤት ሥራዎን ከመጨረሻው ቀን በፊት በደንብ ያከናውኑ።
ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የፊደል አጻጻፍ ፣ ሰዋሰው ፣ የአጻጻፍ ቅርጸት ፣ ወዘተ ስህተቶችን ስለሚሠሩ በተቻለ ፍጥነት የጽሑፍ ሥራዎችን ለመጨረስ ይሞክሩ። ምደባው ቀደም ብሎ ከተጠናቀቀ ፣ አስተማሪ ፣ ሞግዚት ወይም ሥራዎን ለመፈተሽ እና ለማረም ፈቃደኛ የሆነ ሰው ማግኘት ይችላሉ።
ደረጃ 6. የጊዜ ገደቡ ያለፈባቸውን የቤት ሥራዎች ያቅርቡ።
እያንዳንዱ ምደባ ደረጃ ይሰጠዋል። መምህሩ ለዘገዩ ስራዎች የተለያዩ ውጤቶችን ይሰጣል። ምደባዎች ከቀነ ገደቡ በኋላ ቢቀርቡም አሁንም ውጤት ያገኛሉ። ደረጃዎችዎን ለማሻሻል ከፈለጉ ፣ እያንዳንዱ የቀረበው ተግባር በጣም ጠቃሚ ይሆናል!
- ሥራውን ከማከናወንዎ በፊት አስተማሪውን በመጠየቅ ወይም ሥርዓተ ትምህርቱን በማንበብ መጀመሪያ ያረጋግጡ። በጣም ስራ የሚበዛብዎት ከሆነ እና መምህሩ የቤት ስራዎችን በጊዜ ገደብ እንዲያቀርቡ የማይፈቅድልዎት ከሆነ ስራዎ ደረጃ አይሰጥም።
- መምህሩ እምቢ ካለ ፣ ግን አሁንም ምደባውን ለማድረግ ጊዜ ካለዎት ፣ ይህንን እድል እንደ ልምምድ ይጠቀሙበት ፈተናውን ለመጋፈጥ እና በተቻለ መጠን ተልእኮውን ለማጠናቀቅ። መምህሩ እርስዎ ምን ያህል ጥሩ እንደሆኑ ለማወቅ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል የመልስ ቁልፍን ይሰጣል።
ደረጃ 7. ተጨማሪ ውጤቶችን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ከመምህሩ ጋር ያማክሩ።
በጣም የከፋው ሁኔታ ውድቅነትን መጋፈጥ ስለሆነ አስተማሪውን ለመጠየቅ አያመንቱ። ደረጃዎችዎን ማሻሻል እንዲችሉ መምህሩ አንዳንድ የቤት ስራዎችን ከሰጠዎት ፣ የተቻለውን ያድርጉ እና በሰዓቱ ያስገቡ።
- ተጨማሪ ነጥቦችን ለመጠየቅ ሴሚስተሩ እስኪያልቅ ድረስ አይጠብቁ! እንደ ሰነፍ ተማሪ ይደነቃሉ እና ደረጃዎችዎን በቀላል መንገድ ማሻሻል ይፈልጋሉ። ችግር ካጋጠመዎት አስተማሪውን አስቀድመው ይጠይቁ።
- አንዳንዶች ይህ ዘዴ ጠቃሚ አይደለም ብለው ስለሚከራከሩ “ተጨማሪ እሴት” አሁንም በምሁራን መካከል የክርክር ጉዳይ ነው። እያንዳንዱ መምህር የራሱ ግምት አለው እና አመለካከቶችን የመወሰን መብት አለው (ለምሳሌ በተሞክሮ ላይ የተመሠረተ)። ተጨማሪ ነጥቦችን መጠየቅ ይችላሉ ፣ ግን መምህሩ እምቢ ቢል አጥብቀው አያስቡ።
ደረጃ 8. ትምህርቱን በተቻለ መጠን ያጠናሉ እና ይረዱ።
በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያለውን ነገር በቃላት ከማስታወስ ይልቅ ፣ እየተወያየበት ያለውን ርዕስ በትክክል ከተረዱ የበለጠ ጠቃሚ ይሆናል።
- ሌላ ርዕስ ከማጥናትዎ በፊት እየተጠና ያለውን ርዕስ በደንብ ማስተናገድዎን ያረጋግጡ ፣ በተለይም ሁለቱ ተዛማጅ ከሆኑ። በአጠቃላይ የመማሪያ መጽሐፍት እና ሥርዓተ ትምህርቶች የተዋቀሩት በቀጣዩ ምዕራፍ/ርዕስ ላይ በመመስረት ቀጣዩ ምዕራፍ/ርዕስ በሚወያይበት መንገድ ነው። ተማሪዎች የቀደመውን ምዕራፍ/ርዕስ ካላጠኑ የሚማሩትን ትምህርት ለመረዳት ይቸገራሉ።
- የሚጠናውን ጽሑፍ ለመረዳት ቀላል ለማድረግ የግል ልምዶችን ወይም የዕለት ተዕለት ክስተቶችን ይጠቀሙ። የመማሪያ መጽሐፍት (እና ብዙ መምህራን) ብዙውን ጊዜ አስደሳች ያልሆኑ ምሳሌዎችን ይሰጣሉ። ለምሳሌ - “በእቃው ላይ የሚሠራ የማይንቀሳቀስ የውጤት ኃይል ከሌለ በስተቀር ማንኛውም ነገር የማያቋርጥ ፍጥነት ይኖረዋል” የሚለውን የኒውተን የመጀመሪያውን የእንቅስቃሴ ሕግ ሲያጠኑ ፣ በዓይነ ሕሊና ለመሳል ቀላል የሆነውን ምሳሌ ይፈልጉ። አንድ ሰው እስኪያቆም ድረስ መኪናው የሚቀጥልበትን ‹ፈጣን እና ቁጡ› በተሰኘው ፊልም ውስጥ ያለውን ትዕይንት በዓይነ ሕሊናህ አስብ (ይህ ምሳሌ ምርጥ አይደለም ፣ ግን በጣም ጠቃሚ ነው!)።
ደረጃ 9. በፈተና ጥያቄዎች ላይ ከመሥራትዎ በፊት ለማጠናቀቅ መመሪያዎቹን ያንብቡ እና ከዚያ ያከናውኑ።
በተለያዩ ምክንያቶች ብዙ ተማሪዎች የፈተና ጥያቄዎችን በስህተት ይመልሳሉ ምክንያቱም መመሪያዎቹን በጥንቃቄ ባለማነበባቸው እና የተጠየቁትን ባለማድረጋቸው!
- ለምሳሌ - ፈታኞች ድርሰት ለመፃፍ ከ 6 ርዕሶች 4 ቱ ሊመርጡ ይችላሉ ፣ ግን 6 ርዕሶች ያሉ ድርሰቶችን የሚጽፉ ተማሪዎች አሉ። ይህ የሚሆነው መመሪያዎቹን ስለማያነብ የማይረባ ነገር ስለሚያደርግ እና ሌሎች የፈተና ጥያቄዎችን ለማድረግ ጊዜን በማጣቱ ነው።
- ሌላ ምሳሌ - የፈተና ጥያቄዎች በቀደሙት ጥያቄዎች ላይ ከሠሩ በኋላ ጥያቄዎቹ መመለስ ካልቻሉ በስተቀር በቅደም ተከተል መከናወን አያስፈልጋቸውም። መጀመሪያ ሁሉንም ጥያቄዎች አንብበው እስኪጨርሱ ከቀላል ጥያቄዎች ጀምሮ እስከ በጣም ከባድ እስከሚሆኑ ድረስ መልስ ይስጡ። ይህ በፈተና ወቅት የበለጠ በራስ መተማመን ያደርግልዎታል።
- ፈተናውን በሚወስዱበት ጊዜ ብቻ መመሪያዎች በተቻለ መጠን መከናወን አለባቸው። በ 2 ክፍተቶች ፣ ታይምስ ኒው ሮማን 12 ቅርጸ ቁምፊ እና 2.5 ሴ.ሜ ህዳግ ያለው ድርሰት እንዲጽፉ ከተጠየቁ በአስተማሪው መመሪያ መሠረት ያድርጉት። በ 1 ቦታ ፣ በአሪያል 10 ቅርጸ -ቁምፊ እና በ 4 ሴ.ሜ ህዳጎች አይፃፉ!
ጠቃሚ ምክሮች
- ብዙ ትምህርት ቤቶች እንደ ማስታወሻ እንዴት እንደሚይዙ ፣ የመዘግየትን ልማድ በመተው ፣ በተመልካቾች ፊት መናገር ፣ አቀራረቦችን መስጠት ፣ ሰዋሰው መማር ፣ የጊዜ አያያዝን ፣ ጭንቀትን መቋቋም ፣ ወዘተ ባሉ ርዕሶች ላይ ሥልጠናዎችን ፣ ሴሚናሮችን እና ኮርሶችን ይይዛሉ። በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያሉትን ፕሮግራሞች ይወቁ እና ይጠቀሙበት።
- ለጥናት መርሃ ግብር እና ስራዎችን ለመስራት ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ብዙ ነፃ መተግበሪያዎች አሉ። በጣም ተገቢውን መተግበሪያ ለማግኘት ሙከራ ያድርጉ እና ከዚያ ቢያንስ ለ 1 ሴሜስተር አንድ መተግበሪያ ይጠቀሙ።
- በተቻለ መጠን የቤት ሥራዎን እና የትምህርት ቤት ሥራዎን ይስሩ።
