ጽሑፋዊ ሐተታ ብዙውን ጊዜ ለከፍተኛ ዩኒቨርሲቲዎች መግቢያ ፣ ለቋንቋ እና ለሥነ -ጽሑፍ ርዕሰ ጉዳይ ዓለም አቀፍ የብቃት ፈተና ለሆነው ለአለምአቀፍ የባካላሬት (IB) ፈተና ልዩ የሆነ የጽሑፋዊ ትንተና ጽሑፍ ዓይነት ነው። ውጤታማ የሥነ -ጽሑፍ ሐተታ እንዴት እንደሚጽፉ ማወቅ በ IB የእንግሊዝኛ ብቃትዎ ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ይረዳዎታል። በተጨማሪም ፣ አንዳንድ የጽሑፋዊ ሐተታ ጽሑፍ ክፍሎች ድርሰት የጽሑፍ ክፍል ላላቸው ሌሎች መደበኛ ግምገማዎች ጠቃሚ ይሆናሉ።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 የፅሁፍ ትንተና
ደረጃ 1. የተሰጠውን የጽሑፍ ቁርጥራጭ ያንብቡ።
የጥቅሱን ፍሬ ነገር ለማግኘት ጽሑፉን አንዴ ሙሉ ያንብቡ። በአጠቃላይ የተላለፈውን አጠቃላይ መልእክት ያስቡ እና አስፈላጊ የሚመስሉ ገጸ -ባህሪያትን ወይም ዕቃዎችን ይለዩ። በጥቅሱ ውስጥ (የአጻጻፍ ፣ የግጥም ፣ የልዩ ዓይነት ግጥም ፣ ልብ ወለድ ያልሆነ ፣ ልብ ወለድ ፣ ወዘተ) ውስጥ የአጻጻፍ ዓይነትን ይወስኑ። በጽሑፉ ውስጥ በተወሰኑ ምንባቦች ላይ የሚታዩ የመጀመሪያ ምላሾችን ልብ ሊሉ ስለሚችሉ እነዚህ ምንባቦች ጽሑፋዊ አስተያየቶችን በመፃፍ እንደ ማጣቀሻዎ ሊያገለግሉ ይችላሉ።
ደረጃ 2. ለዝርዝሩ ጥቅሱን እንደገና ያንብቡ።
አንዴ ሲያነቡት ወደ መጀመሪያው ይመለሱ እና ጥቅሱን እንደገና ያንብቡ። በዚህ ጊዜ አስፈላጊ ቁልፍ ቃላትን ወይም ሀረጎችን አስምር እና ማስታወሻዎችዎን በዳርቻዎቹ ውስጥ ይፃፉ። እንዲሁም የእይታ ፍንጮችን መፍጠር ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ግንኙነቶችን ከሚያመለክቱ ቀስቶች ጋር። ጥቅሱን ቢያንስ ሁለት ጊዜ ማንበብ ያስፈልግዎታል ፣ ግን በቂ ጊዜ ካለዎት ፣ የተነሱትን ሁሉንም ዝርዝሮች ማወቅዎን ለማረጋገጥ ሶስት ወይም አራት ጊዜ ማንበብ ይችላሉ።
ደረጃ 3. በማስታወሻዎችዎ ውስጥ የፃ wroteቸውን አስፈላጊ ክፍሎች ይተንትኑ።
በፅሁፍዎ ውስጥ ለማጉላት እና ለማብራራት ስለሚፈልጉት የጥቅሱ አስፈላጊ አካላት ያስቡ። በጽሑፍዎ ውስጥ የሚደግፉትን ትልቁን ስዕል እና የንባብ ዝርዝሮችን መለየት እና ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል።
የሚከተለው ምሳሌ በሴማስ ሄኔይ ፣ “ብላክቤሪ-ፒኪንግ” ከሚለው ግጥም ይወሰዳል።
ደረጃ 4. በጽሑፉ ውስጥ ያሉትን ዋና ዋና ክፍሎች መለየት።
በጥያቄ ውስጥ ያሉት ዋና ዋና ነገሮች በትልቁ ስዕል ላይ ዝርዝሮችን ያካትታሉ ፣ ማለትም አውድ ፣ ሴራ ፣ ቅንብር እና ገጸ -ባህሪዎች ወይም አሃዞች። ከተካተቱት አንዳንድ ንጥረ ነገሮች መካከል-
-
ጭብጥ/ርዕስ/ርዕሰ ጉዳይ - የጽሑፉ ዋና ነጥብ ምንድነው? ጥቂት ገጽታዎችን ያገኛሉ ፣ ግን የሚሸፍኑትን ቁልፍ ወይም ሁለት ለማግኘት ይሞክሩ። ይህ እርስዎ ያለዎትን መረጃ እንደ የደራሲው ስም ወይም ጽሑፉ የተፃፈበትን ቀን ለማገናዘብ ይረዳዎታል።
የጠቅላላው ግጥም “ብላክቤሪ-መልቀም” ዋና ርዕሰ ጉዳይ ብዙ ሰዎች ጥቁር ፍሬዎችን ስለሚመርጡ ነው።
-
ታዳሚ/ዓላማ - የደራሲውን ግቦች እና ዓላማዎች ይግለጹ። ጽሑፉ አሳማኝ ፣ መረጃ ሰጪ ወይም ገላጭ ነው? ንዑስ ጽሑፉን እና የሚታየውን ማንኛውንም አስቂኝ እና ቀልድ ይጥቀሱ።
- “ብላክቤሪ-መልቀም” ለፊሊፕ ሆብስባም መሰጠቱ እሱ ከሰፊው ህዝብ ጋር በመሆን የግጥሙ ተመልካች ሊሆኑ የሚችሉ ሃኒ አድራሻዎች ናቸው።
- የግጥም ዓላማን ለመግለፅ አንደኛው መንገድ “ሄኒ ወጣቶች የማይቀረውን የጊዜ ማለፍ ሲያለቅሱ” ንፁህነትን ለማንፀባረቅ ይፈልጋል።
-
ድምጽ - ማን እየተናገረ ነው? ጽሑፉ የመጀመሪያውን ሰው ወይም ሦስተኛ ሰው እይታን ይጠቀም እንደሆነ ይግለጹ። የመጀመሪያ ሰው እይታ ከሆነ ድምፁ የሚመጣው ከደራሲው ነው ወይስ ከሌላ ሰው? ጽሑፉ ለማን ነው የተነገረው? በዚህ ሁኔታ ፣ እርስዎም ቅንብሩን መጥቀስ እና ድምጹን እና የጽሑፉን አጠቃላይ ትርጉም እንዴት እንደሚጎዳ መግለፅ ያስፈልግዎታል።
በውስጡ ሁለት ገጸ-ባህሪያት እንዳሉት ስለሚነገር “ብላክቤሪ-መልቀም” የሚለው ግጥም በብዙ ሰው ውስጥ በመጀመሪያው ሰው የተፃፈ ነው። ተናጋሪው የወጣትነቱን የጥቁር እንጆሪ ቀኖችን የሚያሰላስል በዕድሜ የገፋ ሰው ይመስላል።
ደረጃ 5. በጽሑፉ ውስጥ መደበኛውን አካላት ይተንትኑ።
በጽሑፉ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለውን ቅፅ እና አደራደር ተወያዩ ፣ ደራሲው የሚናገረውን (ለምሳሌ የጽሑፉ ይዘት) ሳይሆን እንዴት እንደሚነግረው። ጥቅም ላይ የዋለው መዋቅር እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል
-
አወቃቀር/አወቃቀር - አወቃቀሩን (ልብ ወለድ/ልብ ወለድ ፣ ድርሰት ፣ መጽሔት ፣ የጉዞ ጽሑፍ ፣ ወዘተ) እና የጽሑፉን አወቃቀር ይወስኑ። ጽሑፉ ክብ ቅርጽ ያለው ትረካ ወይም ወደ ኋላ የሚመለስ ጽሑፍ ነው? ጽሑፉን በክፍል (በአካል ወይም በሌላ) ለመከፋፈል ቀላሉ መንገድ ይፈልጉ። ጥቅም ላይ የዋለው መዋቅር እና ዝግጅት የጽሑፉን ትርጉም ወይም መልእክት እንዴት እንደሚጎዳ ይወስኑ።
“ብላክቤሪ-መልቀም” ሁለት መደበኛ ያልሆኑ ስታንዛዎችን ያካተተ ክፍት ግጥም ነው። ይህ ዝግጅት ጥቁር ፍሬዎችን በሚመርጡበት ጊዜ በሚሮጡበት የወንዶች የመንቀሳቀስ ነፃነት ምክንያት ሊባል ይችላል።
-
መዝገበ -ቃላት - የቃላት መስክ ውይይት። ደራሲው ስለሚጠቀምባቸው የቃላት ዓይነቶች ምልከታ ያድርጉ - በቃላት ምርጫ ውስጥ የሚነሳ ጭብጥ (ደስታ ፣ ጭንቀት ፣ ወዘተ) ይኑር። እንዲሁም ቃላትን ከቦታ ውጭ መፍታት ያስፈልግዎታል - በአንባቢው ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራሉ? ቃሉ ለጭብጡ አስተዋጽኦ ያደርጋል?
ግጥሙ “ብላክቤሪ መልቀም” ሊተነተን በሚችል መዝገበ ቃላት ወይም የቃላት ምርጫ የበለፀገ ነው። አንዳንድ በጣም አስገራሚ ቃላት “የበጋ ደም” ፣ “ምኞት/ መምረጥ ፣” “የዓይኖች ሳህን” ፣ “እጆች ተገለጡ” እና “አይጥ-ግራጫ ፈንገስ በመሸጎጫችን ላይ እየወረወሩ” ናቸው።
-
ምት/ምት/የድምፅ/ተፅእኖዎች - ስለ ግጥም ዘይቤ ይናገሩ (የሚመለከተው ከሆነ)። ይህ በአጠቃላይ ጭብጥ ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል? በጥቅሱ ውስጥ ያለውን ምት ያብራሩ (ይህ በግጥሙ ውስጥ ቢንጸባረቅ እንኳ በስርዓት መመርመርዎን አይርሱ)። ምንም ለውጦች አሉ? እንዲሁም እንደ አልታይቴሽን ላሉት ሌሎች ነገሮች ትኩረት ይስጡ። ሆኖም ፣ በዚህ ጊዜ ይጠንቀቁ - ግጥም/ምት/የድምፅ ውጤቶች ምንም ውጤት የማይመስሉ ከሆነ እሱን መጥቀሱ ወይም ባያብራሩት ጥሩ ነው።
“ብላክቤሪ-መልቀም” የሚለው ግጥም መደበኛ የግጥም ዘይቤ የለውም ፣ ግን በመጨረሻ እና በመሃል እንደ ‹ፀሐይ/አንድ› እና ‹ክሎ/ቋጠሮ› ያሉ አንዳንድ ግጥሞች አሉ።
ደረጃ 6. በጽሑፉ ውስጥ ላሉት ሌሎች ዝርዝሮች ትኩረት ይስጡ።
አሁን ጥቅሱ በትክክል ምን እየተናገረ እንደሆነ እና በአጠቃላይ የተላለፈውን ዋና ሀሳብ ካወቁ ፣ በአንቀጹ ውስጥ ያሉትን ዝርዝሮች በጥልቀት ለመመርመር ጊዜው አሁን ነው። በጽሑፍ አስተያየቶች ውስጥ ዝርዝር ንባብ የሚከተሉትን ያጠቃልላል።
-
ቃና/ከባቢ አየር - በጽሁፉ ውስጥ ያለውን ከባቢ አየር ይወያዩ። በታሪኩ ውስጥ ጠንካራ ስሜቶች ወይም ስሜቶች አሉ? ደራሲው ይህንን ውጤት እንዴት እንደፈጠረ ተወያዩ (የቃላትን ምርጫ ፣ ምት እና አገባብ ግምት ውስጥ ያስገቡ)። እንደገና ቅንብሩን እና በነቃው በከባቢ አየር ላይ ያለውን ተፅእኖ ይጥቀሱ።
“ብላክቤሪ-መልቀም” በሚለው ግጥም ውስጥ ያለው ድባብ በወጣትነት ድርጊቶች ላይ ያልታሰበ መዘዝ ስለሚያስከትለው ለወጣቶች ከሚያስደስት የአሰሳ ድባብ ወደ ከባድ ሁኔታ ይለወጣል።
-
የስሜት ዝርዝሮች - ትዕይንቶችን ለአንባቢ የበለጠ ግልፅ ለማድረግ የስሜት ህዋሳትን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ተወያዩ። ምልከታዎችዎን በአጠቃላይ ከጽሑፉ ዋና አስፈላጊነት ጋር ማዛመድዎን አይርሱ።
ብላክቤሪ-መልቀም ግጥሞች አንዳንድ የስሜት ዝርዝሮች አሏቸው ፣ ለምሳሌ “ሥጋው ጣፋጭ ነበር/ እንደ ወፍራም ወይን” እና “እጆቻችን በርበሬ/ በእሾህ መውጊያ”።
-
ምስል - ይህ በጣም አስፈላጊ የስሜት ዝርዝር ነው። በጽሑፉ ውስጥ የቀረበው የእይታ ምስል አለ? በጽሑፉ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉትን ዘይቤዎች እና ምሳሌዎች ይወያዩ (ሁለቱም በጽሑፉ ውስጥ ገለልተኛ እና የተሟላ ምሳሌዎች ናቸው)።
በብላክቤሪ-መልቀም እንዲሁ ምሳሌዎች አሉ ፣ ለምሳሌ “ፀጉር አገኘን ፣ / አይጥ-ግራጫ ፈንገስ በመሸጎጫችን ላይ እየበላ” እና “የበጋ ደም በውስጡ ነበረ / በምላስ ላይ እድሎችን መተው”
ክፍል 2 ከ 3 የጽሑፍ ዝግጅት
ደረጃ 1. አስተያየትዎን ይንደፉ።
ለመሸፈን የሚያስፈልጉዎትን አስፈላጊ ነጥቦች ልብ ይበሉ። ጽሑፍዎ ሥርዓታማ እና ግልጽ ሆኖ እንዲታይ እነዚህን ነጥቦች ሎጂካዊ እና ተገቢ በሆነ ቅደም ተከተል ያዘጋጁ። ለእያንዳንዱ ነጥብ ከሚተነትኑት ጽሑፍ ጥቅሶችን ይፈልጉ። የትንተናዎን ዋና ዋና ነጥቦች መጥቀስዎን እርግጠኛ ይሁኑ። (ከላይ ተዘርዝሯል ፣ በክፍል 1)።
ንድፍዎ የታተመ ዝርዝር ወይም እርስዎ የሚገልጹትን ዝርዝር መግለጫ ሊሆን ይችላል-በ “ብላክቤሪ-መልቀም” ላይ አስተያየት ሐተታ ፣ መግቢያ ፣ ሴራ ፣ የተናጋሪው ባህርይ ፣ ዝግጅት እና ምት ፣ ሥነ ጽሑፍ መሣሪያ (ምሳሌ ወይም ምስል) የንግግር)
ደረጃ 2. ክርክሮችዎን ይግለጹ።
እያንዳንዱ ድርሰት በክርክር ቁጥጥር ሊደረግበት ይገባል ፣ ብዙውን ጊዜ በሐተታ መግለጫ ወይም በርዕስ ዓረፍተ -ነገር። ድርሰት ለመፃፍ ሁል ጊዜ ምክንያት ሊኖርዎት ይገባል (አስፈላጊ ካልሆነ በስተቀር)።
“ብላክቤሪ-መልቀም” ለሚለው ግጥም የእርስዎ ተሲስ “ሄኔይ” የማይቀረውን የጊዜ ማለፊያ እና የወጣትነት ንፁህነትን ማጣት እንደ ምሳሌ አድርጎ የ “ብላክቤሪ-መልቀም” ን መሠረት አድርጎ ይጠቀማል።
ደረጃ 3. ሃሳብዎን ከጽሑፉ በላይ ያስፋፉ።
የጽሑፉን ይዘት መተንተን አስፈላጊ ነው ፣ ግን ትንታኔዎን ወደ የጽሑፉ ትልቅ ክፍል ቢያሰፉ የተሻለ ይሆናል። እንደ ደራሲው ሕይወት ወይም ታሪካዊ ዳራ ያሉ በዙሪያዎ ያለውን አውድ መተንተን ይችላሉ።
በ “ብላክቤሪ-መልቀም” ምሳሌ ፣ ከላይ ያለው ተሲስ (ሄኒ የማይቀረው የጊዜ ማለፊያ እና የወጣትነት ንፁህነት መጥፋትን እንደ ምሳሌ አድርጎ ‹ብላክቤሪ-መልቀም› ን መሠረት አድርጎ ይጠቀማል) ፣ ጥቁር ፍሬ ብቻ የያዘውን የግጥም ይዘት ያሰፋዋል። ወደ ኃይለኛ የሕይወት ትምህርት መምረጥ። ትልቅ።
ደረጃ 4. ተናጋሪ/ተራኪ እና ጸሐፊ መለየት።
በሚተነተኑበት ጊዜ ተናጋሪው (በግጥም) ወይም ተራኪ (በስድ) ውስጥ እና ጸሐፊው በሚያደርጋቸው መካከል ልዩነት ማድረጉን ያረጋግጡ።
- “ብላክቤሪ-ፒክኬክ” በሚለው ግጥም ውስጥ ሄኒ እንደ “የበጋ ደም” እና “አይጥ-ግራጫ ፈንገስ” ያሉ የስሜት ህዋሳትን ምስሎች በመጠቀም ውጤቱን ይፈጥራል። ደራሲው በስራው ውስጥ ስለ አንድ የተወሰነ አካል ማካተት ወይም ማግለል ምርጫን ያገኛል።
- “ብላክቤሪ-መልቀም” በሚለው ግጥም ውስጥ ተናጋሪው በወጣትነቱ ጥቁር ፍሬዎችን ስለመቁረጥ ይገልጻል። (ተናጋሪው ጸሐፊው ነው ብለው መገመት አይችሉም ፤ በደራሲው የተፈጠረ ገጸ -ባህሪ ሊሆን ይችላል)።
የ 3 ክፍል 3 - የሥነ ጽሑፍ ሐተታዎችን መጻፍ
ደረጃ 1. ውጤታማ መግቢያ ይጻፉ።
ጥሩ መግቢያ የአንባቢውን ትኩረት ሊስብ ፣ ስለ ጽሑፉ ተገቢ መረጃን ሊያስተዋውቅ ይችላል ፣ ለምሳሌ ስለ ደራሲው እና ማዕረግ መረጃ (የርዕሱን ሥርዓተ ነጥብ በትክክል ይፃፉ)። እንዲሁም ፣ ከእርስዎ ትንተና ጋር በተያያዘ ክርክርዎን ይግለጹ - በሌላ አነጋገር ፣ አስተያየቱን ለምን እንደፃፉ ያብራሩ።
ደረጃ 2. አስተያየቶችዎን ይፃፉ።
አሁን እርስዎ ምን እንደሚያብራሩ ግልፅ ሀሳብ ካሎት እና ርዕሱን ካስተዋወቁ በኋላ የአስተያየትዎን አካል መጻፍ መጀመር ይችላሉ። ትኩረት መስጠት ያለብዎት ነገሮች-
- በመጀመሪያው ወይም በሁለተኛው ሰው ውስጥ ተውላጠ ስም አይጻፉ። ልዩነቶች ለየት ያሉ ድምዳሜዎች ብቻ ናቸው-የመጀመሪያ ሰው ፍንጮች ቀደም ሲል የተዘረዘሩትን ነጥቦች ለማብራራት ብቻ ያገለግላሉ።
- አህጽሮተ ቃላትን ከመጠቀም ተቆጠቡ - “አይ” ያሉ አህጽሮተ ቃላትን ከመጠቀም የተሻለ ነው ፣ በእንግሊዝኛ የሚጽፉ ከሆነ ፣ “አላደረገም” ወይም “አልቻልንም” መጠቀም ከ “አላደረገም” ወይም “አይቻልም” ከሚለው የተሻለ ነው። እንደ “ወዘተ” ፣ “ወዘተ” ፣ “dst” ፣ “ለምሳሌ” ወይም ከሌሎች በእንግሊዝኛ “ex:” እና “ወዘተ” ካሉ ሌሎች አህጽሮተ ቃላት ጋር። ጥሩ እና ትክክለኛ ቋንቋን መጠቀምዎን ያረጋግጡ።
- በእንግሊዝኛ የሚጽፉ ከሆነ “የአሁኑን ጊዜ” መጠቀሙን ያረጋግጡ። የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ሁል ጊዜ በአሁኑ ጊዜ ያሉትን ነገሮች ያመለክታሉ። አንድ ግጥም ሲተነትኑ ፣ ያለፈውን ሳይሆን የአሁኑን የሚያመለክቱ ጊዜዎችን መጠቀምዎን ያረጋግጡ።
- በአረፍተ ነገር መጀመሪያ ላይ ሐረግ ከተጠቀሙ ፣ አጭር መሆኑን ያረጋግጡ።
ደረጃ 3. ታሪኩን ከማጠቃለል ወይም እንደገና ከመድገም ይቆጠቡ።
የእርስዎ ጽሑፍ ስለ ጽሑፉ የክርክር ትንተና መሆን አለበት ፤ የጽሑፉ ማጠቃለያ አይደለም። በጽሑፉ ትናንሽ ክፍሎች ላይ ውይይቱን በማተኮር የማጠቃለል ዝንባሌን ማስወገድ ይችላሉ። በእነዚህ ክፍሎች ላይ በሚወያዩበት ጊዜ ምሳሌያዊ ባልሆነ ቅደም ተከተል (ከጽሑፉ ጋር በማይስማማ መልኩ) ማቅረብ ይችላሉ።
ደረጃ 4. ከጽሑፉ ጥቅስ ያስገቡ።
በድርሰትዎ ውስጥ ከቀረበው ጽሑፍ ቀጥተኛ ማስረጃ ማቅረብ አለብዎት። እርስዎ የጠቀሱት የጽሑፍ ክፍል አጭር (ስለ ዓረፍተ ነገር ወይም ሐረግ) አጭር መሆኑን ያረጋግጡ ፣ እና ጥቅሱን ከእርስዎ ጽሑፍ ጋር ያዛምዱት። ጥቅሱ ከማብራሪያዎ በተናጠል መተንተን አለበት። በተጨማሪም ፣ ጥቅሶች እንዲሁ በጥቅስ ምልክቶች ምልክት መደረግ አለባቸው።
- ምሳሌ-“ብላክቤሪ-መልቀም” በሚለው ግጥም ውስጥ ተናጋሪው “ሁልጊዜ ማልቀስ ይሰማኝ ነበር። ፍትሃዊ አልነበረም / ያ ሁሉም የሚያምሩ ጣሳዎች መበስበስ አሸተቱ።”
- በግጥም ውስጥ በመስመር ውስጥ ዕረፍትን ለማመልከት ወደፊት ማጭበርበሪያ (/) ይጠቀሙ።
-
የ “PIE” ዘዴን ይጠቀሙ - አንድ ነጥብ ያዘጋጁ ፣ በምስል (በጥቅስ) ፣ እና ያብራሩ ወይም ያብራሩ (ጥቅሱ ለምን ነጥብዎን በብቃት እንደሚያሳይ)።
ለምሳሌ ፣ ሄኔይ “ብላክቤሪ-መልቀም ፣” የሚያብረቀርቅ ሐምራዊ ክዳን/ ከሌሎች መካከል ፣ ቀይ ፣ አረንጓዴ ፣ እንደ ቋጠሮ ጠንከር ያለ ግጥም ለመሳል በርካታ ማጣቀሻዎችን ይጠቀማል። የእነዚህ ቀለሞች አጠቃቀም አንባቢው በዓይነ ሕሊናው ሊያያቸው የሚችላቸውን ግልፅ ዝርዝሮችን እና ዝርዝሮችን ይፈጥራል።
ደረጃ 5. መደምደሚያ ይሳሉ።
አንድ መደምደሚያ ከክርክርዎ ጋር የተዛመዱ አዲስ ሀሳቦችን ወይም ሀሳቦችን ሳይጨምሩ በአስተያየቱ አካል ውስጥ የተወያዩትን ሁሉንም መረጃዎች በግልፅ እና በአጭሩ ማጠቃለል አለበት። ሆኖም ፣ በመደምደሚያው ክፍል ውስጥ ተገቢ የግል አስተያየቶችን እንዲያክሉ ይፈቀድልዎታል።
ጠቃሚ ምክሮች
-
ስለ ተረት አስተያየቶችን በሚጽፉበት ጊዜ የሚከተሉትን ያስታውሱ-
በደራሲው የአጻጻፍ ስልት ላይ ያተኩሩ። የግለሰብ ደራሲያን መሣሪያዎችን ብቻ ሳይሆን ያገለገሉ የጽሑፋዊ መሣሪያዎችን ጥምር ውጤት ይወያዩ።
-
ስለ ግጥም አስተያየቶችን ሲጽፉ የሚከተሉትን ያስታውሱ-
- ስለ “ድምጽ” ሲናገሩ ስለ “ተናጋሪው” ወይም ስለተፈጠረው “ገጸ -ባህሪ” ይናገሩ። በግጥሙ ውስጥ የሚናገረውን ሰው ለማመልከት ተራኪ የሚለውን ቃል ከመጠቀም ይቆጠቡ።
- ያስታውሱ ግጥም ብዙውን ጊዜ የሚያነበው ለተመልካች እንጂ ለአንባቢ አይደለም።
