ከመጥፎ አስተማሪ ጋር የሚገናኙ ከሆነ ፣ ከማለፍ የበለጠ ጠንክሮ መሥራት አለብዎት። ትምህርት በሚማሩበት ጊዜ እራስዎን መጠበቅ አለብዎት - እና ምናልባት ፣ ዕድለኛ ከሆኑ ፣ ከጠንካራ ግንኙነት ጋር እንዴት እንደሚገናኙ ትንሽ ይማሩ። ምናልባት አስተማሪው የተወሳሰበ የማስተማር ዘይቤ ወይም ስብዕና ሊኖረው ይችላል ፣ ወይም ምናልባት ጡረታ ለመውጣት ዝግጁ ሊሆን ይችላል። በሌሎች ሁኔታዎች ፣ አስተማሪው መስመሩን አቋርጦ ተገቢ ያልሆነ ወይም ጠበኛ ሊሆን ይችላል። እርዳታ መፈለግ ነገሮችን የተሻለ ያደርገዋል።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 4 - ከአስቸጋሪ መምህራን ጋር መስተጋብር
ደረጃ 1. አስተማሪው መጥፎ ነው ብለው ለምን እንደሚያስቡ በግልፅ ያስቡ።
በአስተማሪ መጥፎ ስሜት ከተሰማዎት በኋላ ስለ እሱ ሁሉንም ነገር መጥላት ለእርስዎ ቀላል ነው። የትኛው የመምህሩ ባህርይ የበለጠ መማርዎን ያደናቅፋል? በመጠኑ የሚያበሳጭ ብቻ ምን ዓይነት ገጽታዎች ተመድበዋል? እነዚህን ዋና ዋና ችግሮች ማወቁ ከመጥፎ መምህራን ጋር ለመነጋገር ዕቅድ ለማውጣት የመጀመሪያው እርምጃ ነው።
- ለምሳሌ ፣ የቼዝ ቀልዶችን የሚወድ እና ግልፅ የቤት ሥራ የማይሰጥ መምህር ሊኖርዎት ይችላል። ቀልዱን ችላ ማለት ይችሉ ይሆናል ፣ ነገር ግን መምህሩ ክፍል ከማብቃቱ በፊት ስለ የቤት ሥራ መረጃ በጥቁር ሰሌዳ ላይ እንዲያስቀምጥ መጠየቅ ይችላሉ።
- በጣም ዘና ባለ ሁኔታ ውስጥ ለመማር ቀላል ሆኖ ከተገኘ በጣም ጥብቅ አስተማሪ ሊያበሳጭ ይችላል። ነገር ግን መምህሩ ተማሪዎችን ሆን ብሎ የሚያስፈራ ወይም የሚያሸማቅቅ ከሆነ ፣ ስለ ሁኔታው ከወላጆች ወይም ከሌሎች አዋቂዎች ጋር በትምህርት ቤት መነጋገር ያስፈልግዎታል።
ደረጃ 2. የራስዎን ባህሪ ይገምግሙ።
በእርስዎ እና በአስተማሪው መካከል ላለው መጥፎ ግንኙነት ማንኛውም ባህሪዎ አስተዋፅኦ አለው? ለራስዎ ባህሪ ሃላፊነት መውሰድ አለብዎት። ለምሳሌ ፣ አስተማሪው አሰልቺ ቢሆን እንኳን ፣ በእሱ ክፍል ውስጥ ለመተኛት ምንም ምክንያት የለዎትም።
እርስዎ መጥፎ ሁኔታ እንደፈጠሩ ከተገነዘቡ ባህሪዎን ይለውጡ እና ይቅርታ ይጠይቁ። ለምሳሌ ፣ “ትናንት በክፍል ውስጥ ትኩረት ባለመስጠቴ አዝናለሁ። ሂሳብ አስፈላጊ መሆኑን አውቃለሁ እናም መሻሻል እፈልጋለሁ” ማለት ይችላሉ። ይቅርታዎን ወደ የመተቸት ዕድል አይቀይሩ - ለምሳሌ ፣ “በእውነት አሰልቺ ስለሆንኩ ይቅርታ አድርጌያለሁ” አትበል።
ደረጃ 3. ከአስተማሪዎ ጋር ይነጋገሩ።
በክፍል ውስጥ እንዴት የተሻለ ማድረግ እንደሚችሉ በትህትና እና በአክብሮት ይጠይቁት። እሱ የሚሰጣችሁን ምክር እና ትችት ያዳምጡ። ለመከላከያ ምላሽ አይስጡ። ይልቁንም በትክክል መረዳትዎን ለማረጋገጥ በሚሰሙት ላይ ለማሰላሰል ይሞክሩ።
መምህራን ብዙውን ጊዜ ተነሳሽነት ለሚወስዱ ተማሪዎች ዋጋ ይሰጣሉ። "ጥሩ ውጤት እንዴት ማግኘት እችላለሁ?" በተወሰነ ዕቅድ ወደ አስቸጋሪ መምህር ለመቅረብ እና ከእሱ አስተያየት ለመፈለግ ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ እንዲህ ማለት ይችላሉ - “የተመደቡትን ምዕራፎች እንደገና በማንበብ እና መዝገበ ቃላትን የያዙ ፍላሽ ካርዶችን በማዘጋጀት ለዚህ ፈተና ለማጥናት አቅጃለሁ። የጥናቴ ዕቅዴ ጥሩ ይመስልዎታል? ሌሎች ጥቆማዎች አሉዎት?”
ደረጃ 4. ጥሩ ትምህርት ማድነቅ እና ማበረታታት።
አስተማሪው እርስዎን ለማበረታታት እንደሚሞክር ፣ እርስዎም አስተማሪው አስደሳች እና ተዛማጅ ትምህርቶችን እና ምደባዎችን እንዲሰጥ ማበረታታት ይችላሉ። ይህ እርምጃ የረጅም ጊዜ አቀራረብ ነው ፣ ግን በትምህርትዎ ውስጥ እና እንዲሁም ክፍሉን በቀላሉ ለመኖር ጠቃሚ ሊሆን ይችላል። ሆኖም ፣ ሁል ጊዜ ከልብ ይሁኑ - ቀናተኛ መስሎ በተማሪው እና በአስተማሪው መካከል ያለውን ግንኙነት ብቻ ያባብሰዋል።
- ርዕሰ ጉዳዩን አንብበው እንዳጠኑ የሚያሳዩ የተለያዩ ጥያቄዎችን ይጠይቁ። አሰልቺ አስተማሪ ተማሪዎቹ በእውነት ፍላጎት እንዳላቸው ሲመለከት የበለጠ ተሳታፊ እና መደሰት ይችላል።
- የጊዜ ገደብ ማራዘሚያ ወይም ሌላ እርዳታ ለመጠየቅ ሲፈልጉ ከመምህሩ ጋር ብቻ አይነጋገሩ።
- በትምህርቶችዎ ውስጥ በእውነት የረዳዎት በጣም ግልፅ ማብራሪያ ወይም ተልእኮ እናመሰግናለን።
ደረጃ 5. በአስተማሪው ላይ ሳይሆን በራስዎ ስኬት ላይ ያተኩሩ።
ስለማይወዷቸው ሰዎች ንድፈ ሀሳቦችን በመፍረድ እና በማዳበር ስራ መጠመድ ቀላል ነው። ሆኖም ፣ ለመረዳት አስቸጋሪ የሆኑ ሰዎች ብዙውን ጊዜ ምክንያታዊ ባልሆነ ባህሪያቸው አንዳንድ ድብቅ ምክንያቶች አሏቸው። ከአስተማሪዎ ጋር ጓደኛ መሆን እንደሌለብዎት ያስታውሱ። በክፍል ውስጥ ምርጡን እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ላይ ያተኩሩ።
ዘዴ 2 ከ 4 - ወላጆችን ከአስቸጋሪ መምህራን ጋር ማሳተፍ
ደረጃ 1. ጉዳዩ ወላጆችን የሚያሳትፍ መሆን አለመሆኑን መለየት።
የአስተማሪው ባህሪ የሚያስፈራዎት ወይም ለመማር የሚያስቸግርዎት ከሆነ ወላጆችዎን ለማሳተፍ ያስቡበት። የወላጅ ጣልቃ ገብነት ሊገባቸው የሚችሉ የባህሪ ምሳሌዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
- ብዙውን ጊዜ ተማሪዎችን ይጮኻሉ ፣ ያዋርዳሉ ወይም ሆን ብለው ያፍራሉ።
- በጣም ያልተደራጀ መሆን። ይህ የቀረቡትን ወይም ደረጃዎችን ባለመሙላት የተሰጡ ስራዎችን በማስወገድ መልክ ሊሆን ይችላል።
- መምህሩ እርስዎ እንዲማሩ በሚያስችል መንገድ ማስተማር ካልቻለ።
- ያለ ርዕሰ ጉዳይ ሥራዎችን ይስጡ።
ደረጃ 2. ችግሩን ከወላጆች ጋር ተወያዩበት።
የተወሰኑ ምሳሌዎችን ይምጡ። ለምሳሌ “አስተማሪዬ አስፈሪ ነው” ከማለት ይልቅ “ባለፈው ሐሙስ አስተማሪዬ በጣም ተቆጥቶ ሁሉንም ጠረጴዛዎቻችንን በአለቃ በመምታት ለአሥር ደቂቃዎች ጮኸብን። በእውነቱ ያን ጊዜ ፈርቼ ነበር።
ደረጃ 3. ወላጆች ከአስተማሪዎ ጋር እንዲገናኙ ይጠይቁ።
ወላጅ አስተማሪውን በደብዳቤ ወይም በኢሜል መገናኘቱ ጥሩ ሀሳብ ነው። በዚያ መንገድ ፣ በኋላ ወደ ርዕሰ መምህሩ ወይም ወደ ሌሎች ባለሥልጣናት መሄድ ካለብዎት ወላጆችዎ በሁለቱ ወገኖች መካከል ስላለው መስተጋብር ሰነድ ሊኖራቸው ይችላል። ኢሜሉ በአካል ወይም በስልክ ለመወያየት ግብዣ ሊሆን ይችላል ፣ እና የስልክ ቁጥር ማካተት አለበት።
የሚቻል ከሆነ ወላጆችዎ ጉዳዩን መረዳታቸውን ለማረጋገጥ ከመላኩ በፊት የኢሜሉን ይዘት ያንብቡ።
ደረጃ 4. መልስ ካላገኙ በስልክ ጥሪ ይቀጥሉ።
አስተማሪውን ሲደውሉ ወላጆችዎ ልብ ሊሏቸው ይገባል።
ደረጃ 5. ወላጆችዎን ከርእሰ መምህሩ ወይም ሌላ ባለስልጣን ጋር እንዲገናኙ መቼ እንደሚጠይቁ ይወቁ።
መምህሩ ምላሽ ካልሰጠ ፣ ችግሩ ካልተፈታ ፣ ወይም ሁኔታው ከተባባሰ ፣ ከአስተማሪው በላይ ካለው ሰው ጋር ለመነጋገር ጊዜው አሁን ነው።
ዘዴ 3 ከ 4 - ጨካኝ መምህር ካለዎት እርዳታ ማግኘት
ደረጃ 1. ተገቢ ያልሆነ ወይም የስድብ ባህሪን መለየት።
በብዙ ቦታዎች መምህራን ተማሪዎችን በአካል እንዲቀጡ አይፈቀድላቸውም። መምህራን ለተማሪዎቻቸው በፍቅር ወይም በጾታ መቅረብ የለባቸውም ፣ ወይም ወሲባዊ ስሜት ቀስቃሽ አስተያየቶችን ወይም ቀልዶችን ማድረግ የለባቸውም። መምህራን ተማሪዎችን ማሳፈር ወይም መጨቆን አይፈቀድም።
- ለምሳሌ ፣ መምህራን ፣ “እርስዎ በዕድሜ ከገፉ ፣ እኔ እገናኝዎ ነበር” የሚል አስተያየት መስጠት የለባቸውም። ወይም የፍቅር ግንኙነትን የሚጠቁሙ ወይም የሚጋብዙ የሚመስሉ ሌሎች ቃላት። አንዳንድ ጊዜ እነዚህ አስተያየቶች አድናቆት ሊመስሉ ይችላሉ። ሆኖም ፣ እንደዚህ ያሉ አስተያየቶች የመምህራን-ተማሪ ግንኙነትን የሚጥሱ ናቸው።
- መምህራን ተማሪዎችን እንዲያዋርዱ ማግለል ወይም ሌሎች ተማሪዎችን በተማሪዎቻቸው ላይ እንዲያሾፉ መጋበዝ የለባቸውም። በዚህ መንገድ ደቀመዝሙርን መገሠጽ ተገቢ ያልሆነ ጉልበተኝነት ባህሪ ነው።
- ምንም እንኳን ምክንያታዊ መዘዝ መስጠት ወይም ለተማሪ አጥብቆ መናገር ለአስተማሪ የተለመደ ቢሆንም ፣ መጮህ ፣ በተማሪ ላይ መቆጣት ወይም ተማሪን ኢፍትሃዊ ቅጣት ማስፈራራት የለበትም።
ደረጃ 2. የራስዎን ምላሽ ይመልከቱ።
በአደገኛ አስተማሪ ትምህርት ክፍልን መፍራት የተለመደ ምላሽ ነው ፣ ነገር ግን ወደ ክፍል ሲገቡ የመደናገጥ ወይም የማዘን ስሜት የበለጠ ከባድ ችግር እንዳለ ምልክት ሊሆን ይችላል። ወደዚያ ክፍል የመግባት ስሜትዎ በሕይወትዎ ላይ ተጽዕኖ ካሳደረ ወይም በተለመደው እንቅስቃሴዎችዎ እንዳይደሰቱ ከከለከሉ ይገንዘቡ። የሂሳብ ትምህርትን አለመውደድ አሁንም ተፈጥሮአዊ ሊሆን ይችላል ፣ ግን በዚህ ምክንያት ሳምንቱን ሙሉ ከተሰማዎት አይደለም።
ደረጃ 3. ተገቢ ያልሆነ ባህሪን ይመዝግቡ እና ይመዝግቡ።
ትክክለኛውን ቀን እና የሚቻል ከሆነ የተከሰቱትን ቃላት ወይም ድርጊቶች ይመዝግቡ ወይም በስልክዎ ይቅዱዋቸው። እንደዚህ ዓይነቱ መረጃ እንደ “ያ እናት ሁል ጊዜ ከልጆች አንዱን ታናድዳለች” ወይም “ያ አባት ሁል ጊዜ ስለ ልጃገረዶች እና ቀኖች በሚያስደንቅ ሁኔታ ይናገራል” ከሚሉት አጠቃላይ መግለጫዎች የበለጠ ሊረዳ ይችላል። ሌሎች ተማሪዎች ወይም መምህራን ክስተቱን አይተው እንደሆነ ይወቁ።
ደረጃ 4. ጉዳዩን ከወላጆችዎ ጋር ወደ ከፍተኛ ባለስልጣን ይውሰዱ።
ተገቢ ያልሆነ ወይም የጥቃት ባህሪ ሪፖርት መደረግ አለበት። ከወላጆችዎ ጋር መወያየት ይጀምሩ። ከርእሰ መምህሩ ፣ ከዋና መምህሩ ፣ ከመምሪያው ኃላፊ ወይም ከሌላ ብቃት ካለው ባለስልጣን ጋር እንዲገናኙ መጠየቅ ይችላሉ። ስጋቶችዎን በጽሁፍ ለማሳወቅ ዝግጁ ይሁኑ። እነዚህ ውይይቶች የማይሠሩ ከሆነ ፣ ከከፍተኛ ደረጃ ባለስልጣን ጋር ይነጋገሩ-የትምህርት ቤቱ የበላይ ተቆጣጣሪ ፣ የትምህርት ቤት ቦርድ ፣ ወይም ከአከባቢው የትምህርት ክፍል ባለሥልጣን።
ይህን ማድረግ ደህና እንደሆነ ከተሰማዎት አካላዊ ወይም ወሲባዊ ጥቃት ለፖሊስ ሪፖርት መደረግ አለበት። እንዲሁም ከቴራፒስት ወይም ከአማካሪ እርዳታ መጠየቅ እና ምን እንደተፈጠረ መንገር ይችላሉ። ለማንም ሪፖርት ማድረግ እንደማትችሉ ከተሰማዎት በልጆች ላይ ለሚፈጸመው ጥቃት ልዩ ወደሆነው የስልክ መስመር ይደውሉ።
ደረጃ 5. ትምህርቶችን ለመቀየር ይጠይቁ።
የትምህርት ቤቱ ባለሥልጣናት ከዚህ መምህር ጋር ሲነጋገሩ ፣ እሱ ባስተማረው ክፍል ውስጥ መቆየት የለብዎትም። የሚቻል ከሆነ ወደ ሌላ ክፍል ለመቀየር ይጠይቁ ፣ ወይም ትምህርቱን እንዲያቆሙ እና ከሌላ አስተማሪ ጋር እንዲወስዱ እንዲፈቀድልዎት ይጠይቁ።
ዘዴ 4 ከ 4 - ለራስዎ ትምህርት ኃላፊነት ይውሰዱ
ደረጃ 1. የአስተማሪውን ትምህርት ስለማይወዱ ብቻ በክፍል ውስጥ የተሰጠውን ተልእኮ ችላ አይበሉ።
ሁሉንም የተመደበውን ሥራ ለመሥራት ጥረት ያድርጉ እና ከቁሳዊው ጋር ወቅታዊ ይሁኑ። ትምህርቱን መረዳት ከጀመሩ በኋላ አንዳንድ ጊዜ የሚጠይቀውን መምህር የሚመርጡ ሊሆኑ ይችላሉ።
ደረጃ 2. የራስዎን ዒላማ ያዘጋጁ።
አስተማሪው ክፍሉን በትክክል ካላስተማረ ፣ እነሱን ለማሳካት የራስዎን የመማር እና የሥራ ግቦችን ማዘጋጀት ሊኖርብዎት ይችላል። በዚህ ኮርስ ውስጥ መማር ያለብዎትን ለመለካት የውጭ ምንጮችን ወይም መረጃን ይጠቀሙ። ተጨባጭ የግል ግቦችን ማዘጋጀት የራስ-ትምህርት ስርዓት አስፈላጊ አካል ነው።
- ለምሳሌ ፣ ለብሔራዊ ፈተና የመሰናዶ ትምህርት እየወሰዱ ከሆነ ፣ በትምህርት ቤቱ ቤተ -መጽሐፍት ውስጥ ካለፈው ዓመት የተነሱትን ጥያቄዎች ይፈልጉ። አንዳቸውንም በደንብ ያንብቡ እና አሁንም መማር ያለብዎትን ይለዩ።
- የመማሪያ መጽሐፍዎን ይጠቀሙ። አብዛኛዎቹ የመማሪያ መጽሐፍት በእያንዳንዱ ምዕራፍ መጨረሻ ላይ የናሙና ጥያቄዎች እና መልሶች አሏቸው። ለሚመለከታቸው ጥያቄዎች 80% በትክክል መመለስ መቻል ግብ ያድርጉ።
ደረጃ 3. በተቻለ መጠን በሌሎች መምህራን ላይ ይተማመኑ።
የሚያበሳጩ መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርቶች ለማጥናት እንደ ሌሎች መምህራን የሚመራ ተጨማሪ የጥናት ጊዜን የመሳሰሉ ሌሎች ሀብቶችን በጥሩ ሁኔታ ይጠቀሙ። አንድን ርዕሰ ጉዳይ ከመምህሩ መማር ስለማይችሉ በጭራሽ ማጥናት የለብዎትም ማለት አይደለም!
ለምሳሌ ፣ የውጭ ቋንቋ አስተማሪዎ በጣም መጥፎ ከሆነ ቋንቋውን እንዴት እንደሚማሩ እና እንደሚለማመዱ ከሌሎች የቋንቋ መምህራን ምክር መጠየቅ ይችላሉ። አስተማሪዎን አይነቅፉ ፣ ግን በቀላሉ ይህንን ሌላ መምህር ከክፍል ውጭ እንዲማሩ እንዲረዳዎት ይጠይቁት።
ደረጃ 4. በክፍልዎ ውስጥ ካሉ ሌሎች ተማሪዎች ጋር የጥናት ቡድኖችን ያዘጋጁ።
ከጓደኞችዎ ጋር ማጥናት አስተማሪዎ ቢጠባም እንኳን በክፍል ውስጥ ስኬታማ ለመሆን የሚያስፈልጉትን የሞራል ድጋፍ ሊሰጥዎት ይችላል። እንዲሁም ሌሎች ሰዎች ሲያብራሩላቸው ከሰሙ የተወሰኑ ፅንሰ ሀሳቦችን በተሻለ ሁኔታ መረዳት ይችላሉ።
- በየሳምንቱ ፣ ከተከታዩ ቁልፍ ፅንሰ -ሀሳቦች እርስ በእርስ በማስተማር። ሀሳቦችን ለማሳየት እና ለማሳየት ነጭ ሰሌዳ ወይም የገበታ ወረቀት ይጠቀሙ።
- የተለያዩ መረጃዎችን ለማስታወስ ለማገዝ ፍላሽ ካርዶችን በመጠቀም እርስ በእርስ ጥያቄ እና መልስ ያድርጉ።
ደረጃ 5. የመማር እክል ካለብዎ ይወቁ።
ችግሮችዎ በአንድ መምህር ብቻ ካልተገደቡ ፣ የመማር እክል ካለብዎ ለማየት ግምገማ ሊኖርዎት ይችላል። በአጠቃላይ ለማንበብ ፣ ለማስታወስ ፣ መመሪያዎችን ለመከተል ወይም ተደራጅተው ለመቆየት ይቸገሩዎታል? አንዳንድ የተለመዱ የመማር እክሎች ዲስሌክሲያ ያጠቃልላል ፣ ይህም ቋንቋን የማንበብ እና የማካሄድ ችሎታን የሚጎዳ ፣ እና የመፃፍ ችሎታን የሚጎዳ ዲስኦግራፊያን ያጠቃልላል። ትክክለኛውን መጠለያ እና ድጋፍ ማግኘት በሁሉም ክፍሎች ውስጥ ስኬታማ እንዲሆኑ ይረዳዎታል።
