በጣም ውጤታማ የሆነውን የትምህርት ዕቅድ (RPP) መንደፍ የተማሪዎችዎን ግቦች እና ችሎታዎች ጊዜ ፣ ክህሎት እና ግንዛቤ ይጠይቃል። ግቡ ፣ እንደማንኛውም ትምህርት ሁሉ ፣ ተማሪዎች እርስዎ የሚያስተምሩትን እንዲረዱ እና በተቻላቸው መጠን እንዲቆጣጠሩት ማነሳሳት ነው። ከትምህርትዎ ምርጡን እንዲያገኙ የሚረዱዎት አንዳንድ ጥቆማዎች እዚህ አሉ።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - መሠረቱን መሥራት
ደረጃ 1. ግቡን ይወቁ።
በእያንዳንዱ ትምህርት መጀመሪያ ላይ የትምህርቶችዎን ዓላማዎች ከላይ ይፃፉ። ይህ ግብ በጣም ቀላል መሆን አለበት። ለምሳሌ ፣ “ተማሪዎች ለመብላት ፣ ለመተንፈስ ፣ ለመንቀሳቀስ እና ለማልማት የሚያገለግሉ የተለያዩ እንስሳት የአካል መዋቅሮችን ማወቅ ይችላሉ”። በመሠረቱ ፣ አንዴ እነሱን ማስተማር ከጨረሱ በኋላ የእርስዎ ተማሪዎች ማድረግ የሚችሉት ይህ ነው! ወደ ተጨማሪ ማይል መሄድ ከፈለጉ ይህንን እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ያክሉ (በቪዲዮዎች ፣ በጨዋታዎች ፣ በስዕል ካርዶች ፣ ወዘተ)።
ጥቂት ተማሪዎችን ካስተማሩ እንደ “የማንበብ ወይም የመፃፍ ችሎታን ያሻሽሉ” ያሉ ተጨማሪ መሰረታዊ ግቦችን ማነጣጠር ይችላሉ። ግቦች በችሎታዎች ወይም ፅንሰ -ሀሳቦች ላይ ሊመሰረቱ ይችላሉ። ለበለጠ ዝርዝር መረጃ ፣ የትምህርት ግቦችን እንዴት ማዘጋጀት እንደሚቻል የ wikiHow ጽሑፍን ይመልከቱ።
ደረጃ 2. አጠቃላይ እይታ ይጻፉ።
ለትምህርቱ ዋና ሀሳቦችን ለማሳየት በጣም አጠቃላይ ማብራሪያዎችን ይጠቀሙ። ለምሳሌ ፣ ትምህርትዎ ስለ kesክስፒር ሃምሌት ከሆነ ፣ ከዚያ ማጠቃለያዎ ከሌሎች ነገሮች መካከል የ Shaክስፒር ሃምሌት ዘመን ውስጥ ሊጠቅስ ይችላል። የታየው ታሪክ ምን ያህል ተጨባጭ ነው ፤ እና በድራማው ውስጥ የተነሱት የፍላጎት እና ስውር ጭብጦች ከአሁኑ ክስተቶች ጋር እንዴት ይዛመዳሉ።
ይህ አጠቃላይ እይታ ትምህርቶቹ በሚገኙበት የጊዜ ርዝመት ላይ የተመሠረተ ነው። ለማንኛውም ትምህርት ግማሽ ደርዘን መሠረታዊ ደረጃዎችን እንሸፍናለን ፣ ይህ ሁሉ በእርስዎ አጠቃላይ እይታ ውስጥ መካተት አለበት። ግን ፣ ከፈለጉ ፣ የበለጠ ማምረት ይችላሉ።
ደረጃ 3. የማስተማሪያ ጊዜ ምደባን ያቅዱ።
በተወሰነው ጊዜ ውስጥ ብዙ የሚማሩዎት ከሆነ ፣ ከለውጦች ጋር ለመላመድ ማፋጠን ወይም ማዘግየት በሚችሉት የክፍል እቅዶችዎን ወደ ክፍሎች ይከፋፍሉ። እኛ የአንድ ሰዓት ትምህርት እንደ ምሳሌ እንጠቀማለን።
- 13: 00-13: 10: መሞቅ። ትልልቅ አሳዛኝ ጉዳዮችን አስመልክቶ ባለፈው ቀን የተደረገው ውይይት ላይ እንዲያተኩሩ እና እንዲያጠቃልሉ ተማሪዎችን ያዘጋጁ። ከሐምሌት ታሪክ ጋር ይዛመዱ።
- 13: 10-13: 25: መረጃን ያቅርቡ። ከሃምሌት በፊት እና በኋላ ባሉት ሁለት ዓመታት ውስጥ በፈጠራ ዓመታት ላይ በማተኮር የ Shaክስፒርን ታሪክ በአጭሩ ተወያዩበት።
- 13: 25-13: 40: ከመመሪያው ጋር ይለማመዱ። በታሪኩ ውስጥ ያሉትን ዋና ዋና ጭብጦች በክፍል ውስጥ ተወያዩ።
- 13: 40-13: 55: ነፃ ልምምድ። ተማሪዎች የአሁኑን ክስተቶች በ Shaክስፒር ቃላት የሚገልጽ አንቀጽ ይጽፋሉ። ብልህ ተማሪዎችን ሁለት አንቀጾችን እንዲጽፉ እና አማካሪ ዘገምተኛ ተማሪዎችን እንዲጽፉ ይጠይቋቸው።
- 13: 55-14: 00: መዘጋት። የወረቀት ስራዎችን ይሰብስቡ ፣ የቤት ስራ (PR) ይስጡ እና ክፍሉን ያሰናብቱ።
ደረጃ 4. ተማሪዎቹን ይወቁ።
እርስዎ የሚያስተምሩዋቸውን ተማሪዎች ይወቁ። የመማሪያ ዘይቤያቸው (በማየት ፣ በመስማት ፣ በመንካት ወይም በማጣመር) ምንድነው? አስቀድመው ምን ሊያውቁ ይችላሉ ፣ እና የት ያነሰ ይረዱታል? እርስዎ ከሚያስተምሯቸው የተማሪዎች ቡድን ጋር በአጠቃላይ እንዲስማማ የትምህርት መርሃ ግብርዎን ያማክሩ ፣ ከዚያም እንደአስፈላጊነቱ ለውጦችን ያድርጉ ፣ የተወሰኑ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ፣ ችግር ያለባቸውን ወይም ተነሳሽነት የጎደላቸውን ተማሪዎች ፣ እና የበለጠ ችሎታ ያላቸውን ተማሪዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ።
- የ extroverts (የማኅበራዊ ዓይነቶች) እና የመግቢያ (ጸጥ ያሉ ዓይነቶች) ቡድንን የሚያስተምሩበት ጥሩ ዕድል አለ። አንዳንድ ተማሪዎች ብቻቸውን ማጥናት ይችላሉ ፣ ሌሎች ደግሞ በጥንድ ወይም በቡድን ሲያጠኑ በፍጥነት ያድጋሉ። ይህንን ማወቅ በተለያዩ የመስተጋብር አማራጮች እንቅስቃሴዎችን ለመንደፍ ይረዳዎታል።
- እንዲሁም ስለርዕሱ የሚያውቁትን የሚያውቁ አንዳንድ ተማሪዎች እና ብልህ ቢሆኑም የሌላ ፕላኔት ቋንቋ የሚናገሩ ይመስልዎታል። ሞግዚትዎን የሚያውቁ ከሆነ ፣ ከዚያ እንዴት እንደሚጣመሩ እና እንደሚለያዩ ያውቃሉ።
ደረጃ 5. የተለያዩ የተማሪ መስተጋብር ንድፎችን ይጠቀሙ።
አንዳንድ ተማሪዎች ብቻቸውን በተሻለ ሁኔታ ይማራሉ ፣ ሌሎች ደግሞ ጥንድ ሆነው በደንብ ይማራሉ ፣ እና አንዳንዶቹ በትልቅ ቡድን ውስጥ ሲሆኑ የተሻለ ይማራሉ። እርስ በእርስ እንዲተባበሩ እና እርስ በእርስ እንዲረዳዱ እስከፈቀዱላቸው ድረስ ፣ ከዚያ ጥሩ ሥራ ሠርተዋል። ግን ፣ እያንዳንዱ ተማሪ ልዩ ስለሆነ ፣ ለሁሉም ዓይነት መስተጋብሮች እድሎችን ለመስጠት ይሞክሩ። ተማሪዎቹ (እና የክፍሉ አንድነት) ይሻሻላሉ!
በእውነቱ እያንዳንዱ እንቅስቃሴ በተናጠል ፣ በጥንድ ወይም በቡድን እንዲከናወን ሊደረግ ይችላል። አስቀድመው የታቀደ ሀሳብ ካለዎት ፣ የተለያዩ የመገናኛ ዓይነቶችን ማረም እና ማዋሃድ ይችሉ እንደሆነ ይመልከቱ። ብዙውን ጊዜ ይህንን ለማድረግ በጣም ቀላል ነው።
ደረጃ 6. ከተለያዩ የመማሪያ ቅጦች ጋር ይስሩ።
በእርግጥ የ 25 ደቂቃ ቪዲዮ ለመመልከት ዝም ብለው መቀመጥ የማይችሉ ተማሪዎች እና ሌሎች ሁለት ገጽ ጥቅስ ከመጽሐፉ ለማንበብ የማይፈልጉ አሉዎት። ሁለቱም ተማሪዎች ከሌሎቹ ተማሪዎች አይተናኮሉም ፣ ስለዚህ የእያንዳንዱን ተማሪ ችሎታዎች ለመጠቀም እንቅስቃሴዎን ለመለወጥ ደግ ይሁኑ።
እያንዳንዱ ተማሪ በተለየ መንገድ ይማራል። አንዳንዶች መረጃውን ማየት አለባቸው ፣ አንዳንዶቹ መረጃውን መስማት አለባቸው ፣ ሌሎች ደግሞ መነካት አለባቸው (ቃል በቃል)። ብዙ ካወሩ ፣ ቆም ብለው ስለእሱ ይናገሩ። ካነበቡ ፣ እውቀታቸውን ለመተግበር አካላዊ የማስተማር እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ። እነሱም አይሰለቹም
ዘዴ 2 ከ 3 - የመማሪያ ደረጃዎች ማቀድ
ደረጃ 1. ማሞቅ።
በእያንዳንዱ ትምህርት መጀመሪያ ላይ የተማሪዎቹ አእምሮ አሁንም የትምህርቱን ይዘት ለመቀበል ዝግጁ አይደለም። አንድ ሰው ስለ የልብ ቀዶ ሕክምና ማስረዳት ከጀመረ ፣ ምናልባት “እእእእእእእእእእእእእእልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልልእምእ '' ወደ “ቅልጥል ውሰድ” ደረጃ ይመለሱ። እንዳይቸኩሉ ያረጋጉአቸው። ያ ማሞቅ ነው። እውቀታቸውን መለካት ብቻ ሳይሆን ለመማርም ማዘጋጀት።
የአሁኑ ዕውቀታቸው ምን ያህል (ወይም ካለፈው ሳምንት ትምህርት ምን እንደሚያስታውሱ) ለማየት ማሞቂያው ቀላል ጨዋታ (ምናልባትም በርዕሱ ላይ ቃላትን ወይም ቃላትን ጨምሮ) ሊሆን ይችላል። ማሞቂያዎች እንዲሁ የጥያቄዎች መልክ ሊኖራቸው ይችላል ፣ ውይይቶችን ማድረግ (የመማሪያ ክፍልን በመመርመር እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር በመገናኘት) ፣ ወይም ውይይቱን ለመጀመር ስዕሎችን በመጠቀም። ምንም ዓይነት ማሞቂያ ቢሰሩ ፣ እነሱ ማውራታቸውን ያረጋግጡ። ስለ ትምህርቱ ርዕስ እንዲያስቡ ያድርጓቸው (ገና ባይናገሩም)።
ደረጃ 2. መረጃውን ያቅርቡ።
ይህ ክፍል በእርግጥ ግልፅ ነው። እሱን ለማቅረብ በየትኛውም መንገድ ቢጠቀሙበት መረጃውን በማቅረብ ይህንን ማድረግ አለብዎት። ይህ መረጃ ቪዲዮ ፣ ዘፈን ፣ ጽሑፍ ወይም ፅንሰ -ሀሳብ ሊሆን ይችላል። ይህ መረጃ የትምህርቱ ዋና አካል ነው። መረጃ ከሌለ ተማሪዎቹ ምንም ዕውቀት አያገኙም።
- በተማሪዎቹ ደረጃ ላይ በመመስረት ፣ በጣም መሠረታዊ ነገሮችን ማብራራት ሊኖርብዎት ይችላል። ተማሪዎች እርስዎ የሚሉትን እንዲከተሉ በትምህርትዎ ውስጥ ምን ያህል ወደ ኋላ እንደሚመለሱ ይወስኑ። ለምሳሌ ፣ “ኮቱን በመደርደሪያ ላይ ያስቀምጣል” የሚለው ዓረፍተ ነገር ተማሪዎች ‹ኮት› እና ‹መደርደሪያ› ማለት ምን ማለት እንደሆነ ካልተረዱ አይረዳም። መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦቻቸውን ያብራሩ እና የሚቀጥለው ትምህርት (ወይም ቀጣዩ ትምህርት እንደገና) እንዲያዳብራቸው ያድርጉ።
- ተማሪዎች ምን እንደሚማሩ በግልጽ ከተናገሩ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል። በሌላ አነጋገር የትምህርቱን ዓላማ አብራራ። በተቻለ መጠን በግልጽ ማስረዳት አለብዎት! በዚያ መንገድ ፣ በዚያ ቀን የተማሩትን ያውቃሉ። በተሳሳተ መንገድ አትረዱ!
ደረጃ 3. የሚመራ ልምምድ ያድርጉ።
አሁን ተማሪዎች መረጃውን ስለደረሱ ፣ ያንን ዕውቀት ለመተግበር ሊደረጉ የሚችሉ እንቅስቃሴዎችን ማሰብ አለብዎት። ሆኖም ፣ መረጃው ገና ለእነሱ አዲስ ስለሆነ ፣ ለማከናወን ቀላል በሆኑ እንቅስቃሴዎች ይጀምሩ። የሥራ ሉሆችን ይጠቀሙ ፣ ይዛመዱ ወይም ስዕሎችን ይጠቀሙ። ቀላል ነገሮችን ማድረግ ካልቻሉ የበለጠ ከባድ ነገሮችን ማድረግ አይችሉም!
ለሁለት እንቅስቃሴዎች ጊዜ ካለዎት ፣ እንዲያውም የተሻለ። እውቀታቸውን በሁለት የተለያዩ ደረጃዎች መፈተሽ ጥሩ ነገር ነው። ለምሳሌ ፣ መጻፍ እና መናገር (ሁለት በጣም የተለያዩ ችሎታዎች)። የተለያዩ ተሰጥኦ ላላቸው ተማሪዎች የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ለማካተት ይሞክሩ።
ደረጃ 4. የተማሪን ሥራ ይፈትሹ እና የተማሪን እድገት ይገምግሙ።
ከተመራው ልምምድ በኋላ የተማሪዎችዎን ግምገማ ያካሂዱ። እስካሁን የተናገሩትን ይገባሉ? ከሆነ ፣ ያ ጥሩ ምልክት ነው። ምናልባት የበለጠ ከባድ እቃዎችን ማከል ወይም የበለጠ ከባድ ክህሎቶችን መለማመድ ትምህርቱን መቀጠል ይችላሉ። ሆኖም ተማሪዎቹ እርስዎ የሚናገሩትን ካልገባቸው ወደ ትምህርቱ ይመለሱ። ተማሪዎች እንዲረዱት ትምህርቱን ምን ሌሎች መንገዶች ያቀርባሉ?
ለተወሰነ ጊዜ ተመሳሳይ ቡድን ካስተማሩ ፣ በተወሰኑ ፅንሰ -ሀሳቦች ላይ ችግር ያለባቸውን ተማሪዎች የማወቅ እድሉ አለ። ጉዳዩ ይህ ከሆነ ሁሉም ተማሪዎች ትምህርቱን በአንድነት እንዲቀጥሉ ተማሪውን ከብልህ ተማሪ ጋር ያጣምሩ። በእርግጥ የተወሰኑ ተማሪዎች ወደ ኋላ እንዲቀሩ አይፈልጉም ፣ ግን እያንዳንዱ ተማሪ የእውቀት ደረጃ እስኪደርስ ድረስ በመጠበቅ ሁሉም ተማሪዎች እንዲዘገዩ አይፈልጉም።
ደረጃ 5. በበለጠ በበለጠ ይለማመዱ።
ተማሪዎቹ የእውቀት መሠረት ካገኙ በኋላ የራሳቸውን ዕውቀት እንዲለማመዱ ያድርጉ። ከክፍል ወጥተው አይደለም! ግን እነሱ የሰጡትን መረጃ አእምሯቸው እንዲረዳ ለማድረግ የበለጠ የፈጠራ ጥረት እያደረጉ ነው ማለት ነው። አእምሯቸውን በትክክል እንዲያድጉ እንዴት ያደርጋሉ?
ሁሉም በርዕሰ -ጉዳዩ እና ሊጠቀሙበት በሚፈልጉት ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው። ይህ በተለያዩ አስቸጋሪ የእውቀት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከቀላል የሃያ ደቂቃ የዕደ ጥበብ ምደባ እስከ የሁለት ሳምንት ምደባ ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 6. ለጥያቄዎች ጊዜ ይስጡ።
እርስዎ የሚያስተምሩ ከሆነ እና አጠቃላይ ትምህርቱን ለመሸፈን በቂ ነፃ ጊዜ ካለዎት ፣ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ከተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመቀበል አሥር ደቂቃ ያህል ይፍቀዱ። ይህ እንደ ውይይት ሊጀመር እና በትምህርቱ ይዘት ላይ የበለጠ ትኩረት ወደሚሆኑ ጥያቄዎች ሊለወጥ ይችላል። ወይም ፣ ለማብራሪያ ጊዜ ብቻ ሊሆን ይችላል። ሁለቱም ተማሪዎችዎን ይጠቅማሉ።
ጥያቄዎችን ለመጠየቅ ፈቃደኛ ያልሆኑ የልጆች ቡድን ካለዎት ቡድን ያድርጓቸው። ለአምስት ደቂቃዎች ለመወያየት አንድ ርዕስ ይስጡ። ከዚያ ትኩረታቸውን ወደ ክፍሉ ፊት ይመልሱ እና የቡድን ውይይት ይመሩ። አንዳንድ አስደሳች ነገሮች ይመጣሉ
ደረጃ 7. ትምህርቱን በሽፋን ጨርስ።
ትምህርት እንደ ውይይት ነው። በድንገት ካቆሙት ልክ እንደተንጠለጠለ ይሰማዋል። እሱ መጥፎ አይደለም ፣ ግን እንግዳ እና እብጠት ይመስላል። ስለዚህ ፣ ጊዜው ሲደርስ ፣ በማጠቃለያ ማጠቃለያ ያቅርቡ። አንድ ነገር እንደተማሩ ያሳዩአቸው!
የቀኑን ትምህርት ጽንሰ -ሀሳብ ለመድገም አምስት ደቂቃዎችን ይውሰዱ። በዚያ ቀን ያደረጉትን እና የተማሩትን ለመድገም ከጽንሰ-ሀሳብ ጋር የተዛመዱ ጥያቄዎችን ይጠይቁ (አዲስ መረጃ አይሰጡም)። ይህ የተደጋጋሚነት አይነት ነው ፣ ይህም የተግባርዎን መጨረሻ ያመለክታል
ዘዴ 3 ከ 3 - ይዘጋጁ
ደረጃ 1. የሚጨነቁ ከሆነ ይፃፉት።
አዳዲስ መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርት ከጻፉ አንዳንድ ጊዜ መረጋጋት ይሰማቸዋል። ይህ ከሚገባው በላይ ጊዜ ሊወስድ ቢችልም ፣ ሊረዳዎት ከቻለ ያድርጉት። የትኞቹን ጥያቄዎች መጠየቅ እንደሚፈልጉ እና ውይይቱን የት መምራት እንደሚፈልጉ በትክክል ካወቁ የመፃፍ ትምህርቶች የነርቭዎን ስሜት ሊያቃልሉ ይችላሉ።
በሚያስተምሩበት ጊዜ ይህንን በጥቂቱ ይቀንሱ። በመጨረሻም ፣ ያለ ማስታወሻዎች ማስተማር ይችላሉ። ከማስተማር ይልቅ ለማቀድ እና ለመፃፍ ብዙ ጊዜ ማሳለፍ የለብዎትም! እነዚህን ማስታወሻዎች እንደ መነሻ ልምምድ መሣሪያ ብቻ ይጠቀሙባቸው።
ደረጃ 2. አንዳንድ ተጨማሪ ጊዜ መድቡ።
በየደቂቃው የሰዓት ምደባዎን ጽፈዋል ፣ አይደል? ጥሩ. ግን ልብ ይበሉ ፣ እሱ ማጣቀሻ ብቻ ነው። “ልጆች ሆይ! ቀድሞውኑ 13:15 ነው! የምታደርገውን ሁሉ አቁም። ያ ትክክለኛ የማስተማር መንገድ አይደለም። በታቀደው የጊዜ ምደባዎ ላይ ለመጣበቅ መሞከር ቢኖርብዎትም ፣ ተጨማሪ ጊዜ መፍቀድ ያስፈልግዎታል።
ከተጠቀሰው ጊዜ በላይ የሚረዝም የትምህርት ጊዜ እያገኙ ከሆነ ፣ የትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ ሊቀር እና ሊቀር የማይችል መሆኑን ይወቁ። ልጆች በተቻለ መጠን ብዙ እውቀት እንዲያገኙ ምን ማስተማር አለብዎት? ርዕሰ ጉዳዩ በጣም አስፈላጊ አይደለም እና ጊዜውን ለማለፍ ብቻ ነው? በተቃራኒው ብዙ ነፃ ጊዜ ካለዎት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ሊከናወኑ የሚችሉ ሌሎች እንቅስቃሴዎችን ያዘጋጁ።
ደረጃ 3. RPP ን በጥንቃቄ ይንደፉ።
ብዙ የሚሠሩ ነገሮች መኖራቸው ብዙ የሚሠሩ ነገሮች ከሌሉ የተሻለ ችግር ነው። ምንም እንኳን የጊዜ ምደባዎችን ቢያደርጉም ፣ ለማይጠብቁት ይዘጋጁ። አንድ እንቅስቃሴ ሃያ ደቂቃዎችን ከወሰደ አሥራ አምስት ደቂቃዎችን ይስጡ። ተማሪዎችዎ በቀላሉ ምን እንደሚሞሉ አታውቁም!
በጣም ቀላሉ ነገር አጭር ጨዋታ ወይም መደምደሚያ ውይይት ማድረግ ነው። ተማሪዎችን ሰብስቡ እና አስተያየቶቻቸውን ይወያዩ ወይም ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
ደረጃ 4. ለተተኪ መምህሩ የትምህርቶች ዕቅዶችዎን ለመረዳት ቀላል ያድርጉት።
አንድ ነገር ወይም ሌላ ማስተማር እንዳይችሉ የሚያደርግዎት ከሆነ ፣ በእርግጥ ተተኪው አስተማሪ ሊረዳው የሚችል የትምህርት እቅድ እንዲኖርዎት ይፈልጋሉ። የመማሪያ ዕቅድ የማግኘት ጥቅሙ እርስዎ አስቀድመው ከጻፉት እና ስለእሱ ከረሱ ፣ ግልፅ የሆነውን የትምህርቱን ዕቅድ ለማስታወስ ቀላል ይሆንልዎታል።
በበይነመረብ ላይ ሊያገ manyቸው የሚችሉ ብዙ መሠረታዊ ቅርፀቶች አሉ። ወይም ፣ ሌሎች መምህራን ምን ዓይነት ቅርጸት እንደሚጠቀሙ ይጠይቁ። ተመሳሳዩን ቅርጸት መጠቀሙን ከቀጠሉ ለእርስዎ የተሻለ ይሆናል። የበለጠ ወጥነት ያለው ፣ የተሻለ ነው
ደረጃ 5. የመጠባበቂያ ዕቅድ ይፍጠሩ።
በአስተማሪነት ሙያዎ ውስጥ ተማሪዎች ትምህርቶችዎን በፍጥነት የሚጨርሱበት እና ግራ የሚያጋቡዎት ቀናትን ያገኛሉ። በሌላ በኩል ፣ የሙከራ መርሃግብሩ ወደ ፊት ሲገፋ ፣ የክፍሉ ግማሽ ብቻ ሲገኝ ፣ ወይም ለክፍልዎ ያቀዱት ቪዲዮ ያለው ዲቪዲ በዲቪዲ ማጫወቻ ውስጥ ተጣብቆ የሚቆይባቸውን ቀናትም ያጋጥሙዎታል። እንደዚህ ያሉ መጥፎ ቀኖች ሲከሰቱ የመጠባበቂያ ዕቅድ ሊኖርዎት ይገባል።
ብዙ ልምድ ያላቸው መምህራን በማንኛውም ጊዜ በርካታ የትምህርት እቅዶች አሏቸው። እንደ Punንኔት ዲያግራም ያለ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ማስተማር ስኬታማ ከሆንክ ያንን ቁሳቁስ አስቀምጥ። በክፍል ችሎታው ላይ በመመስረት ፣ ለምሳሌ በዝግመተ ለውጥ ፣ በተፈጥሮ ምርጫ ወይም በጄኔቲክስ ላይ ፣ ለሌላ ክፍል ወደ ሌላ ርዕሰ ጉዳይ ሊለውጡት ይችላሉ። ወይም ፣ ዓርብ ላይ ለክፍሎች የሴቶች ነፃነት ፣ የፖፕ ሙዚቃ እድገት ፣ ወዘተ ትምህርቶች በአግኔዝ ሞኒካ ላይ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት ይችላሉ። ማንኛውም።
ጠቃሚ ምክሮች
- ከትምህርቱ በኋላ ፣ የትምህርቶች እቅዶችዎን እና በተግባር ከተተገበሩ በኋላ እንዴት እንደነበሩ ይገምግሙ። በተለየ መንገድ ቀጥሎ ምን ያደርጋሉ?
- ከ RPP ለመውጣት ዝግጁ ይሁኑ። መራቅ ሲጀምሩ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ እርስዎ እንዴት እንደሚመሩ ይወስኑ።
- ያስታውሱ ፣ የሚያስተምሩትን ከብሔራዊ ትምህርት ጽ / ቤት ወይም ከሚያስተምሩበት ትምህርት ቤት በስርዓተ ትምህርት ደረጃዎች ያስተካክሉ።
- ለሚቀጥለው ርዕሰ ጉዳይ የፍላሽ ምስል ለተማሪዎቹ ይስጡ። አስቀድመው ከአንድ ወይም ከሁለት ሳምንት በፊት የትምህርታቸውን ግቦች ያሳውቋቸው።
- የመማሪያ እቅዶችን መጠቀም የማትወድ ከሆነ የዶግምን የማስተማር ዘዴ ተመልከት። ይህ የግንኙነት የማስተማር አቀራረብ የመማሪያ መጽሀፍትን አይጠቀምም ፣ ነገር ግን በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል በሚደረጉ ውይይቶች ላይ ያተኮረ በመሆኑ ተማሪዎች በቁጥጥር ስር እንዲሆኑ ፣ ብዙውን ጊዜ በቋንቋ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ ያስችላቸዋል።
- ተማሪዎች በተወሰነ ቀን ውስጥ በክፍል ውስጥ የሚጠይቋቸውን ጥያቄዎች እንዲመልሱ እንደሚጠብቁ ያስረዱ።
