የቃላት መፍቻ በአጠቃላይ የአካዳሚክ ጽሑፎች ፣ ተረቶች ፣ መጽሐፍት ወይም መጣጥፎች መጨረሻ ላይ የሚታየው የቃላት ዝርዝር ነው። የቃላት መፍቻው በዋናው ጽሑፍ ውስጥ የቃላት ፍቺዎችን ይ containsል ፣ ይህም ለተለመደው አንባቢ የማይታወቅ ወይም የማይታወቅ ሊሆን ይችላል። በመጀመሪያ ፣ በቃላት መፍቻው ውስጥ በሚካተተው በዋናው ጽሑፍ ውስጥ የቃላት ቃላትን መለየት አለብዎት። ከዚያ በኋላ ፣ ለእያንዳንዱ የቃላት ፍቺ ፍቺ ይፍጠሩ እና ሥርዓቱ ተገቢ መሆኑን ያረጋግጡ እና ሥርዓታማ እና ለማንበብ ቀላል ነው።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 ለቃላት መፍቻ ቃላትን መለየት
ደረጃ 1. ዋና ዒላማ ታዳሚውን ይወስኑ።
ለሥራ ባልደረቦች ወይም ለሙያ ባልደረቦች ቡድን እየጻፉ ከሆነ ፣ አስቀድመው ሊረዱት የሚችለውን እያንዳንዱን ቃል መግለፅ አያስፈልግዎትም። በሌላ በኩል ፣ ዒላማዎ ተራ ሰው ከሆነ ፣ እነሱ ሊረዷቸው የማይችሏቸውን የቃላት ቃላት ማካተትዎን ያረጋግጡ።
ደረጃ 2. የማይታወቁ ቃላትን ለማግኘት ዋናውን ጽሑፍ ያንብቡ።
በኳስ ነጥብ ብዕር ወይም ባለቀለም ብዕር ዋናውን ጽሑፍ ያንብቡ። ለተለመደው አንባቢ እንግዳ ሊሆኑ የሚችሉ የቃላት ቃላትን ያስምሩ ወይም ያድምቁ። ከዋናው ጽሑፍ ውጭ በበለጠ ዝርዝር ማብራራት ሊያስፈልግ የሚችል የቴክኒክ ወይም የአካዳሚክ ቃላትን አስምር። እንዲሁም ቃሉ ተወዳጅ ቢሆንም እንኳን ሊብራራ የሚገባውን የቃላት አጠቃቀም መምረጥ ይችላሉ።
- ለምሳሌ ፣ እንደ “ionization” ያለ ሂደትን ለመግለጽ ቴክኒካዊ ቃላትን ሊጠቀሙ ይችላሉ። አንባቢዎች በቃላት መፍቻው ውስጥ ማብራሪያ እንደሚያስፈልጋቸው ሊሰማዎት ይችላል።
- በዋናው ጽሑፍ ውስጥ በአጭሩ ብቻ የተጠቀሰ የቃላት ፍቺ ሊኖር ይችላል እና ለአንባቢው ተጨማሪ መረጃ ይህ የቃላት ፍቺ በቃላት መፍቻው ውስጥ መካተት እንዳለበት ይሰማዎታል።
ደረጃ 3. ቃላቱን ለመለየት አርታዒውን እንዲያግዝ ይጠይቁ።
በተለይ እርስዎ ከጽሑፉ ይዘት ጋር በደንብ የሚያውቁ ከሆነ ለመለየት ይከብድዎታል። እንደ አርታኢ አርታዒ ካሉ ከአርታዒ ጋር የሚሰሩ ከሆነ የቃላት ፍቺውን ለመለየት እንዲረዱዎት ይጠይቋቸው። ለተለመዱ አንባቢዎች ግራ የሚያጋቡ ወይም ግልፅ ያልሆኑ የቃላት ቃላትን ለማግኘት ሊረዱ ይችላሉ ፣ በተለይም በመስኩ ውስጥ ባለሙያዎች ካልሆኑ።
ለምሳሌ ፣ አርታኢውን “የቃላት መፍቻ ቃላትን እንዳገኝ ሊረዱኝ ይችላሉ?” ብለው ሊጠይቁ ይችላሉ። ወይም “ለቃላት መፍቻው ያጣሁትን የቃላት አገባብ እንዳገኝ ሊረዱኝ ይችላሉ?”
ደረጃ 4. አንባቢው የቃላት ፍቺውን እንዲያግዝ ይጠይቁ።
አንባቢው ዋናውን ጽሑፍ እንዲያነብ እና ማንኛውንም የማይታወቅ የቃላት አጠራር እንዲያደምቅ መጠየቅ ይችላሉ። የቃላት መፍቻው ለአጠቃላይ አንባቢ ጠቃሚ እንዲሆን ስለሚፈልጉ አማካይ የንባብ ችሎታ ያለው ሰው ለእርዳታ ይጠይቁ። ጓደኛ ፣ የቤተሰብ አባል ፣ የክፍል ጓደኛ ፣ የሥራ ባልደረባ ወይም የሥራ ባልደረባ እንደ አንባቢ ይጠይቁ።
- በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ለአሻሚ ወይም ለማያውቁት የቃላት አጠቃቀም ትኩረት መስጠት እንዳለባቸው ይንገሯቸው። ብዙዎቹ ተመሳሳይ ቃላትን ከመረጡ ብዙ አንባቢዎችን መጠቀም እና ማስታወሻዎችን መውሰድ ይችላሉ።
- ምንም እንዳያመልጥ ግራ የሚያጋቡ የቃላት ቃላትን ምልክት ለማድረግ ብዙ አንባቢዎችን ይጠቀሙ።
ደረጃ 5. ለቃላት መፍቻ ቃላት ቃላትን ይሰብስቡ።
ጽሑፉን እንደገና ካነበቡ እና የቃላት ፍቺውን ለመለየት አርታኢውን እና አንባቢውን ከጠየቁ በኋላ ሁሉንም የቃላት ፍቺ በአንድ ሰነድ ውስጥ ይሰብስቡ። የእነዚህ ቃላቶች ትንተና። የቃላት ፍቺው ለዒላማው አንባቢ እንግዳ የሆኑትን ሁሉንም ጽንሰ -ሀሳቦች ወይም ሀሳቦች ማካተቱን ያረጋግጡ።
በመዝገበ -ቃላቱ ውስጥ ያለው የቃላት አገባብ ሰፊ እና ለአንባቢ ጠቃሚ መሆን አለበት ፣ ግን በጣም ብዙ መሆን የለበትም። ለምሳሌ ፣ ተጨማሪ ማብራሪያ የሚፈልግ ብዙ የአካዳሚክ ወይም የቴክኒክ ቃላት ካልሆነ በቀር ለአምስት ወይም ለስድስት ገጽ ጽሑፍ አንድ ወይም ሁለት ገጽ መዝገበ-ቃላትን መፍጠር ጥሩ ሀሳብ ነው። ብዙ ቃላትን አታስገቡ። የቃላት መፍቻው በጣም ሰፊ ስለሆነ ፋይዳ የሌለው ሊሆን ይችላል።
የ 3 ክፍል 2 ለቃላት መፍቻ ቃላት ፍቺዎችን መፍጠር
ደረጃ 1. የእያንዳንዱን የቃላት ዝርዝር አጭር ማጠቃለያ ይጻፉ።
ለቃላት መፍቻው የቃላት ፍቺውን ከለዩ በኋላ ቁጭ ብለው ለእያንዳንዱ ቃል አጭር ማጠቃለያ ይፃፉ። በአጠቃላይ ከሁለት እስከ አራት ዓረፍተ -ነገሮች ማጠቃለያ ያድርጉ። ማጠቃለያውን አጭር እና እስከ ነጥቡ ያቆዩት።
- የራስዎን ማጠቃለያ ይፃፉ። ከሌሎች ምንጮች የመለጠፍ ትርጓሜዎችን አይቅዱ። ትርጓሜዎችን ከሌሎች ምንጮች መገልበጥ እና መለጠፍ እና እንደራስዎ ማረጋገጥ እነሱን ማጭበርበር ነው።
- ትርጓሜዎችን ለመፍጠር ከሌሎች ምንጮች ይዘትን የሚጠቀሙ ከሆነ ፣ በትክክል መጥቀሱን ያረጋግጡ።
ደረጃ 2. አንባቢዎች ለመረዳት ቀላል እና ቀላል የሆነ ፍቺ ይፍጠሩ።
ያቀረቡት ትርጓሜ ለአማካይ ኢላማ አንባቢ ግልጽ እና ትክክለኛ መሆኑን ያረጋግጡ። በቃላት መፍቻው ውስጥ የቃላት ፍቺን ለማብራራት ቴክኒካዊ ቃላትን አይጠቀሙ ምክንያቱም ይህ አንባቢውን ግራ የሚያጋባ ነው። የቃላት መፍቻውን እንደ መዝገበ -ቃላት አታድርጉ ወይም ከልክ በላይ ትምህርታዊ ወይም ቴክኒካዊ ቋንቋን አትጠቀሙ። ትርጓሜዎች በጣም ቀላል ቋንቋን በመጠቀም የቃላት ቃላትን በዋናው ጽሑፍ አውድ ውስጥ ማስረዳት መቻል አለባቸው።
- ለምሳሌ ፣ “ሞዴል” የሚለውን ቃል ማጠቃለያ መጻፍ ይችላሉ - “በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በምርምር ተለዋዋጮች መካከል ስላለው ግንኙነት ለመወያየት ይህንን የቃላት አጠቃቀም ተጠቀምኩ።
- የቃላት ፍቺው በቃላት መፍቻው ውስጥ ሌላ ቃልን የሚያመለክት ከሆነ “[ሌላ ቃላትን] ይመልከቱ” የሚለውን መጻፍ ይችላሉ።
- ለምሳሌ ፣ “በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ፣ በምርምር ተለዋዋጮች መካከል ስላለው ግንኙነት ለመወያየት ይህንን የቃላት አጠቃቀም እጠቀማለሁ። ይህ የቃላት አጠቃቀም ብዙውን ጊዜ ተመራማሪዎች የምርምር ተለዋዋጮችን ለማብራራት ያገለግላሉ። ተመልከት ተለዋዋጭ.”
ደረጃ 3. በቃላት መፍቻው ውስጥ አህጽሮተ ቃል አይጠቀሙ።
አህጽሮተ ቃላት እና አህጽሮተ ቃላት “የአህጽሮት ዝርዝር” በሚለው ዝርዝር ውስጥ መካተት አለባቸው። በቃላት መፍቻው ውስጥ ያሉት አህጽሮተ ቃላት እና አህጽሮተ ቃላት አንባቢውን ግራ የሚያጋቡ ብቻ ናቸው። በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ብዙ ምህፃረ ቃላትን ከተጠቀሙ ከቃላት መፍቻው ተለይተው መዘርዘር አለባቸው።
- ጥቂት አህጽሮተ ቃላት ወይም ምህፃረ ቃላትን ከተጠቀሙ በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ይግለጹ።
- ለምሳሌ ፣ በጽሑፉ ውስጥ “ኤቲኤም” የሚለውን አህጽሮተ ቃል አንድ ወይም ሁለት ጊዜ የሚጠቀሙ ከሆነ ፣ መጀመሪያ ሲታይ ይግለጹ እና “ራስ -ሰር ሻጭ ማሽን (ኤቲኤም)” የሚለውን አህጽሮተ ቃል ይጠቀሙ።
የ 3 ክፍል 3 - የቃላት መፍቻውን ማደራጀት
ደረጃ 1. ቃላትን በፊደል ቅደም ተከተል መደርደር።
ሁሉም ትርጓሜዎች ከተፈጠሩ በኋላ የቃላት ቃላትን በፊደል ቅደም ተከተል ከ “ሀ” ወደ “ዚ” ይለያዩ። የቃላት ቃላትን በፊደል ቅደም ተከተል ከለዩ ፣ አንባቢዎች የሚፈልጉትን ቃል ማግኘት ቀላል ይሆንላቸዋል።
በመጀመሪያው እና በሁለተኛው ፊደላት መደርደርዎን ያረጋግጡ። ለምሳሌ ፣ በመዝገበ -ቃላቱ “ሀ” ክፍል ውስጥ “ወይን” ከ “አፕል” በፊት መምጣት አለበት ምክንያቱም “n” በ “ፊደል” ውስጥ ከ “p” በፊት ይመጣል። የቃላት ፍቺው የብዙ ቃላት ጥምረት ከሆነ ፣ በቃላት መፍቻው ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን የቃሉን የመጀመሪያ ቃል ይጠቀሙ።
ደረጃ 2. ጥይቶችን ወይም ቦታዎችን በመጠቀም የቃላት ፍቺውን ይለዩ።
በቀላሉ ለማንበብ ለእያንዳንዱ የቃላት አገባብ ነጥብ ያቅርቡ። ቃላቱ አንድ ላይ እንዳይጣበቁ በመካከላቸው ያለውን ክፍተት መጠቀም ይችላሉ። የቃላት መፍቻው ንፁህ እና ሥርዓታማ ሆኖ እንዲታይ አንድ ዓይነት ቅርጸት ይምረጡ እና በቋሚነት ይጠቀሙበት።
- ቃሉ ንዑስ ፅንሰ -ሀሳብ ወይም ሀሳብ ካለው ለአንድ ንዑስ ቃላት ግቤት ንዑስ ነጥቦችን መጠቀም ይችላሉ። ከፈለጉ ፣ ይዘቱ ለማንበብ ቀላል እንዲሆን ከዋና ዋናዎቹ ነጥቦች በታች ንዑስ ነጥቦችን ያስቀምጡ። ለምሳሌ:
-
“ሚና-መጫወት ጨዋታዎች ወይም ሚና-መጫወት ጨዋታዎች-ሚና-መጫወት ጨዋታዎች ተጫዋቹን በልብ ወለድ ታሪክ ውስጥ እንደ አንድ የተወሰነ ገጸ-ባህሪ ወይም ገጸ-ባህሪያት አድርገው የሚያስቀምጡ ጨዋታዎች ናቸው። ጨዋታው በዩናይትድ ስቴትስ ነርዴ ባህል ውስጥ ተወዳጅ ነው። በጽሁፉ ውስጥ ሚና-መጫወት በማህበራዊ ቡድኖች ላይ ያለውን ተፅእኖ ለመመርመር በዚህ ጨዋታ ላይ አተኩራለሁ።
የእኔ ትንሹ ፖኒ ሚና-መጫዎቻ ጨዋታዎች-በእኔ ትንሹ ፖኒ ፍራንቼዝ ውስጥ ስለ ገጸ-ባህሪዎች ገጸ-ባህሪዎች ጨዋታዎች ንዑስ ቡድን።
ደረጃ 3. በቃላት መፍቻው ውስጥ ሰያፍ ፊደላትን ይተይቡ ወይም የቃላት ቃላትን ይደፍሩ።
የቃላት መፍቻውን በቃላት መፍቻው ውስጥ የቃላት ፍቺውን በመፃፍ ወይም በድፍረት በማንበብ የቃላት መፍቻውን ለማንበብ ቀላል ማድረግ ይችላሉ። የቃላት ፍቺ ከትርጓሜዎቹ መካከል ጎልቶ የሚታይ እና በጽሑፉ ውስጥ ለማግኘት ቀላል ይሆናል። ሰያፍ ወይም ደፋር ጽሑፍን ይምረጡ እና የቃላት መፍቻው ተመሳሳይ እንዲሆን አንድ ቅርጸት በተከታታይ ይጠቀሙ።
- ለምሳሌ ፣ ቃሉን እንደሚከተለው መጠቀም ይችላሉ - “ሞዴል - በዚህ ዘገባ ውስጥ በተለዋዋጮች መካከል ስላለው ግንኙነት ለመናገር ሞዴል እጠቀማለሁ።
- ወይም ቅርጸቱን መምረጥ ይችላሉ- ሞዴል - በዚህ ዘገባ ውስጥ በተለዋዋጮች መካከል ስላለው ግንኙነት ሞዴሎችን እጠቀማለሁ።
ደረጃ 4. የቃላት መፍቻውን ከዋናው ጽሑፍ በፊት ወይም በኋላ ያስቀምጡ።
ቅርጸት ሲጨርሱ የቃላት መፍቻውን ከዋናው ጽሑፍ በፊት ወይም በኋላ ያስቀምጡ። የቃላት መፍቻው ከገፅ ቁጥሮች ጋር “የቃላት መፍቻ” ከሚለው ርዕስ ጋር በአንቀጹ ማውጫ ሠንጠረዥ ውስጥ የተዘረዘረ መሆኑን ያረጋግጡ።
- እንደ “የአህጽሮተ ቃላት ዝርዝር” ያለ ተጨማሪ ይዘት ካለዎት የቃላት መፍቻው ከዚህ ዝርዝር በኋላ በጽሁፉ መጨረሻ ላይ ይቀመጣል።
- ለአካዳሚክ ጽሑፎች የቃላት መፍቻ እየፈጠሩ ከሆነ ፣ አስተማሪዎ የተወሰኑ የሥራ ቦታዎችን ሊጠቁም ይችላል።
- አንድ ሥራ እንዲታተም የቃላት መፍቻውን እየፈጠሩ ከሆነ ፣ የቃላት መፍቻውን የት እንዳስቀመጡ አርታኢውን ይጠይቁ። እንዲሁም ሌሎች የታተሙ ሥራዎችን መመልከት እና የቃላት መፍቻውን አቀማመጥ ልብ ማለት ይችላሉ።
