ለትምህርት ቤት ሥራ ወረቀቶችን መፃፍ ፈታኝ እና ጊዜ የሚወስድ ሊሆን ይችላል። በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የተሳካ የቃላት ወረቀት ለመፃፍ ቅርጸቱን እና እያንዳንዱ አስተማሪ በሚፈልገው ላይ ምክሮችን ይማራሉ። ቀነ ገደቡ በቅርቡ ይመጣል-እንጀምር!
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 - ወረቀቱን ማጠናቀር
ደረጃ 1. የምደባ ወረቀቱን እና መመሪያዎቹን ይፈትሹ።
እርስዎ የሚሰሩት ወረቀት በአስተማሪው የተሰጡትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት። ስለዚህ ፣ ያቀዱት ርዕስ ለሥራው ተስማሚ መሆኑን ያረጋግጡ። ከዚያ በኋላ በትክክለኛው የምርምር ቁሳቁስ ትክክለኛውን ወረቀት መፃፍዎን ያረጋግጡ። ስህተት ሆኖ የወጣ ወረቀት ለመስራት ጠንክረው እንዲሰሩ አይፍቀዱ።
ፍንጭ ከተሰጠዎት ጥሩ ውጤት ለማግኘት ምን እንደሚያስፈልግ በትክክል ያውቃሉ። እንደ የወረቀት ማረጋገጫ ዝርዝር አድርገው ያስቡበት።
ደረጃ 2. ምርምርዎን እና ትንታኔዎን ያካሂዱ።
እርስዎ በመረጡት ርዕስ ላይ ምርምር በማድረግ ሂደቱን ይጀምሩ። የፍላጎት ነጥቦችን ሲያገኙ እና ምን እንደሚስቡዎት ሲያስሱ ማስታወሻ ይያዙ።
- ያገኙት ምርምር እንደ ወረቀቱ ምንጭ ሆኖ ያገለግላል ፣ ስለዚህ ትክክለኛ መሆኑን ያረጋግጡ እና ለአስተማሪው ሊታይ ይችላል።
- ጠንካራ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ምንጮችን ለማግኘት በይነመረቡን ፣ መጻሕፍትን እና የተለያዩ የአካዳሚክ ዳታቤዞችን ይጠቀሙ።
- እርስዎ ያሰቡትን ያህል ትልቅ ያልሆነ ርዕስ ከመረጡ አሁንም ጊዜ አለ። ለእርስዎ ለመፃፍ በቂ ቀላል ሊሆን የሚችል ሌላ ርዕስ ይምረጡ።
ደረጃ 3. የንድፈ ሃሳብን ይፈልጉ።
ይህ ወረቀት ሙሉ በሙሉ ስለእርስዎ ነው። ምርምርዎን በሚያካሂዱበት ጊዜ ምን ጥያቄዎች ይነሳሉ? ምን ዓይነት ቅጦች ያውቃሉ? የራስዎ ምላሾች እና ምልከታዎች ምንድናቸው? ትምህርቱን ለማግኘት በራስዎ ውስጥ ጠልቀው ይግቡ-ሁሉንም ቁርጥራጮች የሚይዝ ክር..
-
ጥሩ ተሲስ በአረፍተ ነገር ወይም በሁለት ዓረፍተ ነገር ውስጥ የወረቀቱን ዋና ሀሳብ በአጭሩ ይገልጻል። ጥሩ ተሲስ እንዲሁ መሆን አለበት-
- በወረቀቱ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ነጥቦች ይንኩ
- የክርክሩን አስፈላጊነት ያብራሩ
- በሎጂክ ትክክል
- በመክፈቻ አንቀጹ መጨረሻ ላይ ይታያል።
- እዚህ አንድ ምሳሌ አለ - “በዚህ ታሪክ ውስጥ ይቅርታ አድራጊው ስግብግብነቱን እንደተከተለ ፣ የተወገዘበትን ተመሳሳይ ኃጢአት እንደፈጸመ እና ከታሪኩ በኋላ ይቅርታውን ለመሸጥ በመሞከር ግብዝነቱን ያሳያል።
ደረጃ 4. የይገባኛል ጥያቄዎን ለመደገፍ ተጨማሪ ምርምር ያድርጉ።
በአብዛኛዎቹ አጋጣሚዎች አንድ ጥሩ ጥናት ለመፃፍ አንድ ጥናት በቂ አይሆንም። እርስዎ ማድረግ የሚፈልጓቸውን የይገባኛል ጥያቄዎች የሚደግፉ ምንጮችን ለማግኘት የተወሰነ ምርምር ማድረግ ይኖርብዎታል። ሃሳብዎን የሚደግፍ መረጃን ለማግኘት በርዕሱ ላይ ካለው አጠቃላይ ምርምር ወደ ልዩ ምርምር ይሂዱ።
- ሃሳብዎን በተሻለ ሁኔታ የሚደግፍበትን ምንጭ ይምረጡ።
- ወገንተኛ አለመሆኑን በማረጋገጥ ፣ የደራሲውን ምስክርነቶች በማወቅ ፣ እና አሳታሚው እምነት የሚጣልበት መሆኑን በማረጋገጥ ምንጭዎ የሚታመን መሆኑን ያረጋግጡ።
- መጽሐፍት ፣ የአካዳሚክ መጽሔቶች እና የመስመር ላይ የውሂብ ጎታዎች አንዳንድ ጥሩ ሀብቶች ናቸው።
ደረጃ 5. ረቂቅ።
ረቂቆች ሀሳቦችዎን ያደራጃሉ እና የጥይት ነጥቦችን ይዘርዝሩ። አሁን ምሳሌዎችን በመጥቀስ አይጨነቁ ፣ ወረቀቱ እንዴት እንዲፈስ እንደሚፈልጉ ብቻ ያቅዱ። ይህ በረጅም ጊዜ ውስጥ ብዙ ጊዜ ይቆጥብልዎታል።
- ነጥቦቹ ከየት እንደሚመጡ ይፃፉ። መረጃን ለሁለተኛ ጊዜ ማግኘቱ በመርፌ ውስጥ መርፌን እንደማግኘት ሊሆን ይችላል።
- መግቢያ ፣ አካል እና መደምደሚያ ለማካተት የእርስዎን ዝርዝር ያዘጋጁ። የአንባቢውን ትኩረት ይያዙ እና በመክፈቻው ክፍል ውስጥ ተሲስዎን ይግለጹ ፣ በአካል ክፍል ላይ ሀሳቦችዎን ይደግፉ እና ሁሉንም በመጨረሻ ያጠናቅቁ።
ክፍል 2 ከ 3 - ወረቀትዎን መጻፍ
ደረጃ 1. የመክፈቻ ክፍልዎን ያዳብሩ።
ወረቀቱን እንደ ሳንድዊች ያስቡ-መክፈቱ የመጀመሪያው ቁራጭ ዳቦ ነው። በመጀመሪያው አንቀጽ የአንባቢው ትኩረት መሳብ እና ተሲስዎ መፈጠር አለበት።
- እርስዎ የሚሸፍኑትን ርዕስ ያስተዋውቁ። አግባብ ባለው ጥቅስ ፣ አስደሳች ጥያቄ ወይም ተቃራኒ ክርክርን በመጥቀስ ይጀምሩ።
- የእርስዎ ተሲስ መግለጫ በግልጽ እንደተገለጸ እና ወደ ወረቀቱ መግባቱን ያረጋግጡ። አንባቢዎች በሚቀጥለው አንቀጽ ምን እንደሚነበቡ በመጀመሪያው አንቀጽ መጨረሻ ጥሩ ሀሳብ ሊኖራቸው ይገባል።
ደረጃ 2. የወረቀቱን አካል ይፃፉ።
ይህ የሳንድዊች ‹ሥጋ› ክፍል ነው -የወረቀትዎ እውነተኛ ክርክር እና ጣዕም የሚገኝበት ክፍል። ይህ ሦስት አንቀጾች ርዝመት ሊኖረው ይገባል ፣ ሁሉም የተለያዩ ግን ተዛማጅ ነጥቦችን የሚመለከቱ ናቸው።
- እያንዳንዱ ነጥብ አመክንዮአዊ መሆኑን ያረጋግጡ እና ለጽሑፉ ድጋፍን ይጨምራል። የርዕሱ ዓረፍተ ነገር (ብዙውን ጊዜ የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ፣ ግን ሁልጊዜ አይደለም) ነጥቡ ምን እንደሆነ በግልጽ መግለጽ አለበት። እሱን ከሁሉም ጎኖች ማጥቃትዎን ያረጋግጡ-በሚቀጥሉት ዓረፍተ-ነገሮች ውስጥ ፣ ከብዙ እይታዎች ግልፅ ማስረጃን ሰጥተዋል? መግለጫዎን በበርካታ ምንጮች ይደግፉ።
-
ለእያንዳንዱ አንቀጽ ተመሳሳይ ቅርጸት ይጠቀሙ። ይህ ዋናው ክፍል እሱን ለመደገፍ ለመከራከር ጊዜ በመስጠት በእያንዳንዱ ነጥብ ላይ በተናጠል ማተኮር አለበት። ከእርስዎ ተሲስ ጋር እንዴት ይዛመዳል? የሆነ ነገር አምልጦዎታል?
- ለባህላዊ 5 አንቀፅ ወረቀት ሶስት መደበኛ አንቀጾች። ወረቀትዎ ረዘም ያለ ከሆነ እንደ አስፈላጊነቱ ነጥቦችዎን ይደግፉ።
- ሁሉም ነጥቦችዎ ጠንካራ ካልሆኑ በጣም ደካማ ነጥቦችን በመሃል ላይ ያስቀምጡ።
ደረጃ 3. በጠንካራ መደምደሚያ ይጨርሱ።
ይህ በወረቀቱ ውስጥ የመጨረሻው አንቀጽ “የታችኛው ቡን” ነው። በዚህ አንቀፅ ውስጥ ማድረግ ያለብዎት ወረቀቱን ወደ መዝገቡ ማምጣት ፣ በመክፈቻ ዓረፍተ -ነገሩ የተናገሩትን መድገም እና አንባቢው እርካታ እንዲሰማው መተው ነው።
በማይረሳ ሀሳብ ፣ በጥቅስ ወይም ወደ ተግባር በመደወል ጨርስ። ወይም ፣ የእርስዎ ወረቀት ተገቢ ከሆነ ፣ ካልተወያየ የፅሁፉን ውጤቶች ይጠቁሙ። ወረቀትዎን አንብበው ሲጨርሱ አንባቢዎች ምን ማሰብ ወይም ማድረግ ይፈልጋሉ?
ክፍል 3 ከ 3 - አጠቃላይ ደንቦችን በመከተል
ደረጃ 1. መምህራን ምን እንደሚፈልጉ ይወቁ።
መምህሩ በ 5 የተለያዩ አጋጣሚዎች በክፍል ውስጥ ተናግሮ ሊሆን ይችላል ፣ ግን የሆነ ነገር አሁንም ግልፅ ካልሆነ ይጠይቁ።
- መምህሩ ወረቀቱ በ MLA ወይም በ APA ቅርጸት እንዲሆን ይፈልጋል?
- መምህራን የሶስተኛ ሰው እይታን ስለመጠቀም በጣም ጥብቅ ናቸው?
- የገጽ ቁጥሮችን እና ድንበሮችን በተመለከተ የአስተማሪው መስፈርቶች ምንድን ናቸው?
- መምህሩ ምን ያህል ሀብቶች ጠይቀዋል? ለመጠቀም የማይጠቅሙ ምንጮች አሉ?
ደረጃ 2. የሰዋስው እና የይዘት ስህተቶችን ይፈትሹ።
በክብሩ ሁሉ ለማየት አስቸጋሪ ሊሆን ስለሚችል ከዚህ ወረቀት ጋር ለረጅም ጊዜ ኖረዋል። እረፍት ይውሰዱ ፣ ይመለሱ እና ሁለት ጊዜ ያንብቡት።
አንድ ሰው እንዲፈትሽልዎ ማድረግ ጥሩ ሀሳብ ነው። ጽሑፍዎ ለእርስዎ ግልጽ ሊሆን ይችላል ፣ ግን ለሌሎች ለመረዳት አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል። ከዚህም በላይ ሥርዓተ ነጥብ እና ሰዋስው እንዲፈትሹ ጠይቋቸው-ምናልባት እርስዎ ብዙ ጊዜ አንብበውት ትኩረት መስጠቱን አቁመዋል።
ደረጃ 3. ሽግግሮችን ይጠቀሙ።
የወረቀት ፍሰትዎን ለማሰራጨት ቀላሉ መንገድ በጥይት ነጥቦች ውስጥ እንኳን ሽግግሮችን ማካተት ነው። በሀሳቦችዎ መካከል ምክንያታዊ ግንኙነቶችን ያሳዩ።
-
ሽግግሮች አንድ አንቀጽ ወደ ሌላ እንደሚፈስ ግልፅ ያደርጉታል። ከዚህም በላይ የርዕሰ -ጉዳዩ ዓረፍተ -ነገር በተቀላጠፈ ሁኔታ ወደ ማስረጃው መሄድ አለበት።
ለመምረጥ በደርዘን የሚቆጠሩ ሽግግሮች አሉ ፣ ግን እዚህ አጭር ዝርዝር አለ - በመጀመሪያ ፣ ለማነፃፀር ፣ እኩል ፣ ከ ጋር ተጣምሮ ፣ በተጨማሪ ፣ ከአውድ ፣ ከተመሳሳይ ሀሳብ ፣ ወዘተ
ደረጃ 4. አሁን ባለው ሶስተኛ ሰው ውስጥ ይፃፉ።
ምንም እንኳን አንድ ጊዜ አንድ መምህር ይህንን አለማድረግ ምንም ችግር እንደሌለው ቢነግርዎትም ፣ አብዛኛዎቹ ወረቀቶች በዚህ ጊዜ በሦስተኛ ሰው ውስጥ መፃፍ አለባቸው። ይህ ማለት “እኔ” የሚለውን ቃል በጭራሽ አይጠቀሙ።
- እርስዎ የሚያመለክቱበት የጊዜ ጊዜ ምንም ይሁን ምን የአሁኑን ቅጽ ይጠቀሙ። ወረቀቱ ወቅታዊ ተዛማጅ ነጥቦችን ያቀርባል። ከዚህ ይልቅ “ራልፍ እና ፒጊ ለስርዓት እና ለዲሞክራሲ ይታገሉ ነበር” ፣ መሆን አለበት ፣ “ራልፍ እና ፒጊ” መታገል ሥርዓት እና ዴሞክራሲ”
- የ “እኔ” መግለጫን በመጠቀም ለክርክር አፅንዖት ማከል እንደሚችሉ ከተሰማዎት ፣ ያንን ማድረጉ ምንም ችግር እንደሌለው አስተማሪውን ይጠይቁ። በጣም የሚመስለው.
ደረጃ 5. ጠቅለል አድርገህ አታድርግ።
የመጀመሪያው ውድቀትን ያስከትላል ፣ ሁለተኛው ደግሞ ውድቀትን ያስከትላል። የምታደርጉትን ሁሉ ሁለታችሁንም አስወግዱ።
- የማጠቃለያ ወረቀቱ የራስዎ ሥራ አይደለም። መምህራን ከእርስዎ የሚመጣ ነገር እየፈለጉ ነው-ሌሎች አንባቢዎች የማያገኙት ሀሳብ። ስለዚህ (በተመጣጣኝ ገደቦች) ስህተት መሄድ አይችሉም። ለአስተያየትዎ ይቁሙ እና የራስዎን ልዩ ተሲስ ለመፍጠር ይጠቀሙበት።
- ብተመሳሳሊ መምህሩ ይወቅዕ። ሁሉም ሰው በተለየ መንገድ ይጽፋል እና ወረቀትዎ በቅጥ ለውጥ ይስተጓጎላል። ሙሉ በሙሉ ለመዝለል እያሰቡ ከሆነ ፣ ሁሉም መምህራን ይህንን የሚለዩ ምንጮች እንዲሁም የእርስዎ የአጻጻፍ ዘይቤ አለመሆኑን ማወቅ መቻላቸውን ይወቁ።
ጠቃሚ ምክሮች
- ወረቀትዎን ወደ ጠቃሚ ወረቀት ይለውጡት። አንባቢው እርስዎ ምን እየተወያዩ እንደሆነ እና ለምን ያንን ክርክር እንደሚያቀርቡ ያሳውቁ። በተቻለ መጠን ግልፅ እና ግልፅ ይፃፉ።
- ወረቀቶችን አስደሳች ይሁኑ! በፍላጎት ደራሲያን የተፃፉ ወረቀቶች አንባቢዎች እንዲሁ ፍላጎት እንዲኖራቸው ያደርጋሉ። ፍላጎትዎ በቃላትዎ ይታያል።
ማስጠንቀቂያ
- ለመጻፍ እና ለመዘጋጀት ቀናት ከማባከንዎ በፊት መምህሩ ርዕስዎን የማይቀበልበት ዕድል ካለ ፣ ርዕሱን ይለውጡ ወይም መጀመሪያ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
- ስለ እርስዎ ርዕስ ጥያቄዎች ወይም ስጋቶች ካሉዎት ከአስተማሪው ጋር ይነጋገሩ። ርዕሱን ሙሉ በሙሉ ካልተረዱ ፣ ወረቀቱ ለመፃፍ በጣም ከባድ ሊሆን ይችላል።
