በብዙ ምርጫ ላይ የተመሠረተ የፈተና ውጤቶችን ማረም ቀላል ነው። ሆኖም ፈተናው በድርሰት ላይ የተመሠረተ ቢሆንስ? የዝግጅት አቀራረብ? ወይስ ፕሮጀክት? በዚህ ጉዳይ ላይ ተገዥነት የፍርድ ገጽታ በሚሆንበት ጊዜ ፣ የማረሚያ ሂደቱ የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል። ብዙ ገጽታዎች ያሉት ፈተና ለመገምገም የደረጃ ሰንጠረ tablesችን መፍጠር ከቻሉ ፣ ከዚያ በግምገማው ሂደት ውስጥ የበለጠ አቅጣጫ እንደተሰማዎት ይሰማዎታል። እንዲሁም ተማሪዎችዎ ችሎታቸውን ለማሻሻል በየትኛው ገጽታዎች እንደሚፈልጉ ለመወሰን ይረዳዎታል። ተማሪዎችዎ ውጤታቸው ከየት እንደመጣ ማወቅ ይችላሉ። የእርስዎን ደረጃ አሰጣጥ መስፈርት መምረጥ ፣ ለእያንዳንዱ ገጽታ ነጥቦችን ማስገባት እና ግምገማዎን ቀላል ለማድረግ እንዲረዳዎ የደረጃ ሰንጠረዥን መጠቀም ይችላሉ። ለተጨማሪ መረጃ ደረጃ 1 ን ይመልከቱ።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 - የግምገማ መስፈርቶችን መምረጥ
ደረጃ 1. ለተማሪዎችዎ የሚሰጧቸውን የምደባ አስፈላጊ ገጽታዎች ይወስኑ።
የውጤት ሰንጠረ subjectች ተገዢነት በውስጣቸው ሊደባለቅ በሚችልባቸው ምደባዎች ወይም ፕሮጀክቶች ላይ ያገለግላሉ። በሌላ አገላለጽ ፣ መልሶች በእርግጠኝነት የሚገኙባቸው ባለብዙ ምርጫ ፈተናዎችን ወይም ፈተናዎችን ለማስተካከል የውጤት ሰንጠረ useችን መጠቀም አያስፈልግዎትም። ሆኖም ፣ በፕሮጀክቱ ውስጥ በተካተቱት የተወሰኑ ገጽታዎች ላይ ለመዳኘት ድርሰትን ወይም የዝግጅት አቀራረብን ደረጃ ለመስጠት ሊጠቀሙበት ይችላሉ። አንዳንድ ጥያቄዎችን ይሞክሩ -
- እርስዎ የሚገመግሙት የፕሮጀክቱ ይዘት ምንድነው?
- ተማሪዎች ምደባውን ሲያጠናቅቁ ምን መማር አለባቸው?
- የሚጠብቁትን በማሟላት ረገድ ምን ዓይነት ፕሮጀክቶች/መልሶች ስኬታማ እንደሆኑ ያስባሉ?
- በእርስዎ አስተያየት “በቂ” ምን ያህል ናቸው?
- በተማሪው ፕሮጀክት/መልስ ላይ ምን ገጽታዎች ሊጨምሩ ይችላሉ?
ደረጃ 2. የሚገመገሙትን የፕሮጀክቱ ክፍሎች በሙሉ ይዘርዝሩ።
ለግምገማ ሠንጠረዥ የግምገማውን ገጽታዎች በግምገማው ሠንጠረዥ ውስጥ ለግምገማ እንደ መለኪያ በሚጠቀሙባቸው 2 ዋና ክፍሎች ይለያዩት ፣ ይህም የፕሮጀክቱን ይዘት ለመገምገም ክፍልን እና የማጠናቀቁን ሂደት የሚገመግም ክፍልን ያጠቃልላል። ፕሮጀክት።
-
የይዘት ክፍሎች ተማሪዎችዎ አስቀድመው በሠሩባቸው ፕሮጀክቶች ውጤቶች እና ጥራት ላይ የሚያተኩረው የግምገማው ገጽታ አካል ነው። በዚህ ክፍል ውስጥ የተካተቱት ገጽታዎች -
- ዘይቤ እና ባህሪዎች
- ከጭብጡ ወይም ከዓላማው ጋር ያለው ግንኙነት
- ክርክር ወይም ተሲስ
- የፕሮጀክት ዝግጅት እና ንፅህና
- ድምጽ እና ፈጠራ
-
የሂደት ክፍሎች ተማሪው ተግባሩን/ፕሮጄክቱን ለማጠናቀቅ የሚወስዳቸው እርምጃዎች ናቸው። በዚህ ክፍል ውስጥ የተካተቱት ገጽታዎች -
- የገጽ ርዕስ ፣ ስም እና ቀን።
- ለማጠናቀቅ የሚያስፈልገው ጊዜ
- የመልስ ቅርጸት
ደረጃ 3. የግምገማውን ገፅታዎች ቀላል ያድርጉ።
እንደ አክሰንት ፣ የትንፋሽ ቁጥጥር ፣ የሚጠቀሙባቸውን የማያያዣዎች ጥራት ያነሱ አስፈላጊ ገጽታዎችን በመገምገም ኃይልዎን ይቆጥቡ። የሚገመገሙ ተጨባጭ ፣ ቀላል እና ተዛማጅ የግምገማ መስፈርቶችን ይግለጹ። የደረጃ ሠንጠረ the አጠቃላይ ፕሮጀክቱን መሸፈን አለበት ፣ ነገር ግን ከመጠን በላይ መሆን የለበትም ፣ ይህም በደረጃ አሰጣጥ ብቻ የሚያበሳጭዎት እና ተማሪዎች እያገኙ ያለውን ደረጃ ለመረዳት አስቸጋሪ ያደርጋቸዋል። በዒላማው ላይ ትክክል የሆኑ የግምገማ መስፈርቶችን ይምረጡ እና መስፈርቶቹን በአንድ ላይ ሊመደቡ በሚችሉ ትናንሽ ክፍሎች ይከፋፍሏቸው።
የውጤት ሰንጠረዥ በመሠረቱ የየራሳቸው ክብደት ያላቸው 5 የተለያዩ ክፍሎችን ያቀፈ ነው -ተሲስ ወይም ክርክር ፣ የአንቀጽ አወቃቀር እና ዝግጅት ፣ መክፈቻ እና መደምደሚያ ፣ የሰዋስው/ዓረፍተ ነገር አጠቃቀም/አጻጻፍ ፣ ምንጮች/ማጣቀሻዎች።
ደረጃ 4. በክፍል ውስጥ ባቀረቧቸው ገጽታዎች ላይ የደረጃ ሰንጠረዥዎን ያተኩሩ።
በክፍል ውስጥ በጭራሽ ያልሸፈኑትን ነገር ክብደት ከሰጡ ለተማሪዎች ፍትሃዊ እና ምክንያታዊ አይሆንም። የቀረቡትን የቤት ሥራዎች ደረጃ ለመስጠት በክፍል ውስጥ የሚያቀርቧቸውን ትምህርቶች ይዘት መጠቀም ይችላሉ ፣ ስለዚህ የደረጃ ሰንጠረዥዎን ለመፍጠር ተመሳሳይ ይጠቀሙ።
በእርስዎ የውጤት ሰንጠረዥ ውስጥ ዋናዎቹ ምድቦች ሲኖሯቸው ወደ ትናንሽ ክፍሎች መከፋፈል ይችላሉ። እንደ “ተሲስ ወይም ክርክር” ምድብ ውስጥ ፣ በተማሪዎችዎ የክፍል ደረጃ እና ችሎታ እና በያዙት ዋና እሴቶች ላይ በመመርኮዝ እንደ እስታቲስቲካዊ ማስረጃ ፣ የፅሁፍ መግለጫዎች ወይም ሌሎች ሊያካትቷቸው በሚችሏቸው ሌሎች ነገሮች ወደ ትናንሽ ክፍሎች መከፋፈል ይችላሉ። በዚያን ጊዜ ያስተማሩት ቁሳቁስ።
ክፍል 2 ከ 3 - ደረጃ መስጠት
ደረጃ 1. ስራዎን ቀላል ለማድረግ የተጠጋጋ ቁጥሮችን ይጠቀሙ።
በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ደረጃ አሰጣጥ ስርዓት ውስጥ የውጤቶችን ክብደት ለመከፋፈል ብዙ መንገዶች አሉ። ግን በብዛት ጥቅም ላይ የዋለው ቁጥር 100 ን እንደ ከፍተኛው እሴት መጠቀም ነው ፣ ይህም በደብዳቤ መልክ ዋጋን ያስከትላል። በዚህ መንገድ መገምገም ቀላሉ የግምገማ መንገድ ሲሆን ተማሪዎቹ ይህንን የግምገማ ዘዴ በደንብ ያውቃሉ። እሴቱ ሲደመሩ በመቶኛ ወይም በጠቅላላው እሴት 100 እንዲሆኑ ሁሉንም ከፍተኛ እሴቶችን ለመጨመር ይሞክሩ።
በትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ አንዳንድ መምህራን ከሌላው ለመለየት ያልተለመደ ደረጃ አሰጣጥ ዘዴ ይጠቀማሉ። እውነት ነው የእርስዎ ክፍል ነው እና እንዴት ደረጃ እንደሚሰጡ የመወሰን መብት አለዎት ፣ ግን እመኑኝ ያልተለመደ መንገድ ተማሪዎችን ከመረዳታቸው በላይ ግራ ያጋባል። ይህ ደግሞ ተማሪዎች የተለያዩ ሥርዓቶችን በሚጠቀሙ መምህራን በግለሰብ ደረጃ እየተፈረደባቸው መሆኑን እንዲያምኑ ያደርጋቸዋል። ይህንን ለማስቀረት በ 100 ነጥብ ከፍተኛ ውጤት ወደ ተለመደው የውጤት መንገድ እንዲመለሱ ይመከራል።
ደረጃ 2. በእያንዳንዱ ገጽታ አስፈላጊነት ላይ በመመስረት ዋጋ ይስጡ።
ከሌሎች ከፍ ያለ ጠቀሜታ ሊኖራቸው የሚችል የተወሰኑ ገጽታዎች ይኖራሉ ፣ ስለዚህ ለእነዚህ ገጽታዎችም የበለጠ ዋጋ መስጠት አለብዎት። ይህ ብዙውን ጊዜ የደረጃ ሰንጠረዥን የመፍጠር በጣም አስቸጋሪው ክፍል ነው ፣ ግን እርስዎ የሚሰጡት የፕሮጀክት ወይም የምደባ ዋና ዓላማዎችን እና የተማሪዎችን የመማር ዓላማዎች በመወሰን በእውነቱ ሊረዳ ይችላል። የድርሰት ግምገማ ሰንጠረዥ በመሠረቱ የሚከተሉትን ገጽታዎች ያጠቃልላል
-
ተሲስ እና ክርክሮች _/40
- የተሲስ መግለጫ - _/10
- በርዕሱ ውስጥ የአረፍተ ነገር ምርጫ - _/10
- መግለጫ እና ማስረጃ - _/20
-
የአንቀጽ ረቂቅ እና አወቃቀር - _/30
- የአንቀጽ ቅደም ተከተል - _/10
- ግሩቭ: _/20
-
መክፈትና መዝጊያ: _/10
- ለርዕሱ መግቢያ - _/5
- መደምደሚያ ክርክሩን ጠቅለል አድርጎ - _/5
-
በጽሑፍ ትክክለኛነት - _/10
- ሥርዓተ ነጥብ አጠቃቀም - _/5
- ሰዋሰው - _/5
- ምንጮች ፣ ማጣቀሻዎች እና ጥቅሶች - _/10
- በአማራጭ ፣ የእያንዳንዱን ገጽታ እሴት በእኩል ማከፋፈል ይችላሉ። ይህ ዘዴ በጽሑፍ ምደባዎች ውስጥ ለመጠቀም ተስማሚ አይደለም ፣ ግን የዝግጅት አቀራረቦችን ወይም ሌሎች የፈጠራ ፕሮጄክቶችን ለመገምገም ሊያገለግል የሚችልበትን ዕድል አይከለክልም።
ደረጃ 3. በተገኘው ውጤት ውጤት ደረጃ ላይ በመመስረት የደብዳቤ እሴት ይስጡ።
ይህ በመማር ሂደት ውስጥ በአንድ ሴሚስተር ግምገማ ውስጥ በብዛት ጥቅም ላይ የሚውለው ዘዴ ነው። ይህ የእርስዎን የግምገማ ሂደት የሚያዘገዩ እና የሚያወሳስቡ ውስብስብ ጉዳዮችን እንዳያጋጥሙዎት ያደርግዎታል። በጠቅላላው የ 100 ነጥብ ውጤት ላይ የሚመረኮዝ በደብዳቤ ነጥብ ላይ እንዲጣበቁ ይመከራል።
በአማራጭ ፣ የደብዳቤ ግምገማን በመጠቀም ካልተመቸዎት እንደ “ፍጹም!” በሚለው ነገር መተካት ይችላሉ። "አጥጋቢ!" "በጣም ጥሩ!" "የበለጠ ሞክር!" ፊደሎችን በመጠቀም ግምገማውን ለመተካት።
ደረጃ 4. የደረጃ አሰጣጥ ደብዳቤዎን ይግለጹ እና ይግለጹ።
የእያንዳንዱን የክፍል ደረጃ የተሟላ መግለጫ ይፃፉ እና ፊደሎቹ ከደረጃዎች አንፃር ምን ማለት እንደሆኑ እና ተማሪዎች የውጤቶችዎን ትርጉም እንዴት እንደሚገነዘቡ ያብራሩ። ፊደሉን በከፍተኛ እሴት ('ሀ') መግለፅ መጀመር በመሃል ላይ ካለው የተወሰነ (ለምሳሌ ‹ሲ›) በቀጥታ ከመጀመር ይልቅ ቀላል ያደርግልዎታል። በአጠቃላይ የደረጃ አሰጣጥ ፊደላት መግለጫ እንደዚህ ይመስላል
- ሀ (100-90) ፦ የተማሪው ሥራ በፈጠራና በሚያረካ መልኩ ለምድቡ የሚያስፈልጉትን ሁሉንም መመዘኛዎች ያሟላል። የሚመረተው ሥራ ከተጠበቀው መስፈርት ይበልጣል ፣ ይህም ተማሪው የተሰጠውን ሥራ ለማከናወን የበለጠ ተነሳሽነት እንዳለው ያሳያል።
- ለ (89-80) ፦ የተማሪው ሥራ ውጤት የሚጠበቀውን መደበኛ መስፈርት ያሟላል። ሥራ በጣም በጥሩ ሁኔታ ተከናውኗል ፣ ግን በውስጡ የበለጠ ልዩ ዝግጅት ወይም ዘይቤ ካለው ይሻሻል ነበር።
- ሲ (79-70) ፦ የተማሪው ሥራ አብዛኛው የተሰጠውን መስፈርት እንደ የተጠበቀው ይዘት ፣ ዝግጅት እና ዘይቤ የመሳሰሉትን ያሟላል። ሆኖም ግን አሁንም አንዳንድ ክለሳዎች በስራ ላይ ተገኝተዋል ስለዚህ አሁንም ክለሳ ሊጠይቅ ይችላል። በዚህ ሥራ ውጤቶች ውስጥ ተማሪው ምንም ዓይነት ልዩ ባህሪዎችን ፣ ልዩነትን እና ፈጠራን አያገኝም።
- መ (69-60): የሥራው ውጤት የሚጠበቀውን መስፈርት በሚገባ አያሟላም። የዚህ ሥራ ውጤት ብዙ ክለሳዎችን የሚፈልግ ሲሆን ጥሩ ይዘት ፣ አደረጃጀት እና ዘይቤን በማቅረብ አልተሳካለትም።
- ኤፍ (ከ 60 በታች): ሥራው በምድቡ ውስጥ ያሉትን መስፈርቶች አያሟላም። በአጠቃላይ ይህንን ሥራ ለመሥራት ከፍተኛ ጥረት የሚያደርጉ ተማሪዎች ኤፍ
ደረጃ 5. የውጤት መመዘኛዎችን እና ደረጃዎችን በሠንጠረዥ ውስጥ ያዘጋጁ።
ምደባን ሲያስተካክሉ ሊሞሉት የሚችሉት ጠረጴዛ መፍጠር የማሻሻያ ሂደትዎን ያፋጥናል እንዲሁም እርማቶችዎን ሲያጋሩ ለተማሪዎች እውነተኛ የመመደብ ምክንያት ይሰጣቸዋል። የተሰጡት የክፍል ተጨማሪ ማብራሪያ ሳይኖር የመጨረሻውን ክፍል ከመፃፍ ይልቅ እራሳቸውን ማሻሻል ያለባቸውን እንዲረዱ እንደዚህ ያሉ ግምገማዎች የበለጠ ይረዳሉ። ለእያንዳንዱ የግምገማው ገጽታ የተለየ እሴት ክብደት። እንዲሁም እንደ (90 - 100) ባስቀመጧቸው የእሴቶች ክልል ውስጥ የሚጠበቀውን እሴት ይስጡ ፣ እሴት በማቅረብ እንዲረዳዎት ከዚህ በታች “በጣም አጥጋቢ” የሚሉትን ቃላት ያክሉ። ለእርስዎ የደረጃ አሰጣጥ ቅደም ተከተል ፣ እርስዎ የበለጠ ምቾት በሚሰማዎት ላይ በመመስረት ከምርጥ ወደ ዝቅተኛ እሴት ወይም በተቃራኒው እንዲለዩዋቸው ይመከራል።
የ 3 ክፍል 3 - Rubric ን መጠቀም
ደረጃ 1. ተማሪዎችዎ የተሰጣቸውን ተልእኮ ከማጠናቀቃቸው በፊት የደረጃ ሰንጠረዥዎን ያከፋፍሉ።
በዚያ መንገድ ፣ እነሱ በሚሠሩበት ፕሮጀክት ውስጥ ማሟላት አለባቸው የሚሏቸውን ነገሮች መረዳት ይችላሉ። እንዲሁም እስካሁን ያሟሏቸውን መስፈርቶች ለመወሰን በተማሪዎቹ የተያዘውን የደረጃ ሠንጠረዥ መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 2. ተማሪዎች በሰንጠረ in ውስጥ የግምገማውን ገፅታዎች እንዲጠቁሙ እድሎችን ይስጡ።
የአዕምሮ ማጎልመሻ ዘዴው የተለያዩ ሀሳቦችን ማፍለቅ እና ስለ መምህሩ የግምገማ ሂደት ለተማሪዎች የበለጠ ክፍት አስተሳሰብ መፍጠር ይችላል። በአጠቃላይ ፣ እነሱ ከእርስዎ ጋር ተመሳሳይ ገጽታ እና ክብደት ይሰጡዎታል ፣ እና ይህ እንዲሁ ተማሪዎች በደረጃ አሰጣጥ ሂደት ውስጥ ፍትሃዊ እንዲሆኑ ያደርጋቸዋል። እንዲሁም ነገሮች ስኬታቸውን ሊደግፉ ስለሚችሉ ነገሮች በግልፅ ማየት ይችላሉ። ተማሪዎች በትምህርታቸው ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ በጣም የሚመከር የሥልጠና ዘዴ ነው።
እርስዎ አሁንም አስተማሪ ነዎት። አብዛኛዎቹ ተማሪዎችዎ አንድ ከሆኑ እና ምክንያታዊ ያልሆነ ክብደት እንዲሰጡ አጥብቀው ከጠየቁ ያንን ጊዜ እንደ ትምህርት አድርገው ሊጠቀሙበት ይችላሉ። ሥራዎቻቸውን በተመጣጣኝ ፍርድ ማጠናቀቃቸው ወደፊት በሥራ ዓለም ውስጥ የበለጠ ባለሙያ እንዲሆኑ የሚያደርጋቸውን አቀራረብ ይስጧቸው።
ደረጃ 3. ምደባውን ከደረጃ ሠንጠረዥ ጋር እንደ መመዘኛ ይገምግሙ።
እርስዎ ማድረግ ያለብዎትን የማረሚያ ክምር በማጠናቀቅ ላይ ከሆኑ እና በግምገማው ውስጥ ኢፍትሃዊነት እንዳለ ከተሰማዎት ፣ ለምሳሌ ለተወሰኑ ተማሪዎች በጣም ጥሩ ውጤት መስጠት ወይም በተቃራኒው ፣ በመካከልዎ ክለሳዎችን አያድርጉ የዛን ሥራ. የውጤት ሰንጠረዥ ላይ ተጣብቀው የአሁኑን ቁልል ይጨርሱ ፣ በኋላ ላይ ይከልሱት።
ደረጃ 4. የመጨረሻውን ክፍል አስልተው ለተማሪዎችዎ ያሳዩ።
የግምገማውን እያንዳንዱን ገጽታ ደረጃ ይስጡ እና የመጨረሻ ውጤታቸውን ያስሉ ፣ የመጨረሻ ውጤቱን ለተማሪዎችዎ ያካፍሉ እና የክፍል ጠረጴዛውን ቅጂ ለራስዎ ያኑሩ። በዚህ ፕሮጀክት ላይ እያገኙ ያለውን ዋጋ መወያየት አስፈላጊ እንደሆነ ከተሰማቸው ተማሪዎች ለምክክር ጊዜ ለመስጠት ልዩ ክፍለ ጊዜ ያዘጋጁ።
ጠቃሚ ምክሮች
- ለደረጃ ሰንጠረዥ የተለየ የማሳያ መለኪያ የለም ፣ አጠቃላይ ፍላጎቶችዎን የሚያሟላ እና ለወደፊቱ ለመጠቀም ቀላል የሆነ የደረጃ ሠንጠረዥ ይፍጠሩ።
- በበይነመረብ ላይ የውጤት ሰንጠረዥ አብነቶችን ይፈልጉ ፣ ይህ የሠንጠረዥን የመፍጠር ሂደቱን ቀላል ያደርገዋል ፣ ምክንያቱም ይህንን ሰንጠረዥ ለመሥራት የሚያስፈልጉዎት መሠረታዊ ነገሮች ቀድሞውኑ አሉዎት ፣ ለፍላጎቶችዎ ትንሽ ማስተካከል ብቻ ያስፈልግዎታል።
