ሁሉም ሰው ትክክል እና የተሳሳተ መልሶችን ሊፈርድ ይችላል ፣ ግን ታላላቅ መምህራን ይህንን ፍላጎት የሚሹ ተማሪዎችን በሚያበረታታ እና የተሻለ መስራት እንደሚችሉ እንዲያውቁ በሚያስችል መንገድ ወረቀት ደረጃ መስጠት ይችላሉ። ታላቁ ገጣሚ እና አስተማሪ ቴይለር ማሊ እንዳሉት “ሲ+ እንደ ኮንግረንስ የክብር ሜዳሊያ እንዲሰማኝ ማድረግ እና ሀ- እንደ ፊት በጥፊ እንዲሰማኝ ማድረግ እችላለሁ።
ደረጃ
የ 3 ክፍል 1 - ድርሰቱን መፈተሽ
ደረጃ 1. በትላልቅ እና ጥቃቅን ስህተቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይወቁ።
አንዳንድ ጊዜ “ከፍ ያለ” እና “ዝቅ” የተሳሰሩ ችግሮች ተብለው ይጠራሉ ፣ እንደ ሰዋሰው ፣ አጠቃቀም እና አጻጻፍ ባሉ ትናንሽ ጉዳዮች ላይ እንደ ይዘት ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እና አደረጃጀት ባሉ ትላልቅ ጉዳዮች ላይ ቅድሚያ መስጠት አስፈላጊ ነው።
ይህ አቅርቦት በእርግጥ በብዙ ነገሮች ላይ የተመሠረተ ነው ፣ እንደ ምደባዎች ፣ የተማሪ የክፍል ደረጃዎች እና በግለሰባዊ ችግሮቻቸው። ኮማዎችን ለመጠቀም በምዕራፍ ውስጥ ከሆኑ ፣ ያንን እንደ “ከፍ ያለ” የክፍል ጉዳይ መሰየሙ ሙሉ በሙሉ ጥሩ ነው። ግን በአጠቃላይ ፣ መሠረታዊ የጽሑፍ ሥራዎች ከላይ ለተገለጹት የከፍተኛ ደረጃ ችግሮች ቅድሚያ መስጠት አለባቸው።
ደረጃ 2. ምንም ምልክት ሳያደርጉ ወረቀቱን ሙሉ በሙሉ አንድ ጊዜ ያንብቡ።
እርስዎ ለመገምገም 50 ወይም 100 ወረቀቶች ሲኖሩ እና ሌላ የጥያቄዎች ክምር ለማጠናቀቅ እና ትምህርቶችን ለማቀድ ፣ ሁሉንም ቢዎችን ለመስጠት ፈታኝ ሊሆን ይችላል። ፈተናውን ተቋቁሙ። ማንኛውንም ነገር ምልክት ከማድረግዎ በፊት እያንዳንዱን ጽሑፍ በተናጥል ያንብቡ። በመጀመሪያ የከፍተኛ ደረጃ ጉዳዮችን ይፈትሹ
- ተማሪዎች ጥያቄዎችን እና የተሟላ የቤት ሥራዎችን በብቃት ይመልሳሉ?
- ተማሪዎች በፈጠራ ያስባሉ?
- ተማሪው ክርክሩን ወይም ትምህርቱን በግልፅ ይገልጻል?
- በተመደቡበት ጊዜ ሁሉ ተሲስ በደንብ ተሻሽሏል?
- ደራሲው ማስረጃ አቅርቧል?
- ወረቀቱ የድርጅት እና ክለሳ ምልክቶችን ያሳያል ፣ ወይም የመጀመሪያ ረቂቅ ይመስላል?
ደረጃ 3. ቀይ ብዕሩን በጠረጴዛዎ ላይ ያስቀምጡ።
በላዩ ላይ አንድ ሰው እየደማ ያለ የሚመስል ተልእኮ መልሶ ማግኘት በተማሪው ሕይወት ውስጥ የከፍተኛ ጭንቀት ምንጭ ሊሆን ይችላል። አንዳንድ መምህራን ቀይ ቀለም ሥልጣንን ይወክላል ብለው ይከራከራሉ። ያ እውነት ሊሆን ቢችልም ፣ ከብዕር ቀለም ይልቅ ስልጣንን ለመግለጽ ሌሎች መንገዶች አሉ።
ድርሰትን በእርሳስ ምልክት ማድረጉ ስህተቶች በቀላሉ ሊታረሙ እንደሚችሉ ፣ በዚህም ተማሪዎቻቸው በስኬታቸው ወይም በውድቀታቸው ላይ ከማየት ይልቅ ወደፊት እንዲጠብቁ ሀሳብ ሊሆን ይችላል። እርሳሶች ፣ ሰማያዊ እስክሪብቶች ወይም ጥቁር እስክሪብቶች ሙሉ በሙሉ ተቀባይነት አላቸው።
ደረጃ 4. በእጅዎ እርሳስ ዝግጁ ሆኖ እንደገና ወረቀቱን በደንብ ያንብቡ።
በተቻለ መጠን በገጹ ጠርዝ ላይ አስተያየቶችን ፣ ትችቶችን እና ጥያቄዎችን ይፃፉ። ደራሲው ለማብራራት የሚያስፈልጉትን ክፍሎች ይፈልጉ እና ክበብ ወይም ከስር ይፃፉ።
ጥያቄዎችን በሚጠይቁበት ጊዜ በተቻለ መጠን ልዩ ይሁኑ። "ምንድን?" “አንዳንድ ማህበራት” ማለት ምን ማለት ነው? በተቃራኒው በገጹ ጠርዝ ላይ ለመፃፍ በጣም ጠቃሚ ጥያቄ አይደለም።
ደረጃ 5. የአጠቃቀም ጉዳዮችን እና ሌሎች ዝቅተኛ ደረጃ ጉዳዮችን ይፈትሹ።
የጽሑፉን በጣም አስፈላጊ ጉዳዮችን ገምግመው ከጨረሱ በኋላ ፣ ከይዘቱ አንፃር ፣ እባክዎን አንዳንድ የአነስተኛ ደረጃ ጉዳዮችን ፣ እንደ አጠቃቀም ፣ ሰዋሰው እና ሥርዓተ ነጥብን ደረጃ ይስጡ። በጽሑፉ የክፍል ደረጃ እና በተማሪው የአቅም ደረጃ ላይ በመመስረት ፣ ይህ አስፈላጊ ሊሆን ይችላል። የተለመዱ ጥቃቅን የችግር ማስተካከያ ምልክቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ።
- = አዲስ አንቀጽ ለመጀመር
- በፊደል = ሦስት ንዑስ ፊደላት ወይም አቢይ ሆሄ ያጎላል
- "sp" = ቃል በትክክል አልተጻፈም
- ከላይ በአነስተኛ “አሳማ” ተሻገረ = ቃል መሰረዝ አለበት
- አንዳንድ መምህራን በኋላ ላይ ያሉትን ችግሮች ለማመልከት የመጀመሪያውን ገጽ እንደ አውራ ጣት ይጠቀማሉ። በአረፍተ ነገሩ ደረጃ ላይ ችግር ካለ ፣ በመጀመሪያው ገጽ ላይ ምልክት ያድርጉበት ፣ ከዚያ በድርሰቱ ውስጥ እንደገና ምልክት ያድርጉበት ፣ በተለይም ምደባው ብዙ ክለሳ የሚፈልግ ከሆነ።
ክፍል 2 ከ 3 - ውጤታማ አስተያየቶችን መጻፍ
ደረጃ 1. በአንቀጽ ከአንድ አስተያየት በላይ እና መጨረሻ ላይ ማስታወሻ አይጻፉ።
የአስተያየቶቹ ዓላማ የተማሪዎችን ጽሑፍ ጥንካሬ እና ድክመቶች በመጠቆም ሥራቸውን ለማሻሻል ተጨባጭ ስትራቴጂዎችን ማቅረብ ነው። ያልተሳካውን አንቀጽ በቀይ ብዕር ሙሉ በሙሉ ማጥፋት ከእነዚህ ግቦች ሁለቱንም አያሳካም።
- በተማሪው ድርሰት ውስጥ ሊሻሻሉ የሚችሉ የተወሰኑ ነጥቦችን ወይም ክፍሎችን ለማመልከት በገጹ ጠርዝ ላይ አስተያየቶችን ይጠቀሙ።
- አስተያየቶችዎን ለማጠቃለል እና ወደ መሻሻል ለመጠቆም በመጨረሻው ላይ የአንቀጽ ማስታወሻዎችን ይጠቀሙ።
- አስተያየቶች የደብዳቤ እሴቶችን ማብራራት የለባቸውም። ማስታወሻ በጭራሽ አይጀምሩ ፣ “C አግኝተዋል ምክንያቱም…”። እርስዎ የሚሰጧቸውን እሴቶች መከላከል የእርስዎ ሥራ አይደለም። ይልቁንም ፣ የአሁኑን ሥራ ስኬት ወይም ውድቀት ወደ ኋላ ከመመልከት ይልቅ ክለሳዎችን እና ቀጣይ ምደባዎችን ለመገምገም አስተያየቶችን ይጠቀሙ።
ደረጃ 2. ለማመስገን አንድ ነገር ይፈልጉ።
ተማሪው ጥሩ ያደረገውን ነገር በማግኘት እና በማበረታታት አስተያየቱን ለመጀመር ይሞክሩ። በአንድ ድርሰት ላይ የቃለ አጋኖ ምልክት ወይም “ጥሩ ሥራ” ማየት ተማሪዎችን የበለጠ የማስደመም አዝማሚያ አለው ፣ እናም ተመሳሳይ ባህሪን መድገም ያረጋግጣል።
ምስጋናዎችን ለማግኘት ችግር ከገጠምዎት ፣ ሁል ጊዜ የርዕሰ -ጉዳያቸውን ምርጫ ማመስገን ይችላሉ- “ይህ አስፈላጊ ርዕስ ነው! ጥሩ ምርጫ!"
ደረጃ 3. በማስታወሻዎችዎ ውስጥ ጥገናን በተመለከተ ሦስቱ ዋና ዋና ጉዳዮችን ይዘርዝሩ።
አንድ ተማሪ በእውነት መጥፎ ወረቀት ቢጽፍ እንኳን ፣ መሻሻል በሚያስፈልጋቸው ነገሮች ሁሉ አያጥቧቸው። በአስተያየቶችዎ ውስጥ ከሶስት ዋና ዋና የማሻሻያ መስኮች ላይ ለማተኮር ይሞክሩ። ይህ ለተማሪዎች እውነተኛ የማሻሻያ ስልቶችን ይሰጣቸዋል ፣ እና በ “ውድቀቶች” ከመታጠብ ይቆጠቡ።
አንድ ሙሉ ወረቀት ለመጀመሪያ ጊዜ በሚያነቡበት ጊዜ ወረቀቱን ሲገመግሙ እና አስተያየቶችን ሲጽፉ ሶስት ሊሆኑ የሚችሉ ነጥቦችን ለመግለጽ ይሞክሩ።
ደረጃ 4. ተማሪዎች እንዲከለሱ ያበረታቷቸው።
በጽሑፉ ውስጥ በተሳሳቱ ነገሮች ሁሉ ላይ አስተያየቶችን ከማተኮር ይልቅ አስተያየቶቹን ወደ ቀጣዩ ድርሰት ወይም ወደ ሥራው መስፈርቶች የሚስማማ ከሆነ የአሁኑን ጽሑፍ እንደገና ለመፃፍ ያቀናብሩ።
“በሚቀጥለው ምደባዎ ፣ አንቀጾችዎን እንደ ክርክርዎ ማደራጀቱን ያረጋግጡ” “አንቀጾችዎ ተበላሽተዋል” ከሚለው ይልቅ የተሻለ አስተያየት ነው።
የ 3 ክፍል 3 ደብዳቤዎችን መገምገም
ደረጃ 1. የደረጃ ሰንጠረ Useን ይጠቀሙ እና ተማሪዎቹ እንዲያዩት ያድርጉ።
የውጤት ሰንጠረ tablesች የቁጥር እሴቶችን ለመመደብ ጥቅም ላይ ይውላሉ የተለያዩ መመዘኛዎች የፊደል ደረጃዎችን ለመፍጠር ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ብዙውን ጊዜ በ 100 ልኬት። የደብዳቤ ውጤቶችን ለማግኘት ለእያንዳንዱ ክፍል የቁጥር እሴት ይመድባሉ እና ውጤቱን ያሰሉ። ለተማሪዎች የደረጃ ሰንጠረ theች አጠቃቀምን ማሳየት የውጤት አሰጣጡን ሂደት ግልፅ ያደርገዋል እና ያለ ምንጭ ብቻ ደረጃዎችን እየሰሩ ነው የሚለውን ሀሳብ ያስወግዳል። ለምሳሌ የደረጃ ሠንጠረዥ ለምሳሌ ይህን ይመስላል
- ጭብጦች እና ክርክሮች: _/40
- አደረጃጀት እና አንቀጾች _/30
- መግቢያ እና መደምደሚያ - _/10
- ሰዋሰው ፣ አጠቃቀም እና አጻጻፍ - _/10
- ምንጭ እና ጥቅስ - _/10
ደረጃ 2. የእያንዳንዱን ፊደል ዋጋ ማወቅ ወይም መግለጫ መስጠት።
የተማሪዎችን የ A ፣ B ፣ ወዘተ ትርጉምን መግለጫ ያሳዩ። በራስዎ የተወሰኑ መመዘኛዎች እና ለክፍሉ አፅንዖት መሠረት የራስዎን ይፃፉ። ያገኙትን ውጤት መተርጎም እንዲችሉ ለተማሪዎች ያካፍሉ። ይህ ሚዛናዊ መደበኛ አቅርቦት ነው ፣ ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ይፃፋል-
- ሀ (100-90)-ሥራው ሁሉንም የምደባ መስፈርቶችን በዋና እና በፈጠራ መንገድ ያሟላል። በዚህ ደረጃ የሚሰሩ ሥራዎች ከመመደብ መሠረታዊ መመሪያ ያልፋሉ ፣ ይህም ተማሪዎች ይዘትን ፣ አደረጃጀትን እና ዘይቤን በመቅረጽ ተጨማሪ ተነሳሽነት በኦሪጅናል እና በፈጠራ መንገድ እንደሚሠሩ ያሳያል።
- ለ (89-80)-ሥራው ሁሉንም የምደባ መስፈርቶች ያሟላል። በዚህ ደረጃ የሚሰሩ ሥራዎች በይዘት ረገድ ስኬታማ ናቸው ፣ ነገር ግን በአደረጃጀት እና በአጻጻፍ ውስጥ መሻሻል ሊያስፈልግ ይችላል ፣ ምናልባትም አነስተኛ ክለሳ ሊጠይቅ ይችላል። የ “B” ደረጃ ከደራሲው ሀ ያነሰ የሥራ ፈጠራን እና የፈጠራ ችሎታን ያመለክታል።
- ሐ (79-70)-ሥራው አብዛኛዎቹን የምደባ መስፈርቶች ያሟላል። ምንም እንኳን ይዘቱ ፣ አደረጃጀቱ እና ዘይቤው አመክንዮአዊ እና እርስ በርሱ የሚስማማ ቢሆንም ፣ ይህ ሥራ አንዳንድ ክለሳዎችን የሚፈልግ እና የደራሲውን ከፍተኛ የመነሻ እና የፈጠራ ደረጃን ላያሳይ ይችላል።
- መ (69-60)-ሥራው የምድቡን መስፈርቶች አያሟላም ወይም አያሟላም። በዚህ ደረጃ የሚሰሩ ሥራዎች ብዙ ክለሳዎችን ይፈልጋሉ ፣ እና በይዘት ፣ በድርጅት እና በቅጥ ረገድ በሰፊው ይወድቃሉ።
- ረ (ከ 60 በታች) - ሥራው የምድቡን መስፈርቶች አያሟላም። በአጠቃላይ ፣ ብዙ ጥረት የሚያደርጉ ተማሪዎች ኤፍ አያገኙም በማንኛውም የሥራ ምድብ ላይ F ካገኙ (በተለይ እርስዎ የተቻለውን ያህል እያደረጉ እንደሆነ ከተሰማዎት) በግል ያነጋግሩኝ።
ደረጃ 3. ተማሪዎችን የሚያዩበት የመጨረሻ ነገር ውጤቶችን ያድርጉ።
ደረጃ አሰጣጥዎን ሰንጠረዥ እና አስተያየቶችን ካዩ በኋላ በወረቀቱ መጨረሻ ላይ ደረጃውን ያስቀምጡ። በርዕሱ አቅራቢያ አናት ላይ ካፒታላይዝድ ደረጃ መፃፍ ተማሪዎች የጻ writtenቸውን ጥበባዊ እና አጋዥ አስተያየቶች ሁሉ ለመፈተሽ እና ለማንበብ እድላቸው ዝቅተኛ መሆኑን ያረጋግጣል።
አንዳንድ መምህራን በትምህርቱ ወቅት ተማሪዎችን ተስፋ እንዳይቆርጡ ወይም እንዳይረብሹ በመፍራት በክፍል መጨረሻ ወረቀቶችን ማሰራጨት ይወዳሉ። በክፍል ውስጥ ወረቀቶችን እንዲገመግሙ እና ከዚያ በኋላ ስለ ውጤታቸው ለመናገር ጊዜ ለማሳለፍ ለተማሪዎች ጊዜ መስጠት ያስቡበት። ይህ አስተያየቶችዎን እንዲያነቡ እና እንዲረዱ ያረጋግጣል።
ጠቃሚ ምክሮች
- የሚረብሹ ነገሮችን ያስወግዱ። አደጋን በሚመለከቱበት ጊዜ ወረቀቶችን ደረጃ መስጠት ጥሩ ሀሳብ ሊመስል ይችላል ፣ ግን ብዙ ጊዜ ይወስዳል። ዛሬ አስር ወረቀቶችን መመደብን የመሳሰሉ ምክንያታዊ ግቦችን ያዘጋጁ ፣ ከዚያ ሲጨርሱ ያቁሙ እና ዘና ይበሉ።
- የደረጃ አሰጣጡን ሂደት ያጋሩ እና ሁሉንም ወረቀቶች በአንድ ጊዜ ደረጃ ለመስጠት አይሞክሩ። የእርስዎ አስተያየቶች አጭር እና አጭር ይሆናሉ እና ነገሮችን መዝለል ወይም መድገም ሊጀምሩ ይችላሉ።
- ተወዳጅ ተማሪ አይኑርዎት። ሁሉንም በፍትሐዊነት ይፈርዱ።
- ከሰዋሰው በላይ ብቻ ይፈትሹ። ፅንሰ -ሀሳቡን ፣ ሴራውን ፣ መደምደሚያውን እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊውን ይመልከቱ… ወረቀቱ መጀመሪያ (ትኩረትዎን የሳበው መግቢያ) ፣ መካከለኛ (እያንዳንዳቸው ሦስት ደጋፊ ዝርዝሮች ያሉባቸው ሦስት ምክንያቶች) እና መጨረሻ (ወረቀቱ የሸፈነውን ማጠቃለያ) ያረጋግጡ። ፣ አንባቢው ታሪኩን እንዲያስታውስ መልካም መጨረሻ)።
