ዘገምተኛ የመማር ልጆች ከትምህርት ደረጃ እና ከእኩዮቻቸው በመጠኑ ቀርፋፋ የመማር ፍጥነት ያላቸው ልጆች ናቸው። ዘገምተኛ ተማሪዎች ሁል ጊዜ የመማር እክል የላቸውም ፣ እና እንደ መደበኛ ልጆች ከክፍል ውጭ መኖር ይችላሉ። ሆኖም መማር ለእሱ ፈታኝ ነው። ዘገምተኛ ተማሪዎችን ለመርዳት ፣ አስፈላጊ ለሆኑ ትምህርቶች የመማር ልዩነቶችን ያድርጉ ፣ በክፍል ውስጥም ሆነ ከውጭ ተማሪዎች ድጋፍ ይጠይቁ ፣ እና ከሁሉም በላይ ፣ በትዕግስት በማስተማር ያበረታቱት እና ስኬቱን ከማወደስ ወደ ኋላ አይሉም።
ደረጃ
ዘዴ 1 ከ 3 - በክፍል ውስጥ ዘገምተኛ ተማሪዎችን ማስተማር
ደረጃ 1. እያንዳንዱን የትምህርት ነጥብ ከተለመደው በበለጠ ይድገሙት።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ለመረዳት ከተለመዱት ተማሪዎች ብዙ ጊዜ የተላለፈውን መረጃ መስማት አለባቸው።
- ጥያቄዎችን በመጠየቅ እና እነሱን እንዲመልሱ በመጠየቅ ሌሎች ተማሪዎችን በሥራ ያዝ ያድርጉ። መልሶቻቸውን ይድገሙ እና እርስዎ ለማስተማር ከሚሞክሩት ነጥብ ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ ያብራሩ።
- ለምሳሌ ፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ፣ ‹ታሺያ 2x2 = 4. መልሱ ትክክል ነው ፣ ምክንያቱም 2 እና 2 ከ 2+2 ጋር ስለሚመሳሰሉ 4.› ማለት ነው።
- ለከፍተኛ ውጤት ተማሪዎች ነጥቦቹን እንዲደግሙ የሚጠይቅ ውይይት በመክፈት የመማሪያ ነጥቦችን ማጉላት ይችላሉ። ስለሚያስተምረው ትምህርት ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ ከዚያ መልስ ሲሰጡ ለእያንዳንዱ መልስ ምክንያቶችን ተማሪዎችን ይጠይቁ።
ደረጃ 2. የድምፅ እና የእይታ መርጃዎችን ይጠቀሙ።
ዘገምተኛ ተማሪዎች እንደ ንባብ ያሉ መሰረታዊ ክህሎቶችን ለማከናወን ይቸገሩ ይሆናል። ስለዚህ ፣ ከማንበብ ያልተገኙ ነገሮችን ለመማር በፊልሞች ፣ በስዕሎች እና በድምጽ በኩል ሊረዱት ይችላሉ። መማር ያለበትን ማንኛውንም መረጃ ለመድገም የተለያዩ ሚዲያዎችን ይጠቀሙ።
- ለምሳሌ ፣ ለአንደኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች የእንግሊዝኛ አገናኞችን የሚያስተምሩ ከሆነ ፣ ማብራሪያዎችን እና የሥራ ሉሆችን ከትምህርት ቤት ሮክ በሚታወቀው “የግንኙነት ማያያዣ” ካርቱን ማጠናቀቅ ይችላሉ!
- ከሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች ጋር ስለ ልቦለድ ሲወያዩ ፣ የሥራ ደብተሮችን እና ተጨማሪ ሥዕላዊ የጥናት ቁሳቁሶችን ፣ ለምሳሌ በልብ ወለዶቹ ውስጥ ያሉ ገጸ -ባህሪያትን የቤተሰብ ዛፎች ፣ የታሪክ የጊዜ መስመሮችን ፣ ከታሪካዊ ካርታዎች ፣ ከአለባበሶች እና በተገቢው ሁኔታ ከተሠሩ ቤቶች ጋር በማቅረብ ዘገምተኛ ተማሪዎችን ያግዙ። ልብ ወለድ ውስጥ።
- በክፍልዎ ውስጥ ምን ዓይነት የተማሪዎች ዓይነቶች እንደሆኑ እና ምን አቀራረቦች በጣም ውጤታማ እንደሆኑ ለማወቅ ሁሉም ተማሪዎች በትምህርት ቅጦች ላይ ጥያቄ እንዲይዙ መጠየቅ ይችላሉ።
ደረጃ 3. ተማሪዎቹ በተማሩት ቁሳቁስ ዋና ዋና ነጥቦች እና በፈተና ጥያቄዎች ላይ እንዲሠሩ ይምሯቸው።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የቁሳቁስ ወይም የፈተና ዋና ነጥቦችን ለመለየት ይቸገራሉ ፣ እና በተጨማሪ መረጃ ተውጠዋል። በሚያስተምሩበት ጊዜ ፣ የሚማሩትን ነጥቦች ለይተው ማጉላትዎን ያረጋግጡ። በችኮላ በማስተማር ወይም ከዋናው ቁሳቁስ የበለጠ የተወሳሰቡ ዝርዝሮችን በመጠየቅ ዘገምተኛ ተማሪዎችን አይጫኑ።
- ትምህርቱን ከመጀመርዎ በፊት ተማሪዎች የትኞቹ ነጥቦች ትኩረት እንደሚያስፈልጋቸው እንዲያውቁ የሁሉንም ዋና ዋና ነጥቦች ማጠቃለያ ያድርጉ።
- ቀርፋፋ ተማሪዎች የትኛውን መረጃ ትኩረት መስጠት እንዳለባቸው እንዲያውቁ ፈተናዎችን ለመውሰድ የጥናት መመሪያዎችን ያቅርቡ።
- ለፈጣን ተማሪዎች የንባብ ሥራዎችን እና ተጨማሪ የሥራ ሉሆችን ይስጡ ፣ ከዚያ ስለተጨማሪ ርዕሶች ዝርዝሮች እንዲወያዩ ይጋብዙዋቸው።
ደረጃ 4. ሂሳብን ሲያስተምሩ የዕለት ተዕለት ኑሮን እንደ ምሳሌ ይጠቀሙ።
ተማሪዎችዎ ሊረዷቸው የሚችሉ እውነተኛ ምሳሌዎችን በመስጠት አዲስ የሂሳብ ፅንሰ ሀሳቦችን ያስተዋውቁ። ተማሪዎች ቁጥሮቹን በዓይነ ሕሊናቸው እንዲመለከቱ ለመርዳት እንደ ለውጥ ፣ ባቄላ ወይም ዕብነ በረድ ያሉ ሥዕሎችን እና የጥናት መርጃዎችን ይጠቀሙ።
- ለምሳሌ ፣ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ክፍፍል ለማስተዋወቅ ፣ በቦርዱ ላይ ክበብ ይሳሉ እና ለተማሪዎች በ 6 ሰዎች መካከል እኩል መከፋፈል ያለበት ኬክ መሆኑን ይንገሩ። ከዚያ በኋላ በ 6 ቁርጥራጮች ለመከፋፈል አንድ መስመር ይሳሉ።
- ለበሰሉ ተማሪዎች ፣ አንዳንድ ጽንሰ -ሐሳቦች ከዕለት ተዕለት ሕይወት ምሳሌዎች ጋር ለመረዳት የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናሉ። ያልታወቀን ተለዋዋጭ እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ የመሰሉ ፅንሰ ሀሳቦችን ለማስተዋወቅ ቀመሩን በቀጥታ ያስተምሩ።
- ዘገምተኛ ተማሪዎች ከቀዳሚው ዓመት የሂሳብ ትምህርትን ላይረዱ ይችላሉ። አዲስ ጽንሰ -ሀሳብ ለመረዳት ከተቸገረ ፣ መሰረታዊ ክህሎቶቹን መረዳቱን ለማረጋገጥ ፈተና ይስጡት።
ደረጃ 5. የንባብ ችሎታን ያስተምሩ።
ዘገምተኛ ተማሪዎች እንደ እኩዮቻቸው “በራስ -ሰር” ለማንበብ ይቸገሩ ይሆናል። እሱ እንዲይዝ ለመርዳት ፣ በክፍል ውስጥ የማንበብ ችሎታዎችን ያስተምሩ ፣ ወይም ሌሎች ተማሪዎችን ተጨማሪ ሥራ እንዲሠሩ በሚመድቡበት ጊዜ የዘገዩ ተማሪዎችን አነስተኛ ቡድኖችን ያቋቁሙ።
- ዘገምተኛ ተማሪዎች በሚያነቡት መጽሐፍ ውስጥ ያለውን ምንባብ እንዲከተሉ ጣቶቻቸውን እንዲያንቀሳቅሱ ያስተምሩ።
- ተማሪዎች የቃላት ፊደሎችን እንዲያውቁ እና የውጭ ቃላትን ጮክ ብለው እንዲያነቡ ያስተምሩ።
- እንደ “ይህ ባህሪ ምን ይሰማዋል?” ያሉ ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ በማሰልጠን የተማሪዎችን የማንበብ ችሎታ እንዲያዳብሩ ያግዙ። “ባህሪው ይህንን ውሳኔ ለምን ወሰነ?” "ቀጥሎ ምን ይሆናል?"
- በእርጅና ዕድሜ ላይ ያሉ ዘገምተኛ ተማሪዎች ርዕሰ ጉዳዩን እንዴት ማጠቃለል ወይም የቀረበውን የንባብ ጽሑፍ ማብራራት እንደሚችሉ በማስተማር ሊረዱ ይችላሉ።
ደረጃ 6. ለተማሪዎችዎ ጥሩ ጥናት ያስተምሩ።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ከሌሎች ተማሪዎች በበለጠ ትምህርቶችን መድገም ሊያስፈልጋቸው ይችላል። ለማጠቃለል ፣ ማስታወሻ ለመያዝ እና ለማስታወስ ቀልጣፋ መንገዶችን በማስተማር የጥናት ጊዜውን እንዲያፋጥን እርዱት።
- ማስታወሻዎችን እንዴት እንደሚይዙ ያሳዩ እና በክፍልዎ ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ትምህርቶችን ጠቅለል ያድርጉ።
- እንዳያሸንፉ ተማሪዎችን በትልልቅ ሥራዎች እንዲከፋፈሉ አስተምሯቸው።
- የመሣሪያ ማስታዎሻዎችን እንዲያስታውሱ ያስተምሯቸው። ለምሳሌ ፣ “ኡቲስባ” ምህፃረ ቃል “ሰሜን ፣ ምስራቅ ፣ ደቡብ እና ምዕራብ” የሚለውን የካርዲናል አቅጣጫዎችን ስም ለማስታወስ ቀላል መንገድ ነው።
ዘዴ 2 ከ 3 - በክፍል ውስጥ የተማሪን ስኬት ማመቻቸት
ደረጃ 1. ዕለታዊ የንባብ መርሃ ግብር ይፍጠሩ።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ብዙ የንባብ ልምምድ ያስፈልጋቸዋል። በየቀኑ ለተማሪዎች የማያቋርጥ የንባብ ጊዜን ያቅዱ። ዝቅተኛ የችግር ደረጃዎች ያሉ መጽሐፍትን የመሳሰሉ የተለያዩ የንባብ ቁሳቁሶችን ያቅርቡ። የስዕል ልብ ወለዶች እንዲሁ ለዝግተኛ ተማሪዎች አስደሳች ሚዲያ ናቸው።
ደረጃ 2. ከክፍል ውጭ የአቻ አስተማሪዎችን እና ጓደኞችን ያጠኑ።
በተማሪዎች መካከል ውድድርን ከመፍጠር ይልቅ እርስ በእርስ የመረዳዳት ባህልን ይፍጠሩ። እርስ በእርስ አዲስ ቁሳቁስ እንዲማሩ እርስዎን ለመርዳት ከተማሪዎች ጋር ይጣመሩ። እንደአማራጭ ፣ አንዳንድ ብልህ ተማሪዎችን “የአቻ አስተማሪዎች” እንዲሆኑ ማሰልጠን ይችላሉ ፣ ማለትም ፣ ሌሎች ተማሪዎችን የትምህርት ቤት ሥራን እንዲረዱ የሚያግዙ ተማሪዎች። ለእያንዳንዱ ተማሪ በክፍል ውስጥ ሥራን ይስጡ ፣ ለምሳሌ የሙከራ ወረቀቶችን መስጠት ወይም የክፍል የቤት እንስሳትን መመገብ።
ደረጃ 3. ለዝግተኛው ተማሪ እንደ ችሎታው ሥራን ይስጡት።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ከሌሎች ተማሪዎች የበለጠ ከባድ ሥራ ከተሰጣቸው ተስፋ ሊቆርጡ ይችላሉ። በየቀኑ ዕረፍት ይስጡት ፣ እንዲሁም ጎልቶ እንዲወጣ ዕድል ይስጡት። ተማሪው ጎበዝ የሆነበትን አካባቢ ይለዩ ፣ ከዚያ የበለጠ አስቸጋሪ በሆኑ የትምህርት ቤት ሥራዎች መካከል ለማድረግ እድሎችን ይስጡ።
ለምሳሌ ፣ ዘገምተኛ ተማሪ በመሳል ፣ ስፖርቶችን በመጫወት ወይም ነገሮችን በማስተካከል ጥሩ ሊሆን ይችላል። በክፍል ሥራ መርዳት ፣ ታናናሾችን ልጆች ማስተማር ወይም ቡድን መምራት ያስደስተው ይሆናል። የሚወዱትን ሙያ ይፈልጉ ፣ ከዚያ እሱን ለማሳየት እድሉን ይስጧቸው።
ደረጃ 4. ስኬቱን አመስግኑት።
አንድ ልጅ አንድን ሥራ ለማጠናቀቅ ፣ ጽንሰ -ሐሳቡን ለመቆጣጠር ወይም ጥሩ ነገር ለማድረግ ለመማር ሲዘገይ ፣ ከልብ ያመሰግኑት። ለመሞከር በመፈለጉ እሱን ማመስገን ይችላሉ ፣ ግን በዚያ ግብ ላይ አያተኩሩ። ተግባሩን አጠናቆ ትክክለኛውን መልስ ስላገኘ አመስግኑት። ልጁ በመጨረሻ ምስጋናውን እንደሚያገኝ ካወቀ ልጁ ተግባሩን ስለማከናወን የበለጠ ጉጉት ይኖረዋል።
ደረጃ 5. በሚማሩበት ጊዜ የመረዳታቸውን ደረጃ ይፈትሹ።
ተማሪዎችዎ የሚማሩትን ትምህርት ይረዱ እንደሆነ ለማወቅ የተደበቁ መንገዶችን ያዳብሩ። ካልገባቸው ተማሪዎች እጃቸውን እንዲያነሱ አይጠይቁ። ሆኖም ፣ የተማሪዎችን የመረዳት ደረጃ እንዲያመለክቱ ቁጥራዊ ወይም ባለቀለም ካርዶች ይስጧቸው።
ለምሳሌ ፣ ለእያንዳንዱ ተማሪ ቀይ ፣ ቢጫ እና አረንጓዴ ካርድ መስጠት ይችላሉ። ከዚያ በኋላ ፣ ተማሪዎች በተረዱት መሠረት ካርዱን እንዲያሳድጉ ይጠይቋቸው። ቀይ ማለት ግራ መጋባት ፣ ቢጫ መደጋገም ያስፈልጋቸዋል ማለት ሊሆን ይችላል ፣ አረንጓዴ ማለት ግን እስካሁን ያስተማረውን ትምህርት ተረድተዋል ማለት ነው።
ዘዴ 3 ከ 3 - ልጅዎን መደገፍ
ደረጃ 1. የልጅዎን የቤት ሥራ ለማጠናቀቅ እርዳታ ይስጡ።
ልጅዎ የቤት ሥራን ፣ የጥናት መመሪያዎችን እና ለተወሰኑ ቁሳቁሶች ትምህርቶችን በመርዳት ተጠቃሚ ይሆናል። ጊዜ ከፈቀደ የራስዎን ልጅ ማስተማር ይችላሉ። የልጅዎን የቤት ውስጥ ሥራዎች ላለመፈጸም እርግጠኛ ይሁኑ ፣ ነገር ግን ሥራውን ለማስተካከል እና አስቸጋሪ ችግሮችን ለመፍታት አቅጣጫዎችን ለመስጠት ከእሱ ጋር ቁጭ ይበሉ።
- ትምህርት ቤቱ የቤት ሥራን ለመርዳት ተጨማሪ የክፍል ፕሮግራም ካለው ፣ ልጅዎን ያስመዝግቡት።
- ሞግዚት ከቀጠሩ ፣ አዎንታዊ ፣ አሳማኝ እና የልጅዎን ጥረት እና ስኬት ለማወደስ ፈቃደኛ የሆነ ሰው ያግኙ።
ደረጃ 2. መማር የቤተሰብ ወግ አካል እንዲሆን ያድርጉ።
የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎ አካል ሆኖ ለመማር በማስተማር እና አብሮ በመሄድ የልጁን የእድገት ሂደት አስፈላጊነት ያሳዩ። በመንገድ ላይ የሰዓት ሰንጠረዥን ያጠኑ ፣ ልጆች በሱቁ ውስጥ ረጅም ቃላትን እንዲያነቡ እና የቤተሰብ እንቅስቃሴዎችን በትምህርት ቤት ከተማሩት ጋር እንዲዛመዱ ያድርጉ። ለምሳሌ ፣ የእልቂቱን አሳዛኝ ሁኔታ እያጠኑ ከሆነ ፣ በልዩ የቤተሰብ መመልከቻ ጊዜ የ Schindler ዝርዝርን ለማየት ሊወስዷቸው ይችላሉ።
ደረጃ 3. በትምህርት ቤቱ ውስጥ ስለ ተጨማሪ እንቅስቃሴዎች መምህራንን ይጠይቁ።
ትምህርት ቤቱ ተጨማሪ የጥናት መርሃ ግብር ካለው ፣ መምህሩ ልጅዎን በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ እንዲያስቀምጥ ያልተማረውን ነገር እንዲያጠኑ ይጠይቁት። በትምህርት ቤቱ ቤተመጽሐፍት ባለሙያ ፣ በጽሕፈት ማዕከል አስተማሪ እና በሌሎች ሠራተኞች በሚሰጥ በማንኛውም የንባብ ወይም ተጨማሪ የጥናት መርሃ ግብር ልጅዎን ያስመዝግቡት።
ደረጃ 4. ልጁ የመማር እክል እንዳለበት ይፈትሹ።
አንዳንድ ዘገምተኛ ተማሪዎች የመማር ገደቦች ሊኖራቸው ይችላል። የመማር እክልን መመርመር ተማሪዎች እንዲያድጉ እና እንዲያድጉ ይረዳቸዋል። እንዲሁም ልጅዎ አስቸጋሪ ቁሳቁሶችን እንዲማር ሊረዳ ይችላል።
- መምህሩ ፈተናውን የመጠየቅ ስልጣን የለውም። የፈተና ጥያቄውን ማቅረብ ያለበት ወላጅ ነው።
- ዘገምተኛ ተማሪዎች ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች መማር ይችላሉ ፣ ይህ ብቻ የመያዝ አቅማቸው ከሌሎች ልጆች ያነሰ ነው። ይህ በእንዲህ እንዳለ የመማር እክል ያለባቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ሚዛናዊ ያልሆነ የመማር ችሎታ አላቸው።
- ሆኖም ፣ አንዳንድ ዘገምተኛ ተማሪዎች እንዲሁ ለመማር አስቸጋሪ የሚያደርጉት የተደበቁ የመማር እክሎች ሊኖራቸው ይችላል።
ደረጃ 5. ለልጅዎ የግለሰብ ትምህርት ዕቅድ (IEP) ለመጠቀም ያዘጋጁ።
ምንም እንኳን IEPs ብዙውን ጊዜ የመማር እክል ላለባቸው ልጆች የተሰራ ቢሆንም ፣ ዘገምተኛ ተማሪዎች በፕሮግራሙ በኩል በትምህርታዊም ሆነ በስሜታዊነት ሊጠቅሙ ይችላሉ።
- IEP ን ለመፍጠር ፣ ከልጅዎ መምህር ጋር ጉባኤ ያዘጋጁ።
- ትምህርት ቤቱ በነፃ የመማር ሥርዓት ላይ በመመርኮዝ የልጁን ፍላጎቶች እንዲመረምር ይጠይቁ።
- ምርመራውን ካደረጉ በኋላ ፣ ከልጅዎ መምህር እና ከሚመለከታቸው ሠራተኞች ጋር በትምህርት ቤቱ ውስጥ ይገናኙ ፣ ከዚያ IEP ያድርጉ። ስብሰባ ከማካሄድዎ በፊት ፣ ሊያካትቷቸው የሚፈልጓቸውን ነገሮች ዝርዝር ያዘጋጁ።
ደረጃ 6. ልጅዎ የረጅም ጊዜ ግቦችን እንዲያወጣ እርዱት።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ስለወደፊቱ አያስቡም። የአካዳሚክ ችሎታቸው ውስን ስለሆነ ፣ አብዛኛውን ጊዜ ትምህርት ቤትን እንደ አስፈላጊ ነገር አይቆጥሩም ፣ ስለሆነም ትምህርት ቤት የወደፊት ግንባታ ቦታ ሳይሆን ግዴታ ነው። ልጅዎ የረጅም ጊዜ ዕቅዶችን እንዲያወጣ ይርዱት ፣ ከዚያ እንዲፈጸሙ እነዚያን እቅዶች ወደ ትናንሽ እቅዶች ይከፋፍሉ።
የትምህርት ቤት ሥራን ከልጁ የረጅም ጊዜ ግቦች ጋር ያገናኙ። ለምሳሌ ፣ ልጅዎ የራሳቸው ሱቅ እንዲኖር ከፈለገ ፣ የሂሳብ ችግሮችን ለመፍታት የናሙና ንግድ ነክ ችግሮችን ይጠቀሙ ፣ እና ስለ መደብሩ ከበስተጀርባ ታሪኮች ጋር የንባብ ቁሳቁስ ያቅርቡ።
ደረጃ 7. ልጅዎ ከክፍል ውጭ እንዲያበራ እድል ይስጡት።
ዘገምተኛ ተማሪዎች ከትምህርት ክፍል ውጭ በመደበኛነት ሊኖሩ ይችላሉ ፣ ስለሆነም አካዳሚ ባልሆኑ አካባቢዎች የላቀ ደረጃ ሊኖራቸው ይችላል። እንደ አትሌቲክስ ፣ ጥበባት እና ተፈጥሮ ባሉ በተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመመዝገብ የልጅዎን ፍላጎቶች ይደግፉ። ልጅዎ ምን እንደሚወደው ይጠይቁ ፣ ፍላጎቶቹን እና ተሰጥኦዎቹን ያግኙ ፣ ከዚያ እንዲያድግ እርዱት።
