አስተማሪ መሆን ቀላል ሥራ እንዳልሆነ ሁሉም ያውቃል። እና በጣም አስቸጋሪው ለተማሪዎች ለመማር ተነሳሽነት መስጠት ነው። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሚያስተምሩ መምህርም ሆኑ ለአዋቂዎች የክህሎት ትምህርት ቤት የሚያስተምሩ ይሁኑ ፣ ተማሪዎች ጠንክረው እንዲሠሩ እና የመማር ፍላጎት እንዲኖራቸው ማድረግ ፈታኝ ነው። ሆኖም ፣ የመማር ሂደታቸው ለእነዚህ ተማሪዎች አስደሳች ፣ አስደሳች እና አስፈላጊ ነገር እንዲሆን እርስዎ ሊያቀርቡዋቸው የሚችሏቸው ብዙ መንገዶች እና አቀራረቦች አሉ። ተማሪዎችዎን እንዴት ማነሳሳት እንደሚችሉ ለማወቅ ከፈለጉ ከዚህ በታች ያሉትን ደረጃዎች ያጠኑ።
ደረጃ
የ 2 ክፍል 1 - ደጋፊ እና አዎንታዊ አከባቢን ይፍጠሩ
ደረጃ 1. ማነሳሳት ለምን ፈታኝ እንደሆነ ይረዱ።
ስለ ተማሪዎች አንድ ነገር በሕይወታቸው ውስጥ እንደ “አስተማሪዎች” ለሚሠሩ ሰዎች በጣም የለመዱ መሆናቸው ነው። በእያንዳንዱ ሁኔታ ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ሰው እነርሱን ለማነቃቃት ፣ እንዲያስቡ ፣ ጠንክረው እንዲሰሩ እና እነዚህን ተማሪዎች ሊኮሩባቸው ወደሚችሉ ሰዎች እንዲሆኑ ለማድረግ ይጥራል። ተማሪዎች በራሳቸው ግኝት ላይ የያዙትን እንዲያጡ የሚያደርጋቸው የተለያዩ ተጽዕኖዎች እና ግብዓቶች ግፊቶች ናቸው ስለሆነም በእነሱ ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር በሚሞክር ማንኛውም ሰው እንዲጠራጠሩ ያደርጋቸዋል።
አንዴ ይህንን ከተገነዘቡ አንድ አስፈላጊ ውሳኔ በማድረግ ከአካባቢያቸው ያለውን የማያቋርጥ ግፊት ለመቋቋም ይቀናቸዋል - “ለእኔ ለእኔ ብቁ መሆንዎን ካረጋገጡ በእኔ ላይ ተጽዕኖ እንዲያሳድሩብኝ እፈቅዳለሁ። ይህ ውሳኔ ትክክለኛ ሰዎችን ለትክክለኛው ጊዜ የማጣራት መንገዳቸው ነው። በእነሱ ላይ መጥፎ ተጽዕኖ በሚያሳድር ሰው ሲደነቁ ፣ ወይም ለእነሱ በጣም ጠቃሚ የሆኑ ሰዎች በእነሱ ላይ ጥሩ ስሜት ለመፍጠር በማይሞክሩበት ጊዜ ችግር ይሆናል።
ደረጃ 2. አዎንታዊ ስሜት ይፍጠሩ።
ተማሪዎችዎን ለማነሳሳት ከፈለጉ ታዲያ ማዳመጥ የሚገባዎት ሰው መሆንዎን ማሳየት መቻል አለብዎት። መጀመሪያ ላይ ሊጠራጠሩዎት ይችላሉ ፣ ግን እሱን ለማግኘት በእውነቱ ጥረት ካደረጉ የእነሱን አመኔታ እና አክብሮት ያገኛሉ። እነዚህን ሁለቱንም ለማግኘት በዓይኖቻቸው ውስጥ ማራኪ መስሎ መታየት አለብዎት። ሁል ጊዜ በህይወት ጨለማ ውስጥ ከቆሙ ትኩረትን መሳብ አይችሉም። ትኩረታቸውን ለመሳብ እና ትኩረቱን እንዳያመልጥዎት በግልጽ መታየት አለብዎት። በተማሪዎችዎ ላይ አዎንታዊ ስሜት ለመፍጠር አንዳንድ መንገዶች እዚህ አሉ-
- አስተያየትዎን በድምጽ ይስጡ። አስተያየት ይኑሩ እና እሱን ለመግለጽ ትክክለኛውን ጊዜ ይወስኑ። በጣም ረጅም ማውራት እና/ወይም ብዙ አስተያየቶችን ከማድረግ ይቆጠቡ። እርስዎ በመረጃ የበለፀገ ፣ ብልህ እና አእምሮዎን ለመናገር የማይፈራ ሰው ፣ እርስዎ እብሪተኛ እና የትኩረት ማዕከል መሆን የማይፈልግ ሰው ሆነው መምጣት አለብዎት።
- በሚያስተምሯቸው ርዕሶች ላይ ስሜታዊ ይሁኑ። ዓይኖችዎን ያሰፉ ፣ ፈገግ ይበሉ እና ለተማሪዎችዎ በሚያስተምሩት ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳዩ ፣ ይህ አመለካከት በእነሱ ላይ ይወርዳል። እርስዎ በሚሰጡት ርዕሰ ጉዳይ ላይ ብዙም ፍላጎት ባይኖራቸውም ፣ የእርስዎ አመለካከት በጣም አዝናኝ ያደርጋቸዋል። በተለይ እርስዎ ለሚያስተምሩት እውቀት ያለዎትን ፍቅር በግልጽ ስለሚያሳዩ እነሱ “ንፁህ” ብለው ይጠሩዎታል።
- ስሜታዊ ሁን። ፍቅር መኖር ተላላፊ ሊሆን የሚችል ነገር ነው። መምህሩ በክፍል ውስጥ በፍጥነት ቢንቀሳቀስ ተማሪው በክፍል ውስጥ መተኛት ከባድ ሊሆን ይችላል (ምንም እንኳን በጣም ቀልጣፋ እንዲሆኑ ባይመክርዎትም!)። እራስዎን እና በደንብ የሚያስተምሩትን ርዕሰ -ጉዳይ ለማስተዋወቅ በጣም ስሜታዊ መሆንዎን ያረጋግጡ።
- መልክዎን ማራኪ ለማድረግ ይሞክሩ። ጥሩ ስሜት መፍጠር ያስፈልግዎታል; ከመማሪያ ክፍል ፊት ለፊት ሲቆሙ ማራኪ መስለው ያረጋግጡ። ከተለመደው ሰው በንጽህና ወይም በመጠኑ በተለየ ሁኔታ ለመልበስ ይሞክሩ።
ደረጃ 3. ትንሽ ጠንክሮ መሥራት።
በአጠቃላይ ከአስተማሪ ከሚጠበቀው በላይ “የበለጠ” የሆነ ነገር ያድርጉ። አንድ ተማሪ የቤት ሥራውን ለማስረከብ ሁል ጊዜ የሚዘገይ ከሆነ ፣ በሚቀጥለው አጋጣሚ ይደውሉለት እና የቤት ሥራውን በማጠናቀቅ ይምሩት። ተማሪዎችዎ እንዴት እንደሚጽፉ ፣ መረጃን እንዴት እንደሚሰበስቡ እና የሌሎች ተማሪዎችን አንዳንድ የጥናት ጽሑፎች እንዲያሳዩ ያግ Helpቸው። ችግሮችን ለማስወገድ ይህ ጥሩ መንገድ ነው - ችግሩ በተማሪው አመለካከት ላይ ከሆነ ፣ ምክንያቱን ያስወግዳሉ እና ምደባውን ለማጠናቀቅ ከተቸገረ ለወደፊቱ ተመሳሳይ ችግርን ለመቋቋም ምክሮችን ያውቃል።
- ትኩረት ይስጡ ፣ ሁሉንም ጥያቄዎች ይመልሱ እና የእርስዎን አመለካከት በትክክል መረዳቱን ያረጋግጡ። በሚቀጥለው ጊዜ እንደዚያ እንደማትረዱት ማሳወቁን ያረጋግጡ። እርስዎ የፈለጉትን ተረድቶ እንደሆነ ይጠይቁ ፣ እና ከክፍልዎ እንዲወጣ ከመጠየቅዎ በፊት መልሱን ይጠብቁ።
- በእርግጥ ፣ ጠንክረው በመሞከር እና ተማሪዎችዎ እንዲጠቀሙዎት በመፍቀድ መካከል ልዩነት አለ። ተማሪዎችዎ በእርግጥ የሚፈልጉት ከሆነ ተጨማሪ ጥረት ማድረግ አለብዎት ፣ ግን መርሆዎችዎን መስዋዕት ማድረግ ካለብዎት አይስጡ።
ደረጃ 4. ስለርዕሰ ጉዳይዎ ተጨማሪ መረጃ ያቅርቡ።
ተማሪዎችዎ ስለሚያስተምሩት ነገር እንዲወዱ ከፈለጉ ፣ በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ በተፃፈው መሠረት አንድን ነገር ከማስተማር ይልቅ ትምህርቶችዎን በጥልቀት እና በሰፊው ማዘጋጀት አለብዎት። ከርዕስዎ ጋር የተዛመዱ የቅርብ ጊዜ እድገቶችን ለተማሪዎችዎ ያሳውቁ። እርስዎ ትክክለኛውን ሳይንስ የሚያስተምሩ መምህር ከሆኑ 1) ከሳይንሳዊ አሜሪካን አንድ ጽሑፍ ተማሪዎች በክፍል ውስጥ እንዲያነቡ ወይም 2) ለተማሪዎችዎ የጽሑፉን ማጠቃለያ ይስጡ ፣ በጽሁፉ ውስጥ የተካተቱትን ምሳሌዎች ያሳዩ ፣ ትንሽ ውይይት ያድርጉ በአንቀጹ ውስጥ ስለተካተቱት ፅንሰ -ሀሳቦች እና በአንቀጹ ውስጥ የተካተቱ የተወሰኑ ዓረፍተ -ነገሮች ትርጉም እና መልእክት ምንድነው እና ጽሑፉን እንደገለበጡ እና ፍላጎት ላላቸው ሰዎች ወስደው ወደ ቤት ሊወስዱት ይችላሉ። ሁለተኛው አማራጭ በጣም ጥሩ ነው።
እርስዎ ሥራዎ ተማሪዎችዎ ለመማር ፍላጎት እንዲያሳድሩባቸው ፣ ፍላጎቶቻቸውን እንዲያነቃቁላቸው ለእነሱ የቀረቡትን ርዕሶች ለማድረግ አለመሆኑን መረዳት አለብዎት።
ደረጃ 5. ተማሪዎችዎ ከሳጥኑ ውጭ እንዲያስቡ የሚያስገድዷቸውን ስራዎች ይስጡ።
የተለያዩ ፣ ልዩ እና አስደሳች የመማሪያ ክፍል እንቅስቃሴዎችን ይፍጠሩ። ለምሳሌ ፣ ክፍልዎ በአካባቢያዊ ሙዚየም ከሚያሳዩት ትክክለኛ ሳይንስ (ወይም ሌላ ተዛማጅ የሳይንስ ርዕስ) ጋር የሚዛመድ ትዕይንት ያዘጋጃል። ወይም አንድ ክፍል የራስ-አታሚ አገልግሎቶችን በመጠቀም የሚያትሙትን መጽሐፍ ሊጽፍ እና ከሽያጩ የተገኘውን ገቢ ለአከባቢው ቤተ-መጽሐፍት ይተገብራል።
ለመረዳት አንድ ነገር ይህ ሀሳብ ፍጹም የተለየ ነገር ነው። ይህንን በክፍል ውስጥ ወይም በትምህርት ሰዓት (የትራንስፖርት ችግሮችን ወይም ተጨማሪ ጊዜን ያስወግዱ) እና በእያንዳንዱ የዝግጅት ደረጃ ውስጥ ሁሉንም ሰው መሥራት እና ማሳተፍ አለብዎት።
ደረጃ 6. ጥሩ ቀልድ ይኑርዎት።
የተጫዋችነት ስሜት ከተማሪዎችዎ ጋር መስተጋብር እንዲፈጥሩ ፣ ርዕሶችን ወደ ሕይወት እንዲያመጡ እና ለተማሪዎች ቅርብ እንደሆኑ እንዲሰማቸው ለማድረግ ይረዳዎታል። እርስዎ ሁል ጊዜ ከባድ ከሆኑ ፣ እነሱ ለመረዳት እና በእውነት ለእርስዎ ቅርብ እንደሆኑ እንዲሰማቸው ከባድ ነው። ሁል ጊዜ ጎበዝ አስተማሪ መሆን እና ቀልድ ባይኖርዎትም ፣ አስደሳች አከባቢን ከፈጠሩ ፣ የበለጠ ለመነሳሳት እና ለመማር ፍላጎት ይኖራቸዋል።
ደረጃ 7. ብቃት ያለው ሰው መሆንዎን ያሳዩ።
እርስዎ ሊያቀርቡት የሚገባውን ለመማር ፍላጎት እንዲያድርባቸው የሚያነሳሷቸውን መንገዶች ስለሚያስቡ ፣ እርስዎ ሊያዳምጡት የሚገባ ሰው እንደሆኑ ተማሪዎን ያሳምኗቸው። ችሎታዎን ማሳየት አለብዎት። እርስዎ አስተማሪ ብቻ አይደሉም። ግን ለዚህ ተግባር በጣም ብቁ እና ምርጥ ነዎት። ልክ ለሥራ የቃለ መጠይቅ ፈተና ሲወስዱ። ስለ ችሎታዎችዎ ትሁት ቢሆኑም እንኳ አይደብቁት። ከተማሪዎችዎ ጋር ስለ ልምዶችዎ እና አስተዋፅኦዎችዎ ሲወያዩ ኩራትዎ እንደሚበራ ያረጋግጡ። እርስዎ በሚያስተምሩበት መስክ ከኤክስፐርቶች ጋር የሚያውቋቸው ካሉ ይጋብዙዋቸው። እነዚህ ባለሙያዎች በክፍል ፊት ንግግሮችን እንዳይሰጡ ለማድረግ ይሞክሩ ፣ ግን በተማሪው እና በባለሙያው መካከል አንድ ዓይነት ጥያቄ እና መልስ ያዘጋጁ - ምክንያቱም የበለጠ ሕያው እና ጠቃሚ ይሆናል።
ተማሪዎችዎ እርስዎ በሚያስተምሩት ርዕስ ላይ በደንብ የማያውቁ እንደሆኑ ካሰቡ ፣ እርስዎ የሚሰጧቸውን ሥራዎች ማጠናቀቅ ሲኖርባቸው ሰነፎች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ወይም ምናልባት የርዕሰ -ጉዳዩን ርዕስ በጥንቃቄ ካላነበቡ ትኩረት አይሰጡዎትም።
ደረጃ 8. ከሌሎች የበለጠ ትኩረት ለሚሹ ተማሪዎች ፍላጎቶች በትኩረት ይከታተሉ።
ተማሪዎ የተጨነቀ ወይም የታመመ የሚመስል ከሆነ ከክፍል ውጭ ይደውሉለት እና ደህና እንደሆነ ይጠይቁት። ይህንን በሚያደርጉበት ጊዜ ይሞክሩ ፣ በስራ ክምር መሃል ላይ አይደሉም። ከእሱ ጋር ሲነጋገሩ እሱን ይመልከቱ ፣ ግን የሚፈልጉትን መልስ እስኪያገኙ ድረስ አይተው አይቁጠሩ። መልሱ እሺ ከሆነ ፣ እሱ የሚገጥመው ከባድ ችግር እንዳለ እስኪሰማዎት ድረስ አይጫኑ። የማወቅ ጉጉትዎን ሳያራዝሙ እና ወደሚሠሩት ሥራ ሳይመለሱ “ትንሽ ቀደም ብለው ያዘኑ ይመስሉኛል” ብለው ይንገሩት። እርስዎ እንደሚጨነቁ በማሳየት ፣ ለእሱ በቂ ነው።
- አንድ ተማሪ ችግር እያጋጠመው ከሆነ ፣ ስጋትዎን ያሳዩ ፣ ተማሪው ጠንክሮ እንዲሠራ ለማነሳሳት ይህ በቂ ነው። አንድ ተማሪ ለሥራው ወይም ለእሱ ስሜት ግድ እንደሌለው ከተሰማው ፣ እሱ ያለመነቃቃት ዝንባሌ ይኖረዋል።
- ከተማሪዎችዎ አንዱ ከባድ ችግር እንዳለበት ከተሰማዎት አንዳንድ ደንቦችን ማለስለስ ያስቡበት። ይህ ጥንቃቄ ይጠይቃል ፣ ግን የጋራ መተማመንን ይጨምራል። ሆኖም ፣ ተማሪው መዘግየቱን ከቀጠለ ወይም በተመደበው ጊዜ ውስጥ ተልእኮውን ካላጠናቀቀ ፣ ይህ ችግር መሆኑን (እርስዎ የተማሪው አመለካከት ጉዳይ ብቻ ቢሆንም) ማየት እና እሱን መርዳት መቻል አለብዎት። እሱን ለማጠናቀቅ ትንሽ ጊዜ ይፍቀዱ እና ትንሽ ቀላል ሊሆን የሚችል ርዕስ ያቅርቡ። በእርግጥ ይህ ማለት ደንቦቹን ማቃለል ነው ፣ ግን እርስዎ የሚያደርጉት የሚደግመውን ሰበብ ማስወገድ ነው። ግን ይህ አበል ለመጀመሪያው እና ለመጨረሻው ዕድል ብቻ መሆኑን እና ለወደፊቱ እርስዎ እንደገና እንደማይሰጡ ለእሱ ያረጋግጡ።
ደረጃ 9. ተማሪዎችዎ አመለካከታቸውን እንዲያጋሩ ይጠይቋቸው።
ተማሪዎችዎ እርስዎ የሚያደርጉት በቀላሉ ትምህርቱን የሚያስተላልፉ እና ለሚሉት ነገር ትኩረት ባለመስጠታቸው ከተሰማቸው ተነሳሽነት ላይኖራቸው ይችላል። ስለ አንድ የተወሰነ የፖለቲካ ጉዳይ ፣ ስለ አንድ ሥነ ጽሑፍ ወይም ስለ ሳይንሳዊ ሙከራ ሙከራ ትክክለኛነት ከጠየቋቸው ተደስተው የራሳቸውን አስተያየት ያገኛሉ። እነሱ ሀሳባቸውን እንደምታከብሩ ከተሰማቸው ደፋር እና ሀሳባቸውን ለእርስዎ ለማካፈል ይደሰታሉ።
-
ደረጃ 10. በክፍል ውስጥ አስደሳች ውይይቶችን ይፍጠሩ።
እርስዎ ብቻ ክፍልዎ ትምህርቱን በክፍል ፊት ማስረዳቱን ከቀጠሉ ተማሪዎቹ አሰልቺ ይሆናሉ። ተነሳሽነታቸውን እና ትኩረታቸውን ለማቆየት ከፈለጉ ፣ ከዚያ አስደሳች ለሆኑ ውይይቶች ቦታ የሚሰጡ የመማር ማስተማር ሁኔታዎችን መፍጠር አለብዎት። ጥያቄዎችን ለሁሉም ተማሪዎች ሳይሆን ለአንዱ ጠይቁ ፣ ስማቸውን አንድ በአንድ እየጠሩ። በመሰረቱ እያንዳንዱ ተማሪ በስሙ እንዲጠራ አይፈልግም እና ለጠየቁት ጥያቄ መልስ አያውቅም ፣ እና ይህንን ዕድል ካወቁ በክፍል ውስጥ ለጠየቁት ጥያቄ ሁሉ መልስ ያዘጋጃሉ።
ይህ ክፍል ከመጀመሩ በፊት የማንበብ እና የመዘጋጀት እድልን ብቻ የሚያደርግ ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ አስተያየት እንዳላቸው ስለሚሰማቸው በክፍል ውስጥ ለመገኘት የበለጠ እንዲደሰቱ ያደርጋቸዋል።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 11 ደረጃ 11. ከማመስገንዎ በፊት ተማሪዎን ይወቁ።
በአዲስ ክፍል ውስጥ እያስተማሩ ከሆነ እና በአዲሶቹ ተማሪዎች ፊት ቆመው ጥሩ ተማሪዎች መሆናቸውን ያውቃሉ እና ይህ ክፍል ዓለምን እንዴት እንደሚለውጡ ያስተምራቸዋል ፣ እርስዎ የተናገሩትን አያምኑም እና ያጣሉ ስሜቶቻቸው። ለእርስዎ ያላቸው አክብሮት። በአዕምሯቸው ውስጥ የሚሄደው በመጀመሪያ እነሱን ለማወቅ ጥረት ካላደረጉ ምን እንደሆኑ እንዴት ያውቃሉ? ዓለም ምን እንደ ሆነ ካላስተማርካቸው እንዴት ዓለምን እንዲለውጡ ትፈልጋለህ? የሁሉም ሰው ተመሳሳይ ተስፋ እንዴት ሊኖርዎት ይችላል? እና ስለእነዚህ ሁሉ ግምታቸው እውነት ነው።
- ለአብዛኞቹ መምህራን ፣ ሁሉም ተማሪዎች አንድ ናቸው ፣ እና ከንግግሮች ጋር በሚመሳሰሉ አገላለጾች አስተያየታቸውን ለመግለጽ ምቾት ይሰማቸዋል ፣ ግን ጥሩ አስተማሪ ፣ እያንዳንዱ ተማሪ የተለየ መሆኑን ይረዳል።
- “አንዳንዶቻችሁ” የሚለውን ቃል አጠቃቀምን (“አንዳንዶቻችሁ ጠበቃ ይሆናሉ ፣ አንዳንዶቻችሁም ዶክተሮች ፣ ወዘተ.”) የዚህ ዓይነቱን ንግግር በክፍል መጨረሻ (የመጨረሻ ክፍል ሳይሆን) ያስቀምጡ እና እንደ አንድ ነገር ያዋቅሩት በጣም የግል። ለምሳሌ - “ራያን ካንሰርን የሚፈውስበትን መንገድ ያገኛል ፣ ኬቨን ቢል ጌትስን ይደበድባል ፣ ዌንዲ ዓለምን ያስጌጣል ፣ ካሮል ምናልባት ኬቨንን ይደበድበዋል …”።
- ትንሽ ቀልድ ይጨምሩ እና ስለ እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ነገር ማወቅዎን ያረጋግጡ። እነሱ ከእርስዎ የሚጠብቁትን ለማሟላት እየሞከሩ እንደሆነ ፣ እነዚህ እነሱ ከተማሪዎችዎ የሚጠብቋቸው ናቸው ፣ እነሱ እነሱ የእርስዎን ማሟላት የሚችሉ መሆናቸውን ማሳየት አለባቸው።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 12 ደረጃ 12. የሚያስተምሩበት ርዕሰ ጉዳይ ዓለምን እንዴት እንደሚጎዳ ለተማሪዎችዎ ያሳዩ።
ቀደም ሲል ችላ ባሏቸው ማነቃቂያዎች አማካኝነት አድማሳቸውን ይክፈቱ። ሰብአዊነትን ፣ ህብረተሰብን ፣ ሀገርን እና ዓለምን የሚመለከቱ ችግሮች። በተለያዩ መንገዶች የእነሱን ተነሳሽነት ለማነቃቃት በጣም አስፈላጊ ናቸው የሚሏቸው ርዕሶች። አንዴ የእነሱን አመኔታ ካገኙ እና እርስዎ መስማት የሚገባዎት ትልቅ ሰው እንደሆኑ አድርገው ያስባሉ… ከዚያ ያዳምጡዎታል። ሁልጊዜ ባይስማሙም ፣ የእርስዎን አቀራረብ ለማዳመጥ ይሞክራሉ።
እርስዎ በሚያስተምሩበት ርዕሰ ጉዳይ ፣ የእንግሊዝኛ ሥነ ጽሑፍም ይሁን የአሜሪካ ታሪክ ፣ እና እነዚያ ትምህርቶች በእውነተኛ ሕይወት ውስጥ እንዴት እንደሚተገበሩ ባያዩም ተማሪዎችን የማነሳሳት ፈታኝ ሁኔታ ሊያጋጥምዎት ይችላል። በጋዜጣ ውስጥ የመጽሐፍ ግምገማ ወይም ጽሑፍ ይዘው ይምጡ ፣ እና እነሱ የሚማሩት በእውነቱ በዓለም ላይ እውነተኛ ተፅእኖ እንዳለው ያሳዩአቸው። እነሱ የሚያጠኑትን ርዕስ ተግባራዊ ጎን እና ለሕይወት ያላቸውን አተገባበር ማየት ከቻሉ ፣ በእሱ ውስጥ ለመሳተፍ ይፈልጋሉ።
ክፍል 2 ከ 2 - ተግዳሮቶችን ይፍጠሩ
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 13 ደረጃ 1. በአንድ ርዕስ ላይ ተማሪዎችን “ባለሙያዎች” ያድርጉ።
በቡድን ይሁን በተናጥል በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የዝግጅት አቀራረብ እንዲያደርጉ ከጠየቁ በተማሪዎቹ በሚያሳዩት ተነሳሽነት ይደነቃሉ። በ ‹The Catcher in the Rye› ወይም በኤሌክትሮን ውቅር ላይ የተጻፉ ጽሑፎች ቢሆኑም በአንድ በተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ባለሙያ የመሆን ስሜት እና ኃላፊነት ይሰማቸዋል። ከክፍል ውጭ ፕሮጀክት ወይም የዝግጅት አቀራረብ ተማሪዎችን ለመማር የበለጠ ጉጉት እንዲኖራቸው ያደርጋል ፣ እናም ሥርዓተ ትምህርቱን ለማደባለቅ እና አስደሳች እንዲሆን ለማድረግ ጥሩ መንገድ ነው።
በተወሰኑ ርዕሶች ላይ መረጃ የሚሰጡ ሰዎች አብረውት ተማሪዎች ከተደረጉ ሌሎች ተማሪዎችን ማነሳሳት። አንዳንድ ጊዜ የዝግጅት አቀራረቡ በክፍልዎ ፊት ያለማቋረጥ በርስዎ የሚከናወን ከሆነ ተማሪዎች አሰልቺ ይሆናሉ ፣ ግን ስራው በክፍል ጓደኛው ከተሰራ የበለጠ የሚስብ ይመስላል።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 14 ደረጃ 2. የቡድን ሥራን ያበረታቱ።
የቡድን ሥራ ተማሪዎች እርስ በእርስ እንዲተዋወቁ ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ከሌላ እይታ እንዲመለከቱ እና እንዲሳካላቸው እንዲገፋፋቸው ሊያግዛቸው ይችላል። አንድ ተማሪ ብቻውን ከሠራ ፣ በቡድኑ ውስጥ ከሌሎች ተማሪዎች ጋር እንደሠራው ተመሳሳይ ስኬት ለማግኘት ግፊቱ ላይሰማው ይችላል ፣ ምክንያቱም ቡድኑ የተወሰኑ ሚናዎችን ለመወጣት አደራ ይሰጠዋል። የቡድን ሥራም ሥርዓተ ትምህርቱን ለማደባለቅ ጥሩ መንገድ ነው ፣ እና ተማሪዎች በክፍል ጊዜ የሚሰሯቸው የተለያዩ ሥራዎች አሏቸው።
እንዲሁም በቡድኖች መካከል ጤናማ ውድድርን መደገፍ ይችላሉ። የጥቁር ሰሌዳ ውድድር ፣ በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ በፍጥነት መምታት ፣ ወይም እያንዳንዱ ቡድን ከሌላው ቡድን በልጦ የሚሞክርበት ማንኛውም ሌላ እንቅስቃሴ ወይም ጨዋታ ፣ ተማሪዎች ይህንን የመማር መንገድ ለመከተል እና ትክክለኛውን መልስ ለመስጠት የበለጠ ጉጉት እንደሚኖራቸው ያስተውላሉ። ውድድር ሲገጥማቸው (ገንቢ እና አጥፊ እስካልሆነ ድረስ)።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 15 ደረጃ 3. ከተጨማሪ ውጤቶች ጋር ምደባ ይስጡ።
በክፍል የተጨመሩ ምደባዎች ተማሪዎች ትምህርቱን ወደ አዲስ ደረጃ እንዲወስዱ እና ውጤታቸውን ለማሻሻል እንዲሠሩ ሊረዳቸው ይችላል። ለምሳሌ ፣ እርስዎ የኬሚስትሪ መምህር ከሆኑ እና አንዳንድ ተማሪዎችዎ ችግር እንዳለባቸው ካወቁ ፣ በብርሃን ላይ ግን ገና ሳይንሳዊ መጽሐፍን እንደ “ዓለም በጨረፍታ” ላይ ለመፃፍ አንድ ተጨማሪ አማራጭ ሥራ ይስጡ። ተማሪዎች እውቀታቸውን ወደ ከፍተኛ ደረጃ ለማሳደግ የበለጠ አስደሳች ጊዜ ይኖራቸዋል እንዲሁም የመጨረሻ ርዕሶቻቸውን ሲያሻሽሉ ስለ አዲስ ርዕስ ያላቸውን ግንዛቤ ይመረምራሉ።
ለርዕሰ ጉዳይዎ ሰፊ ትግበራ የሚያሳዩ ስራዎችን መስጠት ይችላሉ።ለምሳሌ የእንግሊዝኛ አስተማሪ ከሆኑ ፣ በአከባቢው የማህበረሰብ ቦታ የግጥም ንባብ የሚጎበኝ እና ስለ እሱ ሪፖርት የሚጽፍ ተማሪ ለተማሪው ደረጃ ይስጡ። ሪፖርቱን ለክፍል ጓደኞቹ እንዲያቀርብ ፍቀድለት ፤ ይህ ሌሎች ተማሪዎችን ለማነሳሳት ይረዳል እንዲሁም በእውቀት ፍለጋ ላይ የበለጠ ነገር እንዲያደርጉ ያበረታታል።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 16 ደረጃ 4. የተለያዩ አማራጮችን ያዘጋጁ።
በመማር ሂደት ውስጥ በርካታ ምርጫዎች ከተሰጣቸው ተማሪዎች የበለጠ ይነሳሳሉ። ምርጫዎች በሚማሩበት መንገድ እና በተነሳሽነት ላይ ድርሻ እንዳላቸው እንዲሰማቸው ያደርጋቸዋል። የሥራ ባልደረባ ምርጫን ይስጧቸው ፣ ወይም የሚቀጥለውን ወረቀት ወይም አጭር የጽሑፍ ምደባዎን ሲሰጡ ብዙ አማራጮችን ያቅርቡ። አሁንም የተለያዩ ንድፎችን ማዘጋጀት እና በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪዎች እንዲሁ ምርጫዎች እንዲኖራቸው መፍቀድ ይችላሉ።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 17 ደረጃ 5. ጠቃሚ ግብረመልስ ያቅርቡ።
ተማሪዎችዎ እንዲነሳሱ ከፈለጉ ፣ ከዚያ የእርስዎ ግብረመልስ ጥልቅ ፣ ግልፅ እና ትርጉም ያለው መሆን አለበት። ጥንካሬዎቻቸው ምን እንደሆኑ እና መሻሻል የሚያስፈልጋቸውን ቦታ ከተረዱ ፣ ከሚቀበሉት የበለጠ ለመማር ይነሳሳሉ የሥራቸው ዋጋ እና የሽልማቱ የጽሑፍ ማብራሪያ። እርስዎ እንዲሳካላቸው ለመርዳት ከልብ እንደሆንዎት እና ከእነሱ የሚጠብቁት የሥራቸውን ጥራት ማሻሻል እንዲችሉ በቂ ጊዜ ይስጧቸው።
ጊዜ ካለዎት ፣ ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር በትምህርት ሂደት ወቅት ስለ እድገታቸው ለመወያየት ስብሰባ ያዘጋጁ። ይህ የግለሰብ ትኩረት እርስዎ ስለ ሥራቸው በእርግጥ እንደሚጨነቁ ያሳያቸዋል።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 18 ደረጃ 6. የሚጠብቁትን በግልጽ ይግለጹ።
የሚፈልጓቸውን እንዲያሳዩ የተማሪዎችን ጽሑፍ ፣ ግልጽ አቅጣጫዎችን እና አንዳንድ የናሙና ምደባዎችን እንኳን ይስጡ። እነሱ ከሥራቸው በእርግጥ የሚጠብቁትን ወይም በክፍልዎ ውስጥ እንዴት ስኬታማ መሆን ካልቻሉ ፣ ስኬታማ ለመሆን ብዙም አይነሳሱም። ተልእኮውን ለማጠናቀቅ የሚያስፈልጋቸውን ማንኛውንም ጥያቄ ለመመለስ ዝግጁ የሆነ መመሪያ እና አስተማሪ መኖሩ ጥሩ ሥራ እንዲያፈሩ ሊያነሳሳቸው ይችላል።
አንድ ተልእኮን ካብራሩ በኋላ ለጥያቄዎች ጊዜ ይውሰዱ። ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ሁሉንም ነገር እንደተረዱት ያደርጉታል ፣ ግን ግንዛቤያቸውን ከሞከሩ ፣ ለማብራሪያ ሁል ጊዜ ቦታ እንዳለ ማግኘት ይችላሉ።
ተማሪዎችን ያነሳሱ ደረጃ 19 ደረጃ 7. የማስተማር ዘዴዎችዎን ያጣምሩ።
ምንም እንኳን በክፍል ፊት ማስተማር ለርዕሰ ጉዳይዎ በጣም ተስማሚ መንገድ ነው ፣ ግን ከሌሎች መንገዶች ጋር ማዋሃድ ከቻሉ ተማሪዎችዎ የበለጠ ይነሳሳሉ። ለምሳሌ ፣ እርስዎ አሁን ያቀረቡትን ፅንሰ-ሀሳብ በመወያየት ከ10-15 ደቂቃ “አጭር ንግግር” መስጠት ይችላሉ። ከዚያ በቦርዱ ላይ አንድ እንቅስቃሴ መፍጠር እና ተጨማሪ ምልክቶችን በማቅረብ እንዲያስረዳ ተማሪ መሾም ይችላሉ። የክፍል ተለዋዋጭነትን መጠበቅ ተማሪዎችን ንቁ እና ተነሳሽነት እንዲኖራቸው ያደርጋል።
ከእያንዳንዱ የሚጠበቀውን ለማወቅ ለሚፈልጉ ፣ በእደ -ጽሑፍ መልክ ወይም በማስታወቂያ ሰሌዳ ላይ የተፃፈ ለእያንዳንዱ ክፍል መርሃ ግብር መኖሩ እነሱን ለማነሳሳት ይረዳል።
ጠቃሚ ምክሮች
- ተሳትፎዎ ተፈጥሯዊ መስሎ እንዲታይ ያድርጉ። ሲያወሩ ፣ ሲያስተምሩ ፣ ሲያዳምጡ ፣ ጠረጴዛዎን ሲያጸዱ ወይም የሆነ ነገር ሲያነቡ። በጣም ተፈጥሯዊ መስሎ መታየት አለብዎት።
- በጥቃቅን ስነምግባር ላይ እርምጃ ለመውሰድ አትቸኩል። የእርስዎ ትምህርት ሳይሆን ዋናው ነገር ትምህርትዎ መሆኑን ተማሪዎችዎ መረዳት አለባቸው።
- ሆን ብለው ቀስ ብለው አይናገሩ። ይህ እርስዎ በሚረዱት በተለመደው ቃና ከተናገሩ እርግጠኛ እንዳልሆኑ ለተማሪዎችዎ ስሜት ይሰጣቸዋል።
- ከተማሪዎችዎ ጋር ያለዎት የመምህራን-የተማሪ ግንኙነት ነው ፣ አያበላሹት። እራስዎን እንደ “ጓደኛ ሳይሆን አስተማሪ” አድርገው አያስቀምጡ። ድንበሮችን ማክበር አለብዎት። እርስዎ መምህር ነዎት ፣ ግን በጣም ጥሩ እና የተለየ አስተማሪ።
- ብዙ ትኩረት አትስጥ።
- በአጠቃላይ ዘገምተኛ ተናጋሪ ከሆኑ ከተለመደው በበለጠ ፍጥነት መናገርን ይለማመዱ።
- እንደ “ተራ ሰው” ሊታዩ አይችሉም። መጥፎ ቀን እያጋጠመዎት ከሆነ ፣ እንዲታይ አይፍቀዱ። ቅር ከተሰኙ ወይም ከተናደዱ "አታሳይ"። ታላቅ ሰው መሆን ያስፈልግዎታል። በእነዚህ ተማሪዎች ሕይወት ውስጥ በተወሰነ ጊዜ የእነሱ አርአያነት ወደ ሰው ይለወጣል። ይታመማሉ ፣ ሰዎችን ያሳዝናሉ ፣ ይፋታሉ ፣ ይጨነቃሉ እና በተማሪዎች ላይ ይተማመናሉ። ችግሮችን በራስዎ ለመቋቋም በቂ እንዳልሆኑ ተማሪዎች ይህንን ሁኔታ ይተረጉማሉ። ተማሪዎች ሊተማመኑባቸው የሚችሉ ሰዎች ያስፈልጋቸዋል። ያ የእርስዎ ‹ሰብአዊነት› ወገን እነሱ የሚደገፉበት ሰው የመሆን እድልዎን ያበላሻል። ስለችግሮችዎ አይነጋገሩ ፣ ድክመቶችዎን አይጠቁሙ (ቀጥተኛ መስመርን ለመሳል ከሚያስቸግር ትንሽ ነገር በስተቀር)። ችግር ይዘው ወደ እርስዎ ከመጡ “እኔ ያጋጠመኝ ነው” የሚመስል ነገር ይናገሩ እንደዚያ ምሳሌ አይናገሩ። “ኦህ ፣ እኔ ምን እንደሚሰማኝ በደንብ አውቃለሁ”
- ብዙ ፈገግ አይበሉ እና በጠቅላላው ክፍል ላይ ፈገግ አይበሉ። ለአንዳንድ ሰዎች አንድ ጊዜ ፈገግ ይበሉ።
