የተሲስ መግለጫው የወረቀቱን አጠቃላይ ይዘት (ወይም ንግግር) የሚመራ እና አንባቢው የወረደውን ውይይት ዋና ሀሳቦች እና አቅጣጫ ለመለየት ቀላል ያደርገዋል። እንደገና የተፃፈው የፅሁፍ መግለጫ ፣ በተለየ የዓረፍተ ነገር አወቃቀር እና የቃላት ምርጫ ፣ በመደምደሚያው ክፍል በወረቀቱ የቀደመው ክፍል ከተዘረዘረው ተሲስ ጋር ተመሳሳይ ሀሳብን ይገልጻል። በወረቀቱ መጨረሻ ላይ የፅሁፍ መግለጫውን እንደገና መፃፍ አንባቢው በአንቀጽ አንቀፅ ውስጥ የተረጋገጡትን ሀሳቦች እንዲያስታውስ እና ወረቀቱን ፍጹም በሆነ ሁኔታ ለማጠናቀቅ ይረዳል።
ደረጃ
የ 2 ክፍል 1 - የመፃፍ ተሲስ መግለጫ መሰረታዊ ነገሮችን መማር
ደረጃ 1. የተሲስ መግለጫውን በተገቢው ቦታ ላይ እንደገና ይፃፉ።
ምንም እንኳን የመጀመሪያው ዓረፍተ -ነገር ባይሆንም ብዙ ጸሐፊዎች/ተናጋሪዎች በሐሳቡ መደምደሚያ መጀመሪያ ላይ ሐሳቡን ይደግማሉ።
- የፅሁፍ መግለጫዎን በተለየ ዓረፍተ ነገር ውስጥ እንደገና ለመፃፍ ከመጀመርዎ በፊት ፣ የትርጓሜውን መግለጫ ለማካተት በጣም ጥሩውን ቦታ ለማቀድ መደምደሚያዎችዎን (ሊያስተላል wantቸው የሚፈልጓቸውን ዋና ዋና ሀሳቦች) መግለፅ ጥሩ ሀሳብ ነው።
- በመደምደሚያው ወይም በወረቀት ዓይነት ላይ በመመስረት ፣ መደምደሚያው በተለየ ዓረፍተ ነገር እንደገና ከተፃፈ ተሲስ ጋር በጥያቄ ወይም በሌላ የአጻጻፍ መሣሪያ ሊጀምር ይችላል። ምንም እንኳን የጽሑፍ ሥራ ብዙውን ጊዜ በሕጎች መሠረት (ለምሳሌ በ 5 አንቀፅ ጽሑፍ) መዋቀር ቢኖርበትም ፣ የማጠቃለያ አንቀጽን ለመፃፍ ፍጹም ሕጎች የሉም። በጣም ጥሩውን ቦታ ለመወሰን በመደምደሚያው የተለያዩ ክፍሎች ውስጥ እንደገና የተፃፈውን የተሲስ መግለጫን ለማካተት ይሞክሩ።
ደረጃ 2. ሥራዎን አፅንዖት ይስጡ።
በመግቢያው ላይ መጀመሪያ የንድፈ ሃሳቡን ሲያገኙ ፣ አንባቢው ሙሉውን ወረቀት አላነበበም። ሆኖም አንባቢው የወረቀቱን ይዘት ካነበበ በኋላ ይጠቀሙበት። በወረቀቱ አካል ውስጥ የተብራሩትን መረጃዎች ወይም ግንኙነቶች በመጠቀም የፅሁፉን መግለጫ እንደገና ይፃፉ።
- የዋናው ክርክር ስሜታዊ ተፅእኖን ወይም ዋጋን ለመጨመር የቲሴ መግለጫው እንደገና ሊፃፍ ይችላል። ለምሳሌ ፣ “የቤት እንስሳትን እንደ የገና ስጦታ መግዛት መጥፎ ሀሳብ ከሆነ” የወረቀቱ ዋና መከራከሪያ ከሆነ ፣ የተሲስ መግለጫው እንደገና ሊፃፍ ይችላል - “ያስታውሱ -ቡችላ እንደ የገና ስጦታ አድርጎ መግዛቱ ጥሩ ሀሳብ ሊሆን ይችላል። ጊዜ ፣ ግን አንድ ጊዜ የባዘነ ውሻ ሊሆን ይችላል። ከወራት በኋላ።
- ከአንባቢው ጋር ያደጉትን ግንኙነት ለማካተት የፅሁፉን መግለጫ እንደገና ይፃፉ። ለምሳሌ ፣ ጽሑፉ የንግድ ግንኙነቶችን እንዴት ማጎልበት እንዳለበት ከተወያየ ፣ የፅሁፉ መግለጫ እንደገና መጻፍ “እንደ ሥራ ፈጣሪ…” በሚለው ሐረግ ሊጀምር ይችላል። ይህ ዘዴ በመደምደሚያው ላይ የፅንሰ -ሀሳቡን መግለጫ በመግቢያው ላይ ካለው ተሲስ መግለጫ የተለየ ብቻ ሳይሆን በወረቀቱ/በንግግሩ አስፈላጊ አካላት መካከል ያለውን ግንኙነትም ያረጋግጣል።
ደረጃ 3. ጥያቄውን ይመልሱ “ታዲያ ለምን?
. ጥሩ የጥያቄ መግለጫ ለዚህ ጥያቄ መልስ ይሰጣል። በሌላ አነጋገር ፣ የመከራከሪያ መግለጫ የእርስዎ ክርክር ለምን አስፈላጊ እንደሆነ ያብራራል። አንባቢዎች ስለ እርስዎ ርዕስ ለምን ይጨነቃሉ? ወደ መደምደሚያው መልሰው መዘርዘር መደምደሚያውን ለማጠንከር ይረዳል።
ለምሳሌ ፣ በግቢው ውስጥ ስለ አልኮሆል ፍጆታ ድርሰት የሚጽፉ ከሆነ “ታዲያ ለምን?” ለሚለው ጥያቄ መልስ ይስጡ። ርዕሱ ለምን ለተማሪዎች እና ለዩኒቨርሲቲ ባለስልጣናት አስፈላጊ እንደሆነ የሚገልጽ መግለጫ በማካተት። ምሳሌ - “የአልኮል ሱሰኝነት በሕጋዊ የዕድሜ ገደብ ላይ ብቻ የተመካ ስለሆነ ፣ የአልኮል ሱሰኝነት እንዴት ሊከሰት እንደሚችል ትምህርት ለተማሪዎች እና ለዩኒቨርሲቲ ባለሥልጣናት ሰፋ ያሉ የተለያዩ ገጽታዎችን ለመሸፈን አመለካከታቸውን ለማስፋት በጣም አስፈላጊ ነው።
ደረጃ 4. የማይጨበጡ ቃላትን/ሀረጎችን አይጠቀሙ።
የፅሁፍ መግለጫዎን እንደገና በመፃፍ መደምደሚያዎን ሲጀምሩ እንደ “መደምደሚያ …” ወይም “ይህ ወረቀት እንዳመለከተው …” ያሉ ሐረጎችን አይጠቀሙ። የቀረቡት ሀሳቦች በወረቀቱ አካል ውስጥ ከተወያዩት አዲስ እና የተለየ እንዳይመስሉ እንደዚህ ያሉ ሀረጎች በጣም የተወሳሰቡ እና የፈጠራ እና የመነሻ እጥረትን ያሳያሉ። የሐሳቡን መግለጫ በተለየ ዓረፍተ ነገር እንደገና መፃፍ ሀሳቡ አዲስ እንዲመስል ይደረጋል።
ሆኖም ፣ “እንደ መደምደሚያ…” ያሉ ሐረጎች በንግግር መጨረሻ ላይ ሊያገለግሉ ይችላሉ። እንደ “መደምደሚያው” ወይም “ቀጣይ” ያሉ ምልክቶች በንግግር ውስጥ በጣም አስፈላጊ ናቸው ምክንያቱም አድማጩ እርስዎ የሚናገሩትን ለመረዳት አንድ ዕድል ብቻ ነው ፣ አድማጮች በንግግሩ ውስጥ የተላለፉትን ሀሳቦች ፍሰት እንዲከተሉ ይረዳሉ።
ደረጃ 5. ይቅርታ አይጠይቁ።
የሐተታውን መግለጫ እንደገና ሲጽፉ ፣ ጽሑፉ በወረቀቱ ውስጥ ተረጋግጧል ብለው ያስቡ። መደምደሚያውን እና አጠቃላይ ወረቀቱን ሊያዳክም የሚችል ይቅርታ አይጠይቁ።
- እነዚህ ቃላት በመነሻ ፅሁፉ ውስጥ ካልተካተቱ እና የተወያዩበት ርዕሰ ጉዳይ አንድ የተወሰነ ነገር ካልሆነ በስተቀር ፣ ምናልባት “ምናልባት” ወይም “ምናልባት” በሚሉት ቃላት የፅሁፍ መግለጫውን እንደገና አይፃፉ። የአስተያየት መግለጫውን በአሳማኝ ዓረፍተ ነገሮች እንደገና ይፃፉ።
- ወረቀቱ አሳማኝ ቢሆንም ፣ ተቃራኒ አስተያየቶች እንዲሁ እውቅና ሊሰጡ እና አንባቢው ሊከራከርባቸው የሚችሉ ፍጹም መግለጫዎችን መስጠት የለባቸውም። በአንድ የተወሰነ ክርክር ላይ እምነት እና እርስዎ ክርክር በራስዎ አስተያየት እንደ ጭፍን እምነት ተመሳሳይ አለመሆኑን አረጋግጠዋል።
የ 2 ክፍል 2 የፅሁፍ መግለጫ በተለያዩ ዓረፍተ ነገሮች እንደገና ይፃፉ
ደረጃ 1. የተለየ የቃላት ምርጫ ይጠቀሙ።
በዋናው ፅንሰ -ሀሳብ ውስጥ የነበሩትን አስፈላጊ ቃላትን እና ሀሳቦችን ሊተካ በሚችል ተመሳሳይ ቃላት የጽሑፍ መግለጫውን እንደገና ይፃፉ።
- ይህንን ደረጃ ለማከናወን የቃላት ሥራውን በቃል ማቀናበሪያ መርሃ ግብር ፣ በመስመር ላይ thesaurus ወይም በመጽሐፉ ቅጽ thesaurus ውስጥ መጠቀም ይችላሉ። ሆኖም ፣ ተረት -ቃላትን የሚጠቀሙ ከሆነ ፣ እርስዎ የመረጡት ተመሳሳይነት ትክክለኛ ትርጉምን ለማወቅ መዝገበ -ቃላትንም መጠቀም አለብዎት። በትርጓሜው ውስጥ ፣ ቃላት በትርጉሞች መሠረት በስፋት ይመደባሉ ፣ ስለዚህ በቡድን ውስጥ በቃላት መካከል ብዙውን ጊዜ በግምገማ ውስጥ ልዩነት አለ።
- እንደ ቃላቶች (“በ” ፣ “ከ” ፣ “ወደ” ፣ “ጋር”) እና መጣጥፎች (በእንግሊዝኛ ምሳሌዎች “ሀ” ፣ “አንድ” ፣ “the”) ያሉትን ሁሉንም ቃላት መለወጥ የለብዎትም። በምትኩ ፣ እንደ ዋና ሀሳብ ያሉ በጣም አስፈላጊ ቃላትን/ሀረጎችን ብቻ ይለውጡ።
ደረጃ 2. የተለየ የዓረፍተ ነገር መዋቅር ይጠቀሙ።
ከቃላት ምርጫ በተጨማሪ ፣ በመደምደሚያው ውስጥ የተሲስ መግለጫ ዓረፍተ -ነገር አወቃቀር በመግቢያው ላይ ካለው የፅሁፍ መግለጫም የተለየ መሆን አለበት። ይህ ድንጋጌ በአንቀጽ ደረጃ (ንዑስ ዓረፍተ ነገር) እና እንዲሁም በአጠቃላይ የዓረፍተ ነገሩ ደረጃ ላይ ይሠራል።
- የተለያዩ ክፍሎች ቃላትን በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን በመጀመር ዓረፍተ ነገሮቹን ይለውጡ። ለምሳሌ ፣ በመግቢያው ላይ ያለው የፅንሰ -ሀሳቡ መግለጫ በቅድመ -ሐረግ ሐረግ የሚጀምር ከሆነ ፣ በመደምደሚያው ላይ የፅሁፍ መግለጫውን ለመጀመር ርዕሱን ይጠቀሙ። ምሳሌ - በመግቢያው ላይ የፅሁፍ መግለጫው የሚጀምረው “በ 19 ኛው ክፍለዘመን መጀመሪያ አካባቢ ፣ እንግሊዝ ብዙውን ጊዜ ሴቶች …” ከሆነ ፣ በመደምደሚያው ላይ የፅሁፍ መግለጫው “በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ሴቶች” ተብሎ ሊፃፍ ይችላል።.
- ሃሳቦችን በተለየ ቅደም ተከተል በማስተላለፍ መዋቅርም ሊለወጥ ይችላል። ብዙ የመማሪያ መግለጫዎች በአንቀጽ አንቀፅ ውስጥ በተወያዩበት ቅደም ተከተል የቀረቡ 3 ሀሳቦችን ያጠቃልላል። በመደምደሚያው ላይ በተሲስ መግለጫ ውስጥ ፣ የሐሳቦችን ቅደም ተከተል ይለውጡ።
ደረጃ 3. ሀሳቦችን ያጋሩ።
በመግቢያው ላይ ያለው የተሲስ መግለጫ በአንድ መስመር ላይ ከተዘረዘሩት ሀሳቦች ሁሉ አንድ ዓረፍተ ነገር ወይም ሁለት ሊሆን ይችላል። የፅሁፍ መግለጫን እንደገና ሲጽፉ ሀሳቦቹን በአንቀጹ ውስጥ በተሰራጩ ዓረፍተ ነገሮች ይከፋፍሏቸው። ይህ ዘዴ በመደምደሚያው ላይ የፅንሰ -ሀሳቡን መግለጫ በመግቢያው ላይ ካለው ተሲስ መግለጫ የተለየ ያደርገዋል እና እያንዳንዱ ሀሳብ በወረቀቱ አካል ውስጥ የተረጋገጠ መሆኑን ለማሳየት ያስችልዎታል።
ደረጃ 4. ውጥረትን (ጊዜን) ይለውጡ።
ለንግግር ከሆነ ፣ የተሲስ መግለጫው ከወደፊቱ ጊዜ ጋር ሊጻፍ ይችላል ፣ በንግግርዎ ውስጥ ምን እንደሚሸፍኑ ለአድማጩ ያሳውቁ (ለምሳሌ “የነዳጅ ቁፋሮ ተፅእኖን እተነተነዋለሁ”)። በንግግሩ መጨረሻ ላይ በተደነገገው ተሲስ ውስጥ ፣ እርስዎ ያወያዩትን ለአድማጭ ለማሳወቅ ጊዜውን ወደ ቀደመው ጊዜ ይለውጡ (ለምሳሌ - “የነዳጅ ቁፋሮ በዱር አራዊት እና በሰዎች ላይ የሚያስከትለውን ጎጂ ውጤት አብራርቻለሁ”)።
ጠቃሚ ምክሮች
- የንድፈ ሃሳቡን መግለጫ እንደገና ሲጽፉ ፣ መግለጫው ከወረቀቱ ይዘት ጋር የማይጣጣም ሆኖ ከተገኘ ፣ ሙሉውን ወረቀት እንደገና ይመርምሩ እና ማንኛውንም የተሳሳቱ ሀሳቦችን ያስተካክሉ። ከወረቀቱ ይዘት ጋር ለማዛመድ ወይም የወረቀቱን ይዘት ከጽሑፉ መግለጫ ጋር ለማዛመድ በመግቢያው ላይ የተሲስ መግለጫውን ይለውጡ።
- በመደምደሚያው ላይ የቃለ -መጠይቁን መግለጫ እንደገና መፃፍ አስፈላጊ ቢሆንም ዋና ሀሳቦችን እንደገና መደጋገም አስፈላጊ ነው። በተጨማሪም ፣ በወረቀቱ ዓላማ ላይ በመመስረት ፣ የወደፊቱ የድርጊት ጥሪዎች ፣ የወረቀቱን ይዘት አንድምታ በመወያየት ፣ ወይም ሁኔታዎችን መተንበይ ፣ የወረቀቱን ርዕስ በተመለከተ ፣ በማጠቃለያው ክፍል ውስጥ መካተት ሊያስፈልግ ይችላል።
- እንደገና የተፃፈው ተሲስ አዲስ ፣ ጠንካራው የመጀመሪያው ተሲስ ጠንካራ ስሪት ነው ፣ ወረቀት ለመፃፍ እና አሁን ለመደምደም በቂ ዕውቀት እንዲኖርዎት ብዙ ተምረዋል።
ተዛማጅ ጽሑፍ
- የመጽሐፍ ዘገባ እንዴት እንደሚፃፍ
- ጽሑፍ እንዴት እንደሚፃፍ
