በስነ -ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ቶን ለታሪክ ርዕሰ -ጉዳይ ፣ ገጸ -ባህሪ ወይም ክስተቶች የደራሲውን አመለካከት ያመለክታል። የሥነ ጽሑፍ ሥራን ቃና መረዳቱ ጥሩ አንባቢ እንዲሆኑ ይረዳዎታል። ለጽሑፍ ወይም ለክፍል ወረቀት የጽሑፋዊ ሥራ ቃና መተንተን ይችላሉ። ቃናውን ለመተንተን ፣ በስነ -ጽሑፍ ሥራ ውስጥ የተለመዱ ድምፆችን በማወቅ ይጀምሩ። ከዚያ ፣ የስነ -ጽሑፍ ሥራውን ቃና ያዘጋጁ እና በክፍል ውስጥ ከፍተኛ ነጥቦችን ለማግኘት ውጤታማ በሆነ መንገድ ያብራሩ።
ደረጃ
ክፍል 1 ከ 3 - በስነ -ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ የተለመዱ ቃናዎችን ማወቅ
ደረጃ 1. ቁርጥራጩ ከባድ ወይም የከበደ ድምጽ ካለው ያስተውሉ።
ከባድ እና ጨለምተኛ በስነ -ጽሑፍ ውስጥ በጣም የተለመዱ ድምፆች ናቸው ፣ ንባብን ከባድ ያደርገዋል። ከባድ ድምፆች ብዙውን ጊዜ ደብዛዛ ወይም ጨለማ ይመስላሉ። ከባድ ሥራዎችን በሚያነቡበት ጊዜ ያዝኑ ወይም ይረበሻሉ።
ለከባድ ወይም ለጨለመ ቃና ጥሩ ምሳሌ በዶናልድ በርተልሜ “ትምህርት ቤቱ” አጭር ታሪክ ነው።
ደረጃ 2. የውጥረትን ቃና ማወቅ።
በጥርጣሬ ሥራዎች ውስጥ አጠራጣሪ ድምፅ እንዲሁ የተለመደ ነው ፣ እና ብዙውን ጊዜ በአሰቃቂ ወይም ምስጢራዊ ታሪኮች ውስጥ ይገኛል። የጥርጣሬ ቃና በአንባቢው ውስጥ ፍርሃትን እና በጉጉት ይጠብቃል። ብዙ ጊዜ ፣ ስለ ታሪኩ ቀጣይነት ይደሰታሉ ወይም አጠራጣሪ ታሪክ ሲያነቡ በጣም ይጨነቃሉ።
ጥሩ የጥርጣሬ ቁራጭ ምሳሌ በ Shirleyርሊ ጃክሰን “ሎተሪው” አጭር ታሪክ ነው።
ደረጃ 3. ለቀልድ ቃና ትኩረት ይስጡ።
አስቂኝ የስነ -ጽሑፍ ስራ አንባቢውን ፈገግታ ወይም ሳቅ ያደርገዋል። የአስቂኝ ድምፆች ብዙውን ጊዜ በኮሜዲ ወይም በስሜታዊ ሥራዎች ውስጥ ይገኛሉ። ቀልድ እንዲሁ አስቂኝ ፣ ብልህ ወይም አስቂኝ ሊሆን ይችላል። አንዳንድ ጊዜ ደራሲዎች እንደ ልብ ወለድ ወይም አጭር ታሪክ ያሉ የአንድን ተመሳሳይ የሥነ ጽሑፍ ሥራ ከባድ ቃና ሚዛናዊ ለማድረግ አስቂኝ ቃና ይጠቀማሉ።
ታላቅ የቀልድ ቃና ምሳሌ በ Sheል ሲልቨርስተይን “የበረዶ ኳስ” ግጥም ነው።
ደረጃ 4. የስላቅ ቃና ይገንዘቡ።
ስላቅ ብዙውን ጊዜ ሳቅን ለማውጣት እና አንባቢዎችን ለማዝናናት ያገለግላል። ይህ ቃና ብዙውን ጊዜ የሚወጋ እና ወሳኝ ይመስላል። በልብ ወለዶች እና በአጫጭር ታሪኮች ውስጥ በተለይም በስላቅ የመጀመሪያ ነጥብ ተራኪ ወይም በደረቅ አስቂኝ ስሜት ከተነገሩ መሳለቂያ ማግኘት ይችላሉ።
የአሽሙር ቃና ጥሩ ምሳሌ በጄ.ዲ. ሳሊንገር።
ደረጃ 5. በስነ -ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ በስሜትና በድምፅ መካከል ያለውን ልዩነት ይወቁ።
በስነ -ጽሑፍ ውስጥ ስሜትን እና ቃናውን መለየት በጣም ከባድ ነው ምክንያቱም ሁለቱም ብዙውን ጊዜ እርስ በእርስ የተገናኙ ናቸው። ከባቢ አየር ከቃና የተለየ ነው ምክንያቱም የታሪኩን ሁኔታ እና ከባቢ አየር በተሻለ ሁኔታ ያብራራል። ከባቢ አየር የሚፈጠረው አንባቢው ለጽሑፉ ቃና በሰጠው ምላሽ ነው። ሆኖም ፣ ሁለቱም የአንባቢውን ስሜት በማነሳሳት በፀሐፊው ችሎታ የተቀረፁ ናቸው።
ለምሳሌ ፣ ታሪኩ በጫካ ውስጥ በተተወ ጎጆ ውስጥ ከተከናወነ ከባቢ አየር አስፈሪ ወይም የማይረብሽ ሊሆን ይችላል። ደራሲዎች ጫካ ውስጥ ያለውን ጎጆ ለአንባቢው ለማብራራት ጨካኝ ወይም ተስፋ አስቆራጭ ቃና ለማምጣት ተራኪውን ወይም ዋናውን ገጸ -ባህሪን መጠቀም ይችላሉ።
የ 3 ክፍል 2 - በሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ቃሉን መወሰን
ደረጃ 1. ለቃላት እና ለቋንቋ ምርጫ ትኩረት ይስጡ።
የጽሑፋዊ ሥራን ቃና ለመወሰን አንዱ መንገድ ደራሲው ለሚጠቀምባቸው ቃላት እና ቋንቋ ትኩረት መስጠት ነው። ጸሐፊው ትዕይንቱን ለመግለጽ አንድ ቃል ወይም ቋንቋ ለምን እንደተጠቀመ እንመልከት። አንድ ቃል ገጸ -ባህሪን ለመግለጽ ለምን ጥቅም ላይ እንደዋለ ያስቡ። እነዚህ ምርጫዎች ድምፁን እንዴት እንደሚፈጥሩ ትኩረት ይስጡ።
- ለምሳሌ ፣ “ትምህርት ቤቱ” የሚለውን አጭር ታሪክ ማጥናት ይችላሉ። “እና ሁሉም ዛፎች ደርቀዋል። ለምን እንደ ሆነ አታውቁም ፣ እነሱ ብቻ ሞተዋል። ወይ አፈሩ መጥፎ ነበር ፣ ወይም ምናልባት ከችግኝት ያገኘናቸው ዘሮች አልነበሩም። ጥሩ… ሁሉም ልጆች ተመለከቱ። እነዚህ የቸኮሌት አሞሌዎች በብስጭት።
- በዚህ አንቀጽ ውስጥ በርተልሜም “ተስፋ አስቆረጠ” ፣ “ሞቷል” ፣ “ደረቀ” እና “መጥፎ” በሚሉት ቃላት ከባድ እና የጨለመ ድምጽ ይፈጥራል።
ደረጃ 2. የዓረፍተ ነገሩን አወቃቀር ይመልከቱ።
በጽሑፋዊ ሥራ ውስጥ ጥቂት መስመሮችን ያንብቡ እና ለዓረፍተ ነገሩ አወቃቀር ትኩረት ይስጡ። የተወሰነ ቃና ለመፍጠር አጭር እና ረዥም ዓረፍተ ነገሮች እንደማይለያዩ ማየት ይችላሉ። ብዙ ገጾችን የሚወስዱ ረዥም ዓረፍተ ነገሮች የሚያሰላስል ወይም አሳቢ የሆነ ድምጽ ሊኖራቸው ይችላል።
ለምሳሌ ፣ በብዙ አስፈሪ ልብ ወለዶች ውስጥ ፣ ዓረፍተ -ነገሮቹ ብዙውን ጊዜ አጭር እና እስከ ነጥብ ድረስ ፣ ብዙ ቅፅሎች እና ምሳሌዎች የሉም። ይህ አጠራጣሪ እና በድርጊት የተሞላ ቃና ለመፍጠር ይረዳል።
ደረጃ 3. ለሥዕላዊ መግለጫው ትኩረት ይስጡ።
የሥራውን ቃና ለመወሰን የሚቻልበት ሌላው መንገድ ደራሲው ቦታን ፣ ትዕይንትን ወይም ገጸ -ባህሪያትን ለመግለጽ የሚጠቀምበትን ምስል መመልከት ነው። የተወሰኑ ሥዕሎች በስራው ውስጥ ድምጽ ይፈጥራሉ። ጠንካራ መግለጫ አንባቢው ደራሲው ወደሚፈልገው ቃና ይመራዋል።
ለምሳሌ ፣ የአንድ ሰው ፊት “ደስታን የሚያንፀባርቅ” ተብሎ ከተገለጸ ፣ የውጤቱ ቃና ደስታ ነው። ወይም ፣ በጫካው ውስጥ ያለው ካቢኔ “በቀድሞ ነዋሪዎቹ የጣት አሻራ እንደተቀባ” ከተገለጸ ውጤቱ የጥርጣሬ ድምጽ ነው።
ደረጃ 4. ጽሑፉን ጮክ ብለው ያንብቡ።
ጽሑፎችን ጮክ ብሎ ማንበብ ለጽሑፍ መዝገበ -ቃላት ስሜት እንዲሰማዎት ይረዳዎታል። መዝገበ -ቃላት የሚያመለክተው ተከታታይ ቃላት ለአንባቢው እንዴት እንደሚሰማቸው ነው። እያንዳንዱን ቃል ስለሚሰሙ እና በስራው ውስጥ ድምጽን እንዴት እንደሚፈጥር ትኩረት ስለሰጡ ጽሑፉ ጮክ ብሎ ከተነበበ መዝገበ -ቃላት የበለጠ ይደመጣል።
ለምሳሌ ፣ ቃሉን ለማቀናጀት ከ ‹The Catcher in the Rye› የሚለውን ዓረፍተ ነገር ጮክ ብሎ ለማንበብ ይሞክሩ “ገንዘብ የተረገመ ነው። ሁልጊዜ ማለቂያ በሌለው ላይ ይከብድዎታል። " “የተረገመ” እና “ያለማቋረጥ ያዝናል” የሚሉት ቃላት አጠቃቀም በቀልድ እና በሀዘን ፍንጭ መራራ ወይም አሽሙር ቃና ይሰጣል።
ደረጃ 5. የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ከአንድ በላይ ቃና ሊኖራቸው እንደሚችል ይወቁ።
በአጠቃላይ ደራሲው በስራው ውስጥ በተለይም እንደ ልብ ወለድ ባሉ ረጅም የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ከአንድ በላይ ቃናዎችን ይጠቀማል። የቃጫው ለውጥ ከምዕራፍ ወደ ምዕራፍ ፣ ተራኪ ወደ ተራኪ ፣ ወይም ትዕይንት ወደ ትዕይንት ማየት ይችላሉ። ደራሲዎች ይህንን ማድረግ የሚችሉት የአንድን ገጸ -ባህሪ ድምጽ ለማግኘት ወይም በስነ -ጽሑፍ ሥራ ውስጥ በባህሪ ወይም በትዕይንት ላይ ለውጥን ለማመልከት ነው።
ለምሳሌ ፣ አንባቢው ወደ ገጸ -ባህሪው ዳራ ወይም የግል ግንኙነቶች ጠልቆ ሲገባ ልብ ወለድ በአስቂኝ ቃና ሊጀምር እና ወደ ከባድነት ሊሸጋገር ይችላል።
ክፍል 3 ከ 3 - በሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ቃና ማስረዳት
ደረጃ 1. ቅፅሎችን ይጠቀሙ።
የጽሑፋዊ ሥራን ቃና ለመግለጽ ፣ ደራሲው የተጠቀመበትን ቃና የሚገልጹ የተወሰኑ ቅፅሎችን ይጠቀሙ ፣ ለምሳሌ “ጨለምተኛ” ፣ “ቀልድ” ወይም “ቀልድ”። ድምፁ በተለየ ሁኔታ ሊገለፅ ከቻለ የእርስዎ ትንታኔ የበለጠ አስተዋይ ይሆናል።
- ለምሳሌ ፣ “ይህ ታሪክ የተከበረ እና ከባድ ነው። ደራሲው ይህንን ቃና ለማስተላለፍ ቃላትን ፣ ቋንቋን ፣ መዝገበ ቃላትን እና ምስሎችን መርጧል።
- የማብራሪያዎን ትክክለኛነት የሚጨምር ከሆነ ከአንድ በላይ ቅፅል መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 2. ከጽሑፍ ማስረጃ ያቅርቡ።
ድምጹን በዝርዝር ከገለፁ በኋላ ክርክርዎን ለማጠንከር ከጽሑፋዊ ሥራው ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ይጥቀሱ። በቃላት ምርጫ ፣ ቋንቋ ፣ መዝገበ -ቃላት ወይም በምስል ላይ የተመሠረተ ቃናውን በግልፅ የሚገልጽ ጥቅስ ይምረጡ።
- ለምሳሌ ፣ ስለ ኤፍ. ያለፈው."
- ወደ ማዕበሉ የሚሄድ መርከብ ምስል መጻፍ እና እስከ መጨረሻው ድረስ ከባድ እና የማይረሳ ቃና ለመፍጠር “ቀጥል” ፣ “ተመለሰ” እና “ያለፈ” የሚለውን ቃላት መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 3. በአንድ ቁራጭ ውስጥ የተለያዩ ድምፆችን ያወዳድሩ።
በአንድ ቁራጭ ውስጥ ከአንድ በላይ ማስታወሻ ካለ ፣ እነዚህን ልዩነቶች በእርስዎ ትንታኔ ውስጥ ያወዳድሩ። የቃና ለውጦች ብዙውን ጊዜ እንደ ድርሰቶች ወይም ግጥም ግጥሞች ባሉ ረጅም ጽሑፎች ውስጥ ይከሰታሉ። በጽሑፋዊ ሥራ ውስጥ የድምፅ ለውጥ ሲከሰት ልብ ይበሉ። ይህንን በድምፅ ለውጥ እና አንባቢዎችን እንዴት እንደሚጎዳ ተወያዩበት።
ለምሳሌ ፣ “የጽሑፉ ቃና በምዕራፍ 13 ከቀልድ ቃና ወደ ይበልጥ ከባድ ወደሆነ ቃና ተቀይሯል። ይህ የሚሆነው ተራኪው ስለ እናቱ ህመም እና ሞት ሲወያይ ነው።
ደረጃ 4. ድምጹን ከጭብጡ ፣ ከስሜቱ ፣ ከሴራው እና ከቅጥ ጋር ያገናኙ።
የድምፅዎ ትንተና ሁል ጊዜ እንደ ስሜት ፣ ሴራ ፣ ጭብጥ እና ዘይቤ ካሉ ሌሎች አካላት ጋር የሚዛመድ መሆኑን ያረጋግጡ። የጽሑፋዊ ሥራ ቃና ሰፋ ያለ ጭብጥን ለመግለጽ ወይም የበለጠ እውነተኛ ከባቢ ለመፍጠር ያገለግላል። ትንታኔዎን ለማጠንከር እና ለማጠንከር ከሌላው ንጥረ ነገሮች በአንዱ ድምጹን ያገናኙ።
